Рабочая программа по обществознанию

Пояснительная записка

Исходными документами для составления адаптированной рабочей программы учебного предмета «Обществознания» являются:

• Закон РФ «Об образовании в РФ» № 273 от 29.12.2012г.;

• Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089;

• Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержден приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004;

• Рекомендации Службы по контролю и надзору в сфере образования по формированию учебного плана образовательными организациями на 2016/17 учебный год от 22.07.2016 № 75-37-1405/16 и Министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 № 55-37-7456/16;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год, утверждены приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014г № 253;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленные в федеральном государственном образовательном стандарте;

• Примерная программа для общеобразовательных учреждений по учебному предмету Кравченко А.И. Примерная программа основного общего образования, 2010г.

• Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности;

Механизм и условия реализации программы:

Адресат программы: осужденные, находящиеся в исправительных учреждениях, с сохранным интеллектом и нормальным коэффициентом умственного развития.

Возраст учащихся: 18-50 лет.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения учебного предмета «Обществознания» выпускник должен научится:

· описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

· сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

· объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

· приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

· оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

· решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

· осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

• различать в социальной информации факты и мнения;

· самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Предметные результаты включают в себя: освоенные учащимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты – освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• умении анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

• умении овладеть различными видами публичных выступлений и следовании эстетическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение основными универсальными учебными действиями:

Познавательные: уметь анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия; воспринимать и перерабатывать информацию; воспроизводить информации в устной и письменной форме; составлять схемы, таблицы изучаемого материала, пользоваться ими как средством систематизации знаний по теме; проникать в сущность изучаемого предмета; вступать в диалог на учебном материале; составление конспекта изучаемого материала, пользование ими как средства систематизации знаний по теме; обобщать изученное; применять полученные знания на практике.

Регулятивные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; находить ресурсы и средства для выполнения действия; выстраивать приоритеты; распределять выполнение действия во времени; обобщать изученное и выделять связи; воспринимать образец и действовать по алгоритму

Коммуникативные: умение сопоставлять информацию, получаемую из разных источников; сознательное распределение, отслеживание и контроль функции, ответственности;

Личностные: оценка информации и действия относительно общепринятых взглядов, проявление интереса к действиям других учащихся;

• постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Личностные результаты – осознание своей идентичности как гражданина страны, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре мира своего и других народов, толерантность.

2. Содержание учебного предмета

Раздел I. Духовная сфера общества- 7 ч.

Философия, её роль в жизни общества Два направления в философии Материя, формы и виды её существования Диалектика. Основные законы Этические основы культуры Нравственность и моральные нормы Счастье, справедливость и равенство

Раздел II. Основы экономики- 8 ч.

Основы рыночной экономики Необходимые условия организации бизнеса Отношения между трудом и капиталом Производитель на рынке Предпринимательство и бизнес Инфраструктура рыночной экономики Роль государства в экономике Рыночная экономика в условиях современной России

Раздел III. Основы социологии – 12 ч.

Социальная стратификация Социальная мобильность Семья и брак Социальное взаимодействие Конфликт и протестное движение Социальный контроль Отклоняющееся и противоправное поведение Структура человеческой психики Элементы человеческой психики и сознание Влияние общества на личность

Раздел IV. Политико-правовая система общества – 8 ч.

Политическая власть Сущность и организация государства Местное самоуправление Условие политической жизни Формы управления политической жизнью Участие в политической жизни граждан Субъекты политической жизни. Правосудие в современной России. Юридическая ответственность Политико-правовая система общества

3. Тематическое планирование

Тема 1.1. Основы философии

4

Стартовая диагностика – контрольная работа

практическая работа

Тема 1.2. Этические основы культуры

3

Раздел II. Основы экономики

Тема 2.1. Основы рыночной экономики

7

Тема 2.2. Рыночная экономика в России

1

Раздел III. Основы социологии

Тема 3.1. Социальная стратификация и мобильность

2

Промежуточная диагностика – контрольная работа.

Тема 3.2. Социальное взаимодействие

5

Тема 3.3. Структура человеческой психики

2

Тема 3.4. Влияние общества на психику человека

3

Раздел IV. Политико-правовая система общества

Тема 4.1. Политическая власть

1

Итоговая диагностика – контрольная работа

Тема 4.2. Государство

1

Тема 4.3. Политическая жизнь граждан

4

Тема 4.4. Правосудие в России

2

Итого

35

Контроль уровня обученности

Перечень информационных источников

Основная литература

Учебники:

1. Кравченко А.И. Обществознание.11 класс. [Текст] /А.И. Кравченко - М.: Русское слово, 2007

2. Кравченко А.И. Обществознание.10 класс. [Текст] / А.И. Кравченко - М.: Русское слово, 2007

Дополнительная литература:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» [Текст]. - М.: Просвещение, 2013.-126с.

2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ [Текст], 2010.

3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. [Текст] // Вестник образования. - 2011. - № 9.

4. Примерные программы по обществознанию. [Текст] / М.: Просвещение, 2010.

5. Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву 10-11 классы, [Текст] / Москва «Глобус», 2009

Средства обучения для учителя и учащихся (ЭОР):

1. Обществознание экспресс-подготовка к ЕГЭ. Просвещение 2007 г.

2. Фильм DVD. Происхождение человека. С точки зрения науки. Величайшие загадки и нераскрытые тайны планеты.2007 г.

3. Дух времени.

4. Победная поступь ЛДПР. 20 лет ЛДПР.

Приложение 1

________________ Т.А. Чебыкина,

руководитель МО учителей социально-гуманитарных дисциплин

протокол № _______

«____» ___________ 2016г.

«Утверждено»

________________ А.Н. Зябликов,

заведующий отделением УКП

«____» ____________ 2016г.

Календарно-тематический план учебного предмета

1

Философия, её роль в жизни общества

Философия, мифология, религия

2

Два направления в философии

Материя, атом, идеализм, субъективный идеализм

3

Материя, формы и виды её существования

Материя, движение, покой, время, пространство

4

Диалектика. Основные законы

Закон, единство и борьба противоположностей, отрицания отрицания, количество, качество, скачок

5

Этические основы культуры

Материальная культура, духовная культура, моральные ценности жизни

6

Нравственность и моральные нормы

Мораль, функции морали, добро, зло, совесть, достоинство, честь

7

Счастье, справедливость и равенство

Счастье, справедливость, равенство

Раздел II. Основы экономики 8

8

Основы рыночной экономики

Спрос, предложение, товар, товарное производство, конкуренция, ценообразование, монополия, картели, синдикаты, тресты, концерны, инфляция, безработицы

9

Необходимые условия организации бизнеса

Начальный капитал, средства производства, орудия труда, предметы труда

10

Отношения между трудом и капиталом

Производственные отношения, рабочая сила, базис, надстройка

11

Производитель на рынке

Товар, простое товарное производство

12

Предпринимательство и бизнес

Бизнес, предприниматель, работодатель, налоги

13

Инфраструктура рыночной экономики

Конкуренция, ценообразование, регулирование экономикой, дохоы, закон спроса и предложения

14

Роль государства в экономике

Регулирование налогов, контроль за качеством услуг, законодательная база, регулирование использования природных ресурсов, охрана собственности граждан

15

Рыночная экономика в условиях современной России

Рыночный механизм, спрос, предложение, цена и ценообразования

Раздел III. Основы социологии 10

16

Социальная стратификация

Социальные группы общества, социализация, ресоциализация, десоциализация

17

Социальная мобильность

Горизонтальная мобильность, вертикальная мобильность, социальный лифт, социальная неравенство

18

Семья и брак

Семья, брак, моногамная традиционная семья, нуклеарная семья, полигамия, многодетная семья, неполная семья

19

Социальное взаимодействие

Группы, классы, сословия, социальная дифферинциация

20

Конфликт и протестное движение

Конфликт, типы конфликтов, соперничество, протестное движения, стачки, забастовки, демонстрации, голодовки

21

Социальный контроль

Виды социального контроля: формальные, неформальные; негативные санкции

22

Отклоняющееся и противоправное поведение

Дозволенное поведение, предписанное поведение, запрет, дивиантное поведение

23

Структура человеческой психики

Потребности, сознание, речь, нервная система, социального окружения

24

Элементы человеческой психики и сознание

25

Влияние общества на личность

Детский сад, школа, колледж, ВУЗ, общественное мнение

Раздел IV. Политико-правовая система общества 10

26

Политическая власть

Власть, сила, армия, легитимность

27

Сущность и организация государства

Государство, власть, государственный аппарат

28

Местное самоуправление

Выборные органы, общественные организации, земство, городские думы,, депутапы

29

Условие политической жизни

Избирательные системы, электорат, структура органов МСУ, муниципальные органы власти, местный бюджет,

СМИ, выборы

30

Формы управления политической жизнью

31

Участие в политической жизни граждан

32

Субъекты политической жизни

Гражданин, кандидат в депутаты, депутат.

33

Правосудие в современной России

Верховный Суд, Арбитражный Суд, Конституционный Суд

34

Юридическая ответственность

Отрасль права, нормы права, ГПП, УПП, правовые нормы, нормативно – правовые акты, закон,, проступок, преступление, виды юридической ответственности.

35

Политико-правовая система общества

Итого часов

35