Рабочая программа Обществознание 5 класс

Аннотация

Данная рабочая программа по обществознанию предназначена для описания организации учебной деятельности по предмету в основной школе (5 класс).

Согласно учебному плану на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Рабочая программа состоит из следующих разделов:

1) пояснительной записки (содержащей общую характеристику предмета, его место в учебном плане);

2) планируемых результатов освоения учебного предмета, курса: личностных, метапредметных (коммуникативных, регулятивных, познавательных), предметных;

3) содержания учебного предмета (дисциплины), курса (I - наименование разделов программы с указанием часов на раздел, теоретической и практической части; II - краткое описание содержания разделов);

4) календарно-тематического планирования;

5) учебно-методического и материально-технического обеспечения предмета (дисциплины), курса;

6) списка литературы для учителя и учащихся;

7) листа корректировки календарно-тематического планирования.

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897, с основной образовательной программой МБОУ СОШ №5, на основе программы «Обществознание» (Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова - М.: Просвещение, 2012).

Рабочая учебная программа составлена к учебнику «Обществоведение: гражданин, общество, государство. 5 класс» (автор Л.Н. Боголюбов), дает распределение учебных часов по разделам (темам) и последовательность изучения тем с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Изучение обществознания в 5 классе (1 год обучения) направлено на достижения следующей цели: сформировать у обучающихся умение использовать обществоведческие знания в повседневной жизни для объяснения разнообразных политических, социальных, экономических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды, становления социального поведения, основанного на уважении нравственных норм, закона и правопорядка.

Для достижения вышеуказанной цели необходимо последовательно решить следующие задачи:

- воспитание общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- развитие личности на исключительно важном этапе её социализации – в подростковом возрасте, повышение уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры;

- углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

- формирование способности личности к самоопределению, самореализации, самоконтролю;

- формирование у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;

- освоение учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

- овладение учащимися умениями получать из разнообразных источников и осмысливать социальную информацию, освоение ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства.

Учебный план МБОУ СОШ №5 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 1 час для обязательного изучения учебного предмета в 5 классе из расчета 1 учебный час в неделю, всего 35 часов.

Программа предназначена для обучающихся 5 класса. В средней школе у некоторых учащихся могут возникнуть трудности при необходимости следовать требованиям разных учителей. Переход из начальной школы в среднюю связан с возрастанием нагрузки на психику ученика. Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых школьнику разными учителями, и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней – это является довольно серьезным испытанием для психики школьника. В адаптационный период дети могут стать более тревожными, робкими или, наоборот чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. У некоторых учащихся может произойти временное снижение успеваемости из-за того, что им придется привыкать к формам и методам обучения, принятым в средней школе. Поэтому, учитывая возрастные особенности обучающихся, в программе дозируется объем изучаемого материала, осуществляется выбор методов и приемов обучения, а также форм контроля знаний.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению истории, а также развитие специальных учебных умений. В основе реализации программы – деятельностный подход, ориентированный на развитие ценностного отношения к объектам обществознания. Ключевыми технологиями применяемыми в реализации учебной программы являются информационные и коммуникационные технологии, проектная деятельность, технологии развивающего обучения.

Программа предоставляет широкие возможности для осуществления различных подходов к построению курса.

Курс «Обществознание» входит в предметную область «Обществознание».

Основное назначение обществознания состоит в формировании у обучающихся ключевых компетенций:

- ценностно-смысловой компетенции;

- общекультурной компетенция;

- учебно-познавательная компетенции;

- информационной компетенции;

- коммуникативной компетенции;

- социально-трудовой компетенции;

- компетенции личностного самосовершенствовании;

В результате изучения программы 5 класса учащиеся должны знать, понимать и уметь:

Личностными результатами пятиклассников формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

- ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

- умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Метапредметные результаты изучения обществознания пятиклассниками проявляются в:
- умении объяснять явления и процессы социальной действительности, рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

- способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
- овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

- умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа; 2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов; 4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6) объяснение изученных положений на конкретных примерах; 7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований; 8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения;

предметных навыков и умений

познавательной
- относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

- умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе;

- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

- понимание значения коммуникации в межличностном общении;

- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.

Объектами контроля являются умения: давать определения обществоведческим терминам и понятиям, распознавать объекты социальных процессов и отношений, устанавливать закономерности обществоведческих процессов и явлений, анализировать, делать выводы и умозаключения в результате сравнения изучаемых объектов.

Виды и формы контроля – тест, самостоятельная работа, терминологический диктант, тренировочные задания в рабочей тетради, творческие задания, сочинения-эссе

Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся:

Оценка «5»
• Полно раскрыто содержание материала, правильно даны понятия
• Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретённые знания
• Для доказательства использованы аргументы и выводы
Оценка «4»
• Раскрыто основное содержание материала
• Ответ самостоятельный
• В основном правильно даны понятия
Оценка «З»
• Определение понятий недостаточно четкое
• Не используются выводы и обобщения из наблюдений
• Допущены ошибки и неточности
Оценка «2»
• Основное содержание материала не раскрыто
• Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя
• Ответ на вопрос не дан

Для определения уровня овладения надпредметными и метапредматными навыками, а также выявления качества усвоения предмета для обучающихся 5 класса в период с 17.02.15 по 24.02.15 проводится комплексная контрольная работа.

Содержание курса

отражает содержание примерной программы основного общего образования по обществознанию

(базовый уровень)

Требования ФГОС

(формируемые компетенции)

Глава 1. Человек

Значение изучения общество для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животного. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.

Глава 2. Семья

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Глава 3. Школа

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Глава 4. Труд

Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество и искусство.

Глава 5. Родина

Наша Родина – Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Россия - многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Планируемые результаты освоения учащимися учебного предмета, курса

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Ученик научится

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

представление о России как субъекте мирового исторического пространства, ее месте и роли в современном мире;
осознание единства исторического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества;
эмоционально-ценностное отношение к культурно-историческому наследию;
патриотизм, любовь к своей Родине, своему региону, своей стране;
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность.

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

В области познавательной:

относительно целостное представление об обществе и человеке, механизмах и регуляторах деятельности людей;

знание ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: философии социологии, экономики, юриспруденции, психологии, культурологии.

В области ценностно-мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

понимание значения коммуникации в межличностном общении;

знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.

Ученик получит возможность научиться

мотивированно направлять активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни, интересоваться не только личным успехом, но и развитием различных сторон жизни общества, благополучием и процветанием своей Родины;

руководствоваться ценностными ориентирами, основанными на идеях патриотизма, любви, уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, на признание равноправия народов, на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания своей ответственности за судьбу страны.

планировать свою деятельность;

четко ставить цели и задачи деятельности;

определять формы и методы их достижения;

пошагово контролировать свою деятельность;

вносить соответствующие корректировки в деятельность;

адекватно воспринимать оценку со стороны.

формулировать своё собственное мнение;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

организация своей жизни в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина;
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, принимать решения.

выделять существенную информацию;

осуществлять анализ объектов;

осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

осуществлять поиск необходимой информации.

совершенствование собственной познавательной деятельности;

эффективно выполнять социальные роли, сознательно взаимодействовать с социальными институтами;

ориентироваться в актуальных общественных событиях и процессах, вырабатывать собственную гражданскую позицию;

оценивать общественные изменения с точки зрения демократических и гуманистических ценностей;

давать нравственную оценку социального поведения людей;

предвидеть возможные последствия определённых социальных действий:

осуществлять взаимодействие с людьми с различными убеждениями, культурными ценностями и разным социальным положением.

Учебно-тематический план

Цикл

Наименование разделов и тем

Всего часов

Практическая часть

Лабораторные, практические работы, сочинения

Контрольные работы

Самостоятельные работы учащихся, проектная, исследовательская деятельность, экскурсии,

практикум

Введение

Глава 1. Человек

Загадка человека.

Отрочество – особая пора.

Человек.

Глава 2. Семья

Семья и семейные отношения.

Семейное хозяйство.

Свободное время.

Семья.

Глава 3. Школа

Образование в жизни человека.

Образование и самообразование.

Одноклассники, сверстники, друзья.

Школа.

Глава 4. Труд

Труд – основа жизни.

Комплексная контрольная работа

Труд и творчество.

Труд.

Глава 5. Родина

Наша Родина – Россия.

Государственные символы России.

Гражданин России

Мы – многонациональный народ

Родина

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Человек в современном мире»

Итого:

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета, курса

п/п

Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического оснащения

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт ООО по обществознанию

Примерная программа по обществознанию для 5-9 классов. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова

Рабочая программа по обществознанию

Л.Н. Боголюбов. Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе.

Методические рекомендации к учебнику Л.Н. Боголюбов «Обществоведение: гражданин, общество, государство. 5 класс» Под редакцией Л.Ф. Ивановой - М: Просвещение 2012

Пособие для учителей общеобразовательных организаций. 2 издание. М.: Просвещение 2013.

Демонстрационные учебные пособия

Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова М.: Просвещение 2014

Экранно-звуковые пособия

Технические средства обучения

Интерактивная доска

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Цифровые образовательные ресурсы

Мультимедийное приложение к учебнику Л.Н. Боголюбова «Обществознание: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе» М.: Просвещение, 2013.

[link]

№ 5

Список литературы для учителя и обучающихся

Список литературы для учителя:

1. Ауэрбах Ш. Наследственность. - М., 1998 г.

2. Глазачёв С.Н., Козлова О.Н. Экологическая культура. - М., 1997 г.

3. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М., 2003 г. – Статьи: Генотип, Наследственность, Самовоспитание.

4. Скороходова О.И. Как я воспринимаю и представляю окружающий мир. М., 1985 г.

5. Толстых А.В. Возрасты жизни. - М., 1999 г.

6. Андреев И.Л. Происхождение человека и общества. - М., 1998 г.

7. Гиппиус С. Гимнастика чувств. Секреты развития психики. - М., 1994 г.

8. Два пола: зачем и почему? – СПб., 1992 г.

9. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки. Два разных мира. М., 1999 г.

10. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. –М., 1995 г.

11. Энциклопедический словарь школьника. Всемирная история. Издательский дом Оникс 1999 г.

12. Мир детства: Подросток/ Под ред. А.Г, Хрипковой. – М., 1989. – Раздел 2. Подросток, взрослые, сверстники.

13. Мухин М.И. Развитие самосознания школьников (из опыта работы В.А. Сухомлинского). – М., 1997 г.

14. Петровский А.В. Популярные беседы о психологии. – М., 1986 г. – Беседы 1-4.

15. Психология подростка. Полное руководство/ Под ред. А. Редина. – М., 2003 г.

16. Андреев В.И. Конфликтология (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). – М., 1995 г.

17. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 1988 г. – Гл.14.

18. Кон И.С. Дружба. – М., 1980 г.

19. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях: Вы, Мы, Он, Ты, Я. Психология значимых отношений. – М., 1989 г.

20. Соснин В.А., Лунев П.А., Учимся общению: Взаимопонимание, взаимодействие, переговоры, тренинг. – М., 1991 г.

21. Алексеев С.С. Право: азбука-теория-философия. Москва 1999 г.

22. Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. Москва 2998 г.

23. Зеленкова И.Л. Основы Этики. Минск 1998 г.

24. Золотухина - Аболина Е.В. Курс лекций по Этике. Ростов–на–Дону 1999 г.

25. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы Российского права. Москва 2001 г.

26. Кравченко А.И. Социология и политология: Учебное пособие. Москва 2000г.

27. Нерсесянц В.С. Общая теория права и государства. Москва 2001 г.

28. Нерсесянц В.С. Философия права. Москва 1997 г.

29. Основы этических знаний/ Под редакцией Лукашевой Е.А. Москва 1999 г.

30. Проблема общей теории права и государства./ Под редакцией Нерсесянца В.С. Москва 2001 г.

31. Теория государства и права. Москва 1997 г.

32. Шрейдер Ю.А. Этика: введение в предмет. Москва 1999 г.

33. Этика./ Под редакцией Гусейнова А.А. и Дубко Е.Л. Москва 1999 г.

34. Этика./ Под редакцией Мишаткиной Т.В. и Яскевич Я.С. Москва 2002 г.

35. Общая социология: Учебное пособие./ Под редакцией Эфендиева А.Г. Москва 2000 г.

36. Философия истории./Под редакцией Панарина А.С. Москва 1999 г.

37. Курс политологии./ Под редакцией Грязновой Г.Г. Москва 2002 г.

38. Кармин А.С., Бернацкий Г.Г. Философия. Санкт – Петербург 2001 г.

Список литературы для учащихся:

1. Маслов В.А. Словарик юного эколога. - М., 1993.

2.Рязанцев С.В. В мире запахов и звуков. – М., 1997.

3.Асмолов А.Г. Деятельность и установка. – М., 1979.

4.Карнеги Д. Как завоевать друзей. – М., 2001. (отдельные главы).

5.Коломинский Я.Л. Познай самого себя: Руководство для подростков. – Киев, 1998.

6.Кротов В.Г. Государство чувств: Ориентирование во внутреннем мире. – М., 1997.

7. Культура общения: Кн. Для уч-ся/ Сост. Н.А. Лемяскина, И.А. Стернин. – Воронеж, 2000.

8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.

9. Немов Р.С. Психология.- М., 1994.

10. Психология: Словарь. – М., 1990.

11. Рубинщтейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – М., 1989.

12. Я познаю мир: Детская энциклопедия6 Психология/ Сост. Е.В, Селезнева. –М., 2001

Календарно-тематический план по обществознанию 5 класс

п/п

Тема раздела, тема урока

Кол-во часов

Дата

Содержание,

понятия

Планируемые результаты

Тип урока

Формы контроля

план

факт

предметные

личностные

Метапредметные

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Введение в курс Обществознание.

1.Что изучает предмет.

2.Основные требования к уроку.

3. Структура учебника.

обществознание, общество, гражданин, государство

Познакомить учащихся с основным содержанием курса. Знакомство с учебником, структурой учебника и особенностями используемых компонентов УМК.

Осознание себя как члена общества.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная

Глава 1. Человек

Загадка человека.

1.Зачем человек рождается.

2.Что такое наследственность.

3.Наследственность – биологическая сущность всех людей.

4. Можно ли влиять на наследственность.

наследственность, темперамент, типы темперамента, способности, эмоции, суждения.

Знание основных аспектов отличия человека от животного. Определения понятия наследственность.

Поиск ответа на вопросы:

«Зачем человек рождается?»

«Что в человеке преобладает биологическое или социальное?»

Умение формулировать собственное мнение и позицию, уметь задавать вопросы.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уроке адекватной ретроспективной оценки.

Умение осуществлять сравнение, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная

Загадка человека.

1.Зачем человек рождается

Человек и природа

2.Возрастные периоды.

3.Что человек наследует.

4. Детство.

5. Старость.

наследственность, темперамент, типы темперамента

Знание основных этапов жизни человека. Определения понятия наследственность.

Поиск ответа на вопросы:

«Зачем человек рождается?»

«Что в человеке преобладает биологическое или социальное?»

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Сформированность первоначальных представлений о числах, как о средстве выполнения
математических действий.

Урок общеметодологической направленности

Тест

Отрочество – особая пора.

1.Легко ли быть подростком.

2.Отрочество – пора мечтаний.

3.Самостоятельность – показатель взрослости.

4.Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

5.Нужны ли сегодня рыцари.

чувства, общение, деятельность

Знать основные жизненные этапы человека. Указывать особенности подросткового возраста. Определять основные понятия темы. Обозначать нравственные аспекты личности.

Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Урок открытия новых знаний

Отрочество – особая пора.

1.Легко ли быть подростком.

2.Отрочество – пора мечтаний.

3.Самостоятельность – показатель взрослости.

4.Всегда ли самостоятельность приносит пользу.

5.Нужны ли сегодня рыцари.

чувства, общение, деятельность

Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок рефлексии

Тест

Человек.

1. Зачем человек рождается.

2.Легко ли быть

подростком.

подросток, наследственность

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Практикум

Глава 2. Семья

Семья и семейные отношения.

1.Зачем люди создают семьи.

2.Если семья не выполняют своих обязательств.

3.Какие бывают семьи.

семья, поколение, двухпоколенная семья, трехпоколенная семья

Характеризовать семью и семейные отношения. Виды семей. Члены семьи и их основные обязанности.

Знакомство с основами создания семьи. Принятие способов построения взаимоотношений с членами семьи.

Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Урок открытия новых знаний.

Семья и семейные отношения.

1.Зачем люди создают семьи.

2.Если семья не выполняют своих обязательств.

3.Какие бывают семьи.

семья, поколение, двухпоколенная семья, трехпоколенная семья

Определение понятия семья. Виды семей Члены семьи и их основные обязанности.

Знакомство с основами создания семьи. Принятие способов построения взаимоотношений с членами семьи.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Урок общеметодологической направленности

Семейное хозяйство.

1.Семейные заботы.

2.Каким должен быть хозяин дома.

3.Как хозяйствовать по правилам.

семейные обязанности,

семейное хозяйство, рачительный хозяин, экономика, потребности

Определение понятия семья. Знание всех семейных забот. Представление о том, как изменились семейные заботы по сравнению с прошлым.

Осознание того, что семейные заботы обязательны, что они могут делиться на женские и мужские, а могут быть обоюдными.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок открытия новых знаний

10.

Семейное хозяйство.

1.Семейные заботы.

2.Каким должен быть хозяин дома.

3.Как хозяйствовать по правилам.

Семейное

семейные обязанности,

семейное хозяйство, рачительный хозяин, экономика, потребности

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок рефлексии

Тест

11.

Свободное время.

1.Что такое свободное время.

2.Свободное время и занятия физкультурой.

3.Свободное время, телевизор, компьютер и мобильный телефон.

Своими руками.

4.Что такое хобби.

досуг, увлечения, хобби

Знать содержание понятий свободное время, досуг, хобби, увлечения.

Формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самовыражения и самопринятия.

Оценка своего свободного времени, способов его организации с позиции рациональности и правильности.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё Действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Урок открытия новых знаний

Терминологический диктант

12.

Свободное время.

1.Что такое свободное время.

2.Свободное время и занятия физкультурой.

3.Свободное время, телевизор, компьютер и мобильный телефон.

Своими руками.

4.Что такое хобби.

досуг, увлечения, хобби

Знать содержание понятий свободное время, досуг, хобби, увлечения.

Формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самовыражения и самопринятия.

Оценка своего свободного времени, способов его организации с позиции рациональности и правильности.

Умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию.

Принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок общеметодологической направленности

13.

Семья.

1.Какие бывают семьи.

2.Что такое семейное хозяйство.

3.Как проводить свободное время.

понятия семья. Знание всех семейных забот. Представление о том, как изменились семейные заботы по сравнению с прошлым.

Знать содержание понятий свободное время, досуг, хобби, увлечения.

Осознание того, что семейные заботы обязательны, что они могут делиться на женские и мужские, а могут быть обоюдными. Формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самовыражения и самопринятия.

Оценка своего свободного времени, способов его организации с позиции рациональности и правильности.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Практикум

Глава 3. Школа

14.

Образование в жизни человека.

1.Школьное образование.

2. Чему учит школа.

3. Учись учиться.

4. Как учились раньше.

ступени образования, организация учебного труда, умение учиться

Иметь представление о ступенях образования, формах получения образования, содержании образования,

Уметь сравнивать современную школу и школу прошлых лет.

Формирование представления о рациональных способах усвоения учебного материала, осознание важности получения качественного образования в условиях современного общества.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

Урок открытия новых знаний

15.

Образование в жизни человека.

1. Школьное образование.

2. Чему учит школа.

3. Учись учиться.

4. Как учились раньше.

ступени образования, организация учебного труда, умение учиться

Иметь представление о ступенях образования, формах получения образования, содержании образования,

Уметь сравнивать современную школу и школу прошлых лет.

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Урок общеметодологической направленности

Тест

16.

Образование и самообразование.

1.Формы самообразования.

2.Книга – источник самообразования.

3.Самообразование – путь к успеху.

4.Новые возможности.

5.Самоорганизация.

самообразование, самоорганизация, учреждения дополнительного образования

Иметь представление о формах самообразования, его содержании, системе учреждений дополнительного образования.

Уметь рационально определять наиболее эффективные источники информации., осознание важности самообразования для получения качественного образования в условиях современного общества.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем;

Урок открытия новых знаний

17.

Образование и самообразование.

1.Формы самообразования.

2.Книга – источник самообразования.

3.Самообразование – путь к успеху.

4.Новые возможности.

5.Самоорганизация.

самообразование, самоорганизация, учреждения дополнительного образования

Уметь рационально определять наиболее эффективные источники информации, осознание важности самообразования для получения качественного образования в условиях современного общества.

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

Урок общеметодологической направленности

Тест

18.

Одноклассники, сверстники, друзья.

1. Ты и другие ребята.

2. Одноклассники.

3. Межличностное общение.

4. Правила общения.

одноклассники, сверстники, друзья, межличностное общение

Уметь определять уровни межличностных отношений. Знать различия между знакомством приятельством, дружбой. Давать определение понятиям одноклассники, сверстники.

Познакомиться с правилами межличностного общения, уметь решать конфликтные ситуации.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Урок открытия новых знаний

19.

Одноклассники, сверстники, друзья.

1. Ты и другие ребята.

2. Одноклассники.

3. Межличностное общение.

4.Правила общения.

одноклассники, сверстники, друзья, межличностное общение

Познакомиться с правилами межличностного общения, уметь решать конфликтные ситуации.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Урок рефлексии

Фронтальная

20.

Школа.

1.Что значит учиться.

2.Ступени образования.

3. Формы образования.

4.Какие правила помогают дружить.

Иметь представление о ступенях образования, формах получения образования, содержании образования, уровнях межличностных взаимоотношений

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Практикум

Глава 4. Труд

21.

Труд – основа жизни.

1. Каким бывает руд.

2. Что создается трудом.

3. Как оценивается труд.

4. Богатство и бедность

5. Богатство обязывает.

труд, товары, услуги, заработная плата, богатство, меценат

Давать определение понятию труд, объяснять, каким бывает труд, как его оценивать, зачем люди трудятся, что создается трудом. Знать о многообразии профессий в современном мире.

Осознать, что выбор профессии – ответственное дело, к которому надо подходить серьёзно.

Умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Урок открытия новых знаний

22.

Труд – основа жизни.

1. Каким бывает руд.

2. Что создается трудом.

3. Как оценивается труд.

4. Богатство и бедность

5. Богатство обязывает.

труд, товары, услуги, заработная плата, богатство, меценат

Осознать, что выбор профессии – ответственное дело, к которому надо подходить серьёзно

Умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

адекватно воспринимать оценку учителя;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Урок общеметодологической направленности

Тест

23.

Труд и творчество.

1. Что такое творчество.

2. Мастер и ремесленник.

3. Творчество в искусстве

творчество, искусство, мастерство, шедевр, промыслы

Иметь общее представление о творчестве, ремесле, мастерах разных ремёсел. Уметь определять понятия творчество, искусство, мастерство, шедевр, промыслы.

Принимать тот факт, что любая профессия имеет творческое начало, нужно ответственно относиться к выбранной профессии, вносить творчество и инициативу.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Труд и творчество.

Индивидуальная

24.

Труд и творчество.

1. Что такое творчество.

2. Мастер и ремесленник.

3. Творчество в искусстве

творчество, искусство, мастерство, шедевр, промыслы

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Урок рефлексии

Творческая работа

25.

Труд.

1.Зачем человеку трудиться.

2.В чем разница между товаром и услугой.

3.Что такое творчество.

4.Что такое благотворительность.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Практикум

Глава 5. Родина

26.

Наша Родина – Россия.

1. Наша Родина - Российская Федерация.

2. Русский язык.

3. Что значит быть патриотом.

Родина, патриот, Российская Федерация, многонациональное государство, герб, флаг, гимн

Знать название нашей страны. Уметь показывать её на карте. Знать столицу, численность населения, государственные символы. Уметь определять понятие патриот.

Осознание себя патриотом, гражданином своей Родины, готовым в любую минуту встать на защиту своего Отечества.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Урок открытия новых знаний

27.

Наша Родина – Россия.

1. Наша Родина - Российская Федерация.

2. Русский язык.

3. За что мы любим свою страну.

Родина, патриот, Российская Федерация, многонациональное государство, герб, флаг, гимн

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности.

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Урок общеметодологической направленности

Терминологический диктант

28.

Государственные символы России.

1. Герб России.

2. Герб России.

3. Гимн России.

Российская Федерация, герб, флаг, гимн

Уметь описывать герб и флаг Российской Федерации. Знать слова гимна и мелодию. Приводить примеры из истории российской государственной символики.

Осознания себя гражданином великой страны, формирование чувства гордости за своё Отечество.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Урок открытие новых знаний

29.

Государственные символы России.

1. Герб России.

2. Герб России.

3. Гимн России.

Российская Федерация, герб, флаг, гимн

Осознания себя гражданином великой страны, формирование чувства гордости за своё Отечество.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок рефлексии

Тест

30.

Гражданин России

1. Гражданин Отечества.

2. Права и обязанности гражданина России.

3. Звания достойный гражданин.

гражданин, права и обязанности гражданина, гражданственность, гражданство

Определять понятие гражданин, гражданство. Знать название законов Российской Федерации. Знать, что соблюдение законов – основная конституционная обязанность гражданина РФ.

Принимать позицию законопослушного гражданина. Осознавать необходимость соблюдения российских законов.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Урок открытие новых знаний

31.

Гражданин России

1. Гражданин Отечества.

2. Права и обязанности гражданина России.

3. Звания достойный гражданин.

гражданин, права и обязанности гражданина, гражданственность, гражданство

Принимать позицию законопослушного гражданина. Осознавать необходимость соблюдения российских законов.

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок рефлексии

32.

Мы – многонациональный народ

1. Что говорит закон.

2. Многонациональный народ.

3. Национальная культура.

4. Что такое национальность.

национальность, многонациональный народ

Знать определение понятий национальность и нация, уметь объяснять различия между ними, проявлять толерантное отношение к представителям других национальностей, знать название законов, в которых затрагивается этот аспект.

Осознавать себя гражданином многонационального государства, уважать культурные традиции представителей других национальностей

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

умение устанавливать причинно-следственные связи.

Урок общеметодологической направленности

33.

Мы – многонациональный народ

1. Что говорит закон.

2. Многонациональный народ.

3. Национальная культура.

4. Что такое национальность.

национальность, многонациональный народ

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам.

Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

формулировать и самостоятельно создавать способы решения проблем.

Урок рефлексии

34.

Родина

1.Как человек может служить Отечеству.

2.Каковы права и обязанности гражданина.

3.Как относится к людям другой национальности.

Уметь описывать герб и флаг Российской Федерации. Знать слова гимна и мелодию. Определять понятие гражданин, гражданство. Знать название законов Российской Федерации. Знать, что соблюдение законов – основная конституционная обязанность гражданина РФ. Знать определение понятий национальность и нация, уметь объяснять различия между ними, проявлять толерантное отношение к представителям других национальностей

Принимать позицию законопослушного гражданина. Осознавать необходимость соблюдения российских законов.

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

вносить необходимые корректировки в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок..

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Практикум

35.

Повторительно-обобщающий урок по теме

«Человек в современном мире»

1. Кто такой человек.

2. Человек и его окружение.

3 Человек в деятельности.

4. Человек в мире профессий.

5. Патриотизм.

6. Гражданство.

См. темы 1-33.

Давать определения обществоведческим терминам, объяснять что и кто влияет на формирование личности, как строить межличностные отношения, иметь общее представление о мире профессий

Осознавать себя гражданином Российской Федерации, планировать своё профессиональное будущее, проявлять патриотизм и гражданственность

Умение формулировать своё собственное мнение и позицию;

умение задавать вопросы и использовать речь для регуляции своей деятельности;

Принимать и сохранять учебную задачу;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результатам;

Умение выделять существенную информацию из текста разных видов;

умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

умение устанавливать причинно-следственные связи;

Урок развивающего контроля

Тест