Тема. Правописание –з и –с на конце приставок.
Цели:
познакомить учащихся с орфограммой «Правописание –з и –с на конце приставок»;
формировать умение определять условия выбора букв –з, -с на конце приставок;
обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста;
развивать мыслительные процессы, память, внимание;
воспитание культуры речи.
Ход урока.
Устный опрос.
Какой раздел науки о языке мы изучаем? Морфемика.
Какие морфемы нам известны?
Постановка проблемы.
А пока послушайте сказку.
В некотором королевстве жила королева Грамматика. Пришли как-то к ней две ее дочери – Орфография и Орфоэпия. Орфография стала жаловаться:
- Королева Грамматика, у меня так много обязанностей: и за приставками посмотри, и корни постоянно проверяй, и суффиксы за руку держи, а окончания? Их столько! Да такие разные, и постоянно меняются. Нет, так дело не пойдет! Пусть Орфоэпия возьмет себе какие – нибудь обязанности. А то, что ей делать? Слушай да говори!
(Орфография держит за руки суффиксы и окончания, они пытаются вырваться)
- Я, королева Грамматика, повелеваю тебе, Орфоэпия, следить за приставками, которые оканчиваются на –з и –с. В нашем королевстве они самые непослушные. Постоянно меняют свою внешность и пытаются ускользнуть.
- Уж я-то с ними справлюсь, королева Грамматика! – отвечает Орфоэпия.
Взяла Орфоэпия себе приставки, которые оканчивались на –з и –с. А они стали озорничать, никак ее не слушают! Присоединились приставки раз- и из- к глаголу «править» и стали приставками рас- и ис-. Только Орфоэпия их нашла, как те опять поменяли свою внешность: присоединилась к глаголу «дать» и стали приставками раз- и ис-. Устала Орфоэпия, устали и приставки постоянно меняться. К ним присоединились приставки из-ис, воз-вос, без-бес. Пошла Орфоэпия просить помощи у сестры Орфографии.
- Сестричка, помоги! Никак мне одной не сладить с этими хитрыми приставками!
Пожалела та ее, но поставила одно условие:
- Следить за приставками будем вместе!
А приставки так и остались нарушительницами правила и теперь подчиняются и орфоэпическим, и орфографическим правилам.
Сказка – ложь, да в ней намек. Добрым молодцам урок.
Начнем урок, тема которого…. Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока? О чем говорилось в сказке?
Объяснение нового материала.
В приставках на з и с перед звонкими соглаными пишется з, а перед глухими согласными — буква с.
Приставки З в русском языке нет, есть только приставка С. В словах «здесь», «здоровье», «здание» буква «з» - это часть корня.
Закрепление нового материала.
Ребята, вы любите отгадывать загадки и решать ребусы?
Хожу-брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у всех лесных зверей. РАСЧЁСКА.
Белая кошка
Лезет в окошко. РАССВЕТ.
Работа с сигнальными карточками.Учитель произносит слова, дети поднимают соответствующую карточку З или С.
Распахнуть, беспокойный, избежать, разработать, ниспадать, расположиться, исправить, беззаботный, безжалостный, воздвигнуть, исследовать.
Сформулируйте правило выбора букв з или с на конце приставок.
Работа с раздаточным материалом.
Заменить существительное с предлогом прилагательным с приставками на -з (-с) .
Работа по вариантам 1-6 для 1 варианта, 7-12 для 2 варианта.
1)Ребенок без забот (беззаботный)
2) Небо без звезд (беззвездное)
3) Жидкость без цвета (бесцветная)
4) Дорога без конца (бесконечная)
5) Плач без звука (беззвучный)
6) Движение без шума (бесшумное)
7) Шоколад без вкуса (безвкусный)
8) Вход без [link] (бесплатный)
9) Ребенок без помощи (беспомощный)
10) Океан без предела (беспредельный)
11) Облако без формы (бесформенное)
12)Пустыня без воды (безводная)
Подведение итогов урока.
С какой орфограммой мы сегодня познакомились? Сформулируйте правило правописания таких приставок.
Рефлексия.
Выставление отметок.
Домашнее задание.
