Урок обществознания 11 классе
Тема: «Рыночные отношения в экономике»
Учитель Смирнова Л.А.
Задачи:
показать роль рынка в жизни общества;
охарактеризовать рыночную экономику;
раскрыть действие рыночного механизма регулирования экономики
конкретизировать признаки отдельных типов рынков
Тип урока: урок изучения и закрепления знаний
Опорные понятия, термины. рынок, спрос, предложение, равновесная цена, рыночный механизм регулирования цен.
Форма контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.
Литература: Боголюбов Л.Н. «Обществознание» 11 класс, учебник для общеобразовательных школ (базовый уровень), М., «Просвещение» 2010 год
Боголюбов Л.Н. «Обществознание». 11 класс: базовый уровень, Пособие для учителя. М., Просвещение. 2007год.
Боголюбов Л.Н. «Обществознание». 11 класс Пособие для учителя. М., Просвещение. 2014 год.
Оборудование: Компьютер, презентация.
Планируемые личностные и метапредметные результаты
Личностные:
- ориентация в социальных ролях участника рыночных отношений;
- готовность к рациональному поведению на рынке;
Метапредметные:
- способность анализировать реальные экономические ситуации, возникающие в результате изменения спроса на товары и услуги их предложении;
- умение классифицировать;
-умение использовать наглядные формы представления информации в качестве источника знаний;
Предметные:
-владение понятиями «спрос», «предложение», «равновесная цена», «рыночный механизм регулирования цен»
-умение анализировать и оценивать события, влияющие на рыночные цены.
Ход урока
урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Форма работы
УУД
Организационный этап
Актуализация и мотивация знаний
Учитель актуализирует знания учащихся с помощью вопросов:
Что такое экономика?
Какие экономические системы вы знаете?
(слайд 1)
Чем отличаются экономические системы друг от друга?
отвечают на поставленные вопросы?
- отв. на вопросы
Фронтальная
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
Формирование темы, цели задач урока.
На сегодняшним уроке нас особенно будет интересовать рыночная система.
Проблемные вопросы:
Рынок – это хаос или это отлаженный механизм?
Рынок – это благо или зло? (Слайд2)
Более компетентно вы сможете ответить на эти вопросы после изучения темы сегодняшнего урока
знакомит с планом урока (слайд3, 4)
- рассуждают на эту тему.
Учащие формулирую тему, цель урока. Записывают тему урока в тетрадь
– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
Осмысление и закрепление нового материала
Рынок и его роль в экономической жизни
Беседа.
Что изображено на слайде? (Слайд5)
Что такое рынок?(Слайд5)
Главные действующие лица на рынке-
продавцы и покупатели. Основными параметрами, регулирующие поведение участников рынка являются, СПРОС, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЦЕНА.
Как они взаимодействуют?
Игровая ситуация
Учитель делит класс на 2 группы ученых – аналитиков.
Работа по карточкам с зд№1.
Что такое спрос?
(слайд6)
Учитель обращает внимание на то, что спрос и потребность – это ни одно и тоже.
Как зависит спрос от цены? (слайд 8)
Взаимосвязь между ценой и спросом можно выразить графически(Слайд7)
Спрос может меняться под воздействием факторов (слайд9)
Для того чтобы понять как влияют факторы на спрос необходимо выполнить задание№2 на карточках
Подведение итогов
Что такое предложение и какова взаимосвязь цены и предложения. (Слайд11-13)
На предложение товаров и услуг влияют факторы (Слайд 14),
Работа по карточкам (зд. усложняются)
Подведение итогов
Рассказ учителя о равновесной цене (слайд15), рыночном механизме регулирования цен.
Каковы +и- рынка?
(слайд 16)
Рыночная структура Учитель делит класс на группы, даёт задание, консультирует учащихся.
1гр-Структура рынка
2гр – Фондовый рынок
3 гр – Функции рынка ценных бумаг
Смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопрос
работают со словарем, выписывают определение в тетрадь.
примеряют на себя социальные роли, включаются в игру, анализируют цены, спрос, предложение, формулируют законы спроса и предложения
отвечают на вопрос
выступают с результатами анализа
учащиеся знакомятся с факторами.
изучают ситуации, выполняют работу
выступают с результатами работы, обсуждают, выставляют оценки в листы оценивания
отвечают на вопрос
учащиеся знакомятся с факторами.
выполняют работу
выступают с результатами работы, обсуждают,
выставляют оценки.
Слушают
Отв на вопрос.
работают в группах, изучают материал,оформляют результаты работы в виде кластера, публично выступают перед классом с результатами работы.
0ценивают выступление товарищей.
фронтальная
групповая
Работают в группах
работа в группах
– анализ, синтез, (П);
- обобщение на основе выделения сущностной связи (П);
- работа с информацией, (П);
- ориентация на позицию партнера в общении и взаимодействии (К);
Итог урока
Давайте вернемся к поставленным в начале урока вопросам ? Что нового вы узнали на уроке? Какие вопросы возникли?
учащиеся высказывают свое мнение
- анализ работы на уроке (Р)
- следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л).
– формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации (К);
Д.З.
&3 стр 30-35 зд 1 с 42.
