Тема: «Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными».
Цель урока: познакомить учащихся со сложноподчиненными предложениями с придаточными изъяснительными.
Задачи урока:
Обучающие: находить придаточные изъяснительные в составе сложноподчинённых предложений; средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными изъяснительными;
составлять схемы сложноподчинённых предложений с указанными придаточными ;различать придаточные определительные и изъяснительные с одинаковыми средствами связи.
Развивающие:
совершенствование пунктуационных навыков, практических навыков анализа сложного предложения, навыков грамотного письма;
развивать орфографическую зоркость, память, внимание; развивать аналитическое мышление учащихся и способность систематизировать знания, самостоятельно делать выводы.
Воспитательные: воспитывать интерес к родному языку.
Тип урока: урок изучения нового материала
Ход урока.
I. Сообщение темы и цели урока.
II.Проверка знания теории.
1. Какие предложения называются сложноподчиненными?
2. Чем они отличаются от сложносочиненных предложений?
3. На какие группы делятся сложноподчиненные предложения?
III. Объяснение нового материала.
- Проанализируйте предложения по схеме: (предложения записаны на доске. Один учащийся работает у доски.)
А) Выделите грамматические основы.
Б) Объясните знаки препинания.
В) Задайте вопрос от главной части СПП к придаточной, определите часть речи поясняемых слов.
Г) Сделайте самостоятельно вывод о придаточных изъяснительных.
1)Всю ночь мы лежали у костра, дремали и слушали, как бушевало море.
2) Бабушка не была уверена, приедет ли внук на летние каникулы.
3)Я сказал мальчикам, что заблудился и подсел к ним.
4) Казалось, что в доме происходило мытье полов и сюда на время перенесли всю мебель.
5)Важно было то, что его никто не заметил.
6)Мне стало известно, где было спрятано письмо.
Внимание учащихся обращается на слова в главной части (ими могут быть глаголы, слова категории состояния, прилагательные, существительные), они обозначают процессы речи, мысли, восприятия, а также чувство и состояние. В приведенных примерах это слова слушали, не была уверена, сказал, казалось, важно было, известно. Они лишь указывают на содержание, которое раскрывается в придаточной части.
В процессе работы вновь уясняется разница между союзами и союзными словами. Так, в шестом примере придаточная часть присоединяется союзным словом где, которое выполняет в предложении функцию обстоятельства места. Во втором примере в роли союза выступает вопросительная частица ли.
Вывод: придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы и поясняют слова главной части СПП. В качестве поясняемых выступают слова разных частей
речи, обозначающие мысли, чувства, восприятия человека, его речь: глаголы, прилагательные, наречия и слова категории состояния, существительные.
III. Работа с таблицей СПП с придаточными изъяснительными.
К чему относится придаточная часть?
На какие вопросы отвечает?
IV. Закрепление изученного.
1. В.Г.Короленко писал в своих воспоминаниях, что всегда «я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Запишите правильный вариант, начертите схему этого предложения.
[глагол], что ( ).
2. Приведенную цитату Д.С.Лихачева записать в виде СПП с придаточным изъяснительным. Сделать схему СПП.
«Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе». (Д.С.Лихачев).
Вариант ответа (Д.С.Лихачев считал, что любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого – с
любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе.)
3. Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой (работа в парах) Расставьте знаки препинания. Определите тип придаточных. Составьте схемы.
1). На обрыве, что возвышался в светлом небе, чернела одинокая скамья.
2). Казалось, что город устал от зимы.
3). (Не) (в) далеке от домика, где жил писатель, рос огромный тополь.
4). По старым охотам знаю, какими прекрасными могут быть последние деньки осени.
5). Следователь догадался, где может скрываться преступник.
6). (Не) редко в вагоне происходят такие интересные разговоры, каких не увид…ш(?) в кругу друзей.
Выпишите выделенное словосочетание. Укажите вид связи. Замените его синонимичным словосочетанием со связью согласование.
V. Дифференцированная работа: 1-ая группа выполняет упр. 138, 2-ая группа-140. (с последующей проверкой)
VI. Рефлексия. Подведение итогов урока. Выставление оценок
-Что вы узнали о СПП с придаточным изъяснительным?
VII. Домашнее задание: упр.141.
