[pic]
Содержание
Пояснительная записка________________________________________________________________________2
Содержание программы_______________________________________________________________________3
Планируемые результаты______________________________________________________________________5
Календарно-тематическое планирование._________________________________________________________8
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г. и рассчитана на 5 часов в неделю (175 часов в год).
Данная программа составлена в соответствии со слудующими нормативно-правовыми документамит :
-Федеральный закон №273 «Об образовании в РФ» п.3 ст. 28;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования \далее ФКГСОО\, утвержденного рапоряжением Правительства РФ от 29. 12.2001 №1756-р и утвержденного приказом Министерства РФ от 05.03. 2004 №1089;
-письмо Миистерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24.\4.1.1.-4851-м от 08.08.2014 « О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ;
-приказ Минобрнауки Россиии от 30. 08. 2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, образовательным программам начального общего основного общего и среднего общего образования»
-Основная образовательная программа основного общего образования (7-9 классы ФКГОС)
Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.
Программа реализует системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Основная особенность курса русского языка по данной программе – его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико–орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.
Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.
При составлении рабочей программы перераспределены некоторые часы программы: часы из раздела «Трудные случаи разграничения языковых явлений» перенесены в раздел «Предлог» с целью закрепления навыка разграничения предлогов и самостоятельных частей речи. Часы резерва включены в повторение изученного по каждому большому разделу программы и в повторение в конце года. По программе 175 часов, фактически – 171., программа выполняется за счет уплотнения материала
Содержание обучения
- Разделы
Количество часов
Язык как развивающееся явление
2
Основные разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 кл)
39
Текстоведение
17
Морфология:
86
Наречие
(40)
Служебные части речи и междометия:
(46)
Самостоятельные и служебные части речи
(1)
Предлог
(9)
Союз
(15)
Частица
(18)
Междометия и звукоподражательные слова
(3)
Трудные случаи разграничения языковых явлений
.
10
Повторение изученного в 7 классе
8
Резервные часы
8
Итого
168
Перечень контрольных работ
Основные разделы лингвистики
(на основе изученного в 5-6 кл)
Диктант с языковым анализом
Сочинение по картине К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»
Разученный диктант с творческим заданием (на материале упражнения 261)
Текстоведение
Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»
Зачёт по разделу «Текстоведение»
Наречие
Разученный диктант с элементами изложения и сочинения (на материале упр. 568)
Сжатое изложение (на материале упр. 587)
Диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий»
Зачёт по теме «Наречие»
Предлог
Изложение (по материалам упр. 695)
Союз
Изложение (на основе упражнения 773)
Диктант с языковым анализом по теме «Союз»
Частица
Изложение с элементами сочинения (по материалам упр. 843)
Зачёт по теме «Предлог, союз, частица»
Повторение изученного в 7 классе
Диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам год
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;
- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;
- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.
По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
Основными формами и методами контроля за знаниями, умениями и навыками являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, ОК, ПК, контрольных и словарных диктантов, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Балл «5» выставляется за такие знания, когда: а) ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала, б) выделяет в нем главные положения, в) осмысленно применяет полученные знания на практике, г) не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно, д) легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.
Балл «4» выставляется тогда, когда: а) ученик выявляет знание материала, б) отвечает без особых затруднений на вопросы учителя, в) умеет применять полученные знания на практике, г) в устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, д) в письменных работах делает незначительные ошибки.
Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.
Балл «3» выставляется за знания, когда: а) ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя, б) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы, в) допускает ошибки в письменных работах. Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.
Балл «2» выставляется тогда, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть
его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки
Календарно-тематическое планирование (175 часов – 5 часов в неделю)
Р/Р, Р/К, К/Р, П/Р
Язык как развивающееся явление (2)
1
1.09
Наш язык
1) повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений и дать представление о содержании курса;
2) повторить известные учащимся
высказывания о русском языке и совершенствовать умение проводить
смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему;
3)формировать представление о языке как развивающемся явлении.
1) устно ответить на вопросы (с.4);
2) Упр. 7.
Сочинение-миниатюра (упр.3)
Р/К1
2
2.09
Исторические изменения русского языка. Этимология как наука о происхождении слов.
1) закреплять представление о языке как развивающемся явлении;
2) расширять и углублять представление о назначении этимологического анализа и тренировать учащихся в применении знаний об этимологии слова для определения исторического родства слов, изменений в морфемном составе, а также их написания.
Упр. 12 (см. Примечание);
Составить план текста (упр.8)
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5 – 6 классах) (39)
Фонетика и орфоэпия (2)
3
5.09
Фонетика и орфография
1) восстановить в памяти учащихся сведения о фонетике и
орфоэпии как разделах лингвистики; о различиях звуков и букв;
2)формировать представление об омонимах и их видах.
Упр. 35 с доп.зад.: фонетический разбор слова явление
Упр.20
4
6.09
Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись
1) повторить и углубить сведения об орфоэпии как разделе
лингвистики;
2) дать понятие о произносительных вариантах;
3) повторить сведения о звукописи и организовать наблюдение за использованием этого приёма в стихотворных текстах.
1) Упр. 34 (устно);
2) Упр. 32;
Учебная игра «Эстафета» (по упр.24)
Словообразование самостоятельных частей речи (8 + 1 КР)
5
7.09
Основные способы словообразования
1) повторить сведения об основных способах словообразования;
2) тренировать учащихся в определении способа образования производных
слов.
на выбор: Упр. 38 или 40
Сочинение-миниатюра (упр. 42)
Р/К2
6
8.09
Основные способы образования сущ. И прил.Омонимичные морфемы
1) тренировать учащихся в определении способа и средств образования существительных, прилагательных, глаголов
2) совершенствовать умение определять соответствие слов существующим в языке морфемным моделям;
3)расширять представление учащихся об омонимичных словообразовательных морфемах.
Упр. 43, 44 (см. Примечание)
Упр. 47 (1)
7
9.09.
Словообразование существительных и прилагательных
1) формировать представление о выразительных возможностях словообразования;
2) повторить сведения о разных способах сложения;
3)восстановить в памяти учащихся сведения об аббревиации и тренировать в правильном использовании сложносокращённых слов в речи.
Упр. 52 (см. Примечание)
Упр. 51
8
12.09
Способы образования наречий
1) повторить сведения о словообразовательной цепочке и тренировать учащихся в определении последовательности образования слов;
3)повторить сведения о паронимах и учить использовать их в речи с учётом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости.
Упр. 69
Упр. 90
9
13.09
Входящий диктант
1) формировать представление об основных способах образования наречий;
2) повторить сведения о словообразовательной паре и тренировать в составлении словообразовательных пар с производным словом - наречием.
Упр. 73
Упр. 79
10
14.09
Неморфемные способы образования слов
1) повторить и обобщить сведения об основных способах образования наречий;
2) формировать представление о неморфемных способах образования слов: переходе слов из одной части речи в другую и сращении частей словосочетания в одно слово;
3) тренировать учащихся в проведении текстоведческого разбора и орфографического разбора текста.
Упр. 84
Упр. 85
11
15.09
Лексикология как раздел лингвистики
повторить и обобщить знания за курс 5-6 классов
Готовиться к КР
карточки
12
16.09
Переносное значение слов
проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах изученного в 6 классе.
КР №1
13
19.09
Синонимы, антонимы, омонимы.
Лексика и фразеология (4)
14
20.09
Устаревшие слова
1) повторить сведения о делении лексики русского языка на группы;
2) повторить сведения об однозначных и многозначных словах;
3)углубить представление учащихся о возникновении у слов переносных значений.
Стр. 36, заполнить таблицу
Объяснительный диктант
15
21.09
Грамматика :морфология и синтаксис
.
1) углубить сведения о возникновении у слова переносного значения и организовать наблюдение за использованием слов в переносном
значении в поэтических текстах;
2) повторить сведения о лексических
особенностях фразеологизмов.
Упр. 95, 121;
Упр. 101
Р/К 3
16
22.09
Именные части речи. Мини-изложение.
1) повторить и углубить сведения учащихся о синонимах и тренировать в составлении синонимических рядов;
2) повторить сведения об антонимах и тренировать в подборе антонимических пар;
3) расширять представление о лексических омонимах.
Упр. 112
Упр. 113
Р/К 4
17
23.09
Именные части речи.
1) повторить сведения об устаревших словах и неологизмах;
2) формировать общее представление об истории создания русских толковых
словарей.
Упр. 116
Упр. 122
Морфология (6 + 4РР)
18
26.09
Части речи: самостоятельные и служебные
повторить сведения о частях речи
Стр. 49, работа со схемой
Упр. 126
19
27.09
Именные части речи
тренировать учащихся в письменном пересказе текста
Словарная работа
Составить план
РР 1
20
28.09
Именные части речи: существительное и прилагательное
тренировать учащихся в письменном пересказе текста
Стр. 49 (задания)
РР2
21
29.09
Глагол, его морфологические признаки.
повторить основные сведения о грамматических особенностях имён существительных и прилагательных и тренировать учащихся в их анализе.
Упр. 131
Упр. 137
22
30.09
Причастие и деепричастие как особые формы глагола
1) повторить сведения о разрядах местоимений и тренировать учащихся в их определении;
2) тренировать в склонении составных количественных или порядковых числительных.
Упр. 146
карточки
23
3.10
Причастие и деепричастие как особые формы глагола
повторить и обобщить сведения о морфологических признаках глагола
Упр. 150
Упр. 157
Р/К 5
24
4.10
Причастие и деепричастие как особые формы глагола
повторить и систематизировать сведения об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
и деепричастий совершенного и несовершенного вида
Упр. 158
Упр. 164
25
5.10
Причастные и деепричастные обороты
1) повторить сведения о строении причастных и деепричастных оборотов;
2)тренировать в пунктуационном анализе предложений, осложнённых обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, и обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.
Упр. 161
Упр. 165
26
6.10
Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И. И.
Шишкина и К. Ф. Юона)
1) организовать наблюдение за использованием причастных и деепричастных оборотов в искусствоведческом тексте и тренировать учащихся в использовании изобразительно-выразительных возможностей причастий и
деепричастий в собственной речи;
2) формировать умение создавать сочинение-
описание на основе сопоставления произведений пейзажной живописи.
Словарная работа
Упр. 176 (2,3)
РР3
27
7.10
Сочинение «Гимн русской зиме»
Отработка умений письменной связной речи
Упр. 176 (4)
РР4
Синтаксис (2 + 2 РР)
28
10.10
Виды предложений
повторить сведения о видах предложений и тренировать учащихся в их синтаксической характеристике
Таблица
Заполнить таблицу
29
11.10
Сочинение-миниатюра
1) тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста;
2) совершенствовать умение письменно выражать своё впечатление от картины.
Упр. 171
(упр. 186)
РР5
30
12.10
Простое осложнённое предложение
1) повторить сведения о членах, осложняющих структуру и
семантику простого предложения, вводных словах и обращениях;
2)тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа простых осложнённых предложений;
3) совершенствовать умение проводить частичный стилистический, типологический и смысловой анализ текста.
на выбор: упр. 191, 184 или 197
Учебная игра по упр. 187
31
13.10
Сжатое изложение
Обучение написанию сжатого изложения
Упр. 200
РР6
Орфография (7 + 1 РР + 1 ПР)
32
14.10
Разделы русской орфографии.
1) повторить и обобщить сведения о разделах русской орфографии;
2) тренировать в использовании принципа единообразного написания морфем на письме; в различении омофонов.
Упр. 202
Упр. 206 /206
33
17.10
Правописание морфем
1) тренировать в проведении этимологического анализа для определения правильного написания слов;
2) повторить и систематизировать сведения об орфограммах корня и тренировать учащихся в использовании способов определения правильного написания.
Упр. 215
Упр. 213
34
18.10
Правила написания морфем
1) повторить сведения о значении приставок при- и пре- и совершенствовать умения выбора этих приставок на письме;
2) повторить основные правила выбора гласных в суффиксах глагола и страдательных
причастий настоящего времени и тренировать в написании соответствующих форм глаголов и причастий;
3) повторить сведения о написании -н- и -нн- в
суффиксах прилагательных, образованных от существительных.
Упр. 224
Карточки
35
19.10
Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных
формировать представление о последовательности действий при
выборе н и нн в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных .
Упр. 294
Вопросы стр. 90
36
20.10
Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и
причастиях
1) тренировать умение выбирать -н- или -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных;
2) совершенствовать умение письменно
пересказывать текст.
Упр. 229 (1)
Упр. 235
РР7
37
21.10
Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и
причастиях
1) формировать умение использовать правильный способ действия при выборе н и нн в кратких прилагательных и причастиях;
2)повторить правило, регулирующее выбор гласной в падежных окончаниях
прилагательных и причастий, и тренировать в его применении.
Упр. 242
Упр. 243
(по рядам)
38
24.10
Слитные, раздельные и дефисные написания
повторить и обобщить правила слитного и раздельного написания не с разными частями
речи и правила слитного и дефисного написания сложных слов.
Упр. 244
Самостоятельная работа
39
25.10
Правописание не с причастиями
формировать представление о написании не с причастиями и умение использовать правильный способ действия при определении слитного или раздельного написания не с полными и краткими формами причастий.
Упр. 260
Упр. 258
40
26.10
Разученный диктант с творческим заданием
1) тренировать орфографические умения учащихся, связанные с написанием н и нн в прилагательных и причастиях;
2) проверить орфографические и пунктуационные умения учащихся в рамках изученного для дальнейшей отработки соответствующих умений.
Упр. 262
Упр. 261
ПР
Пунктуация (4 + 1 РР)
41
27.10
Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого
предложения
1) повторить и обобщить сведения о разделах русской пунктуации;
2) отрабатывать пунктуационные умения учащихся, связанные с постановкой
знаков препинания внутри простого предложения.
Упр. 267
Упр. 266
42
28.10
Предложения с обособленными членами
повторить условия обособления определений, выраженных причастными оборотами, и обстоятельств, выраженных деепричастными
оборотами, и тренировать учащихся в правильном пунктуационном оформлении
простых предложений, осложнённых этими конструкциями; 2) формировать представление о пунктуационном оформлении простых предложений со сравнительным оборотом и об изобразительной функции сравнительных
оборотов в художественной речи.
Упр. 272
Упр. 276
43
7.11
Постановка знаков препинания перед союзом и.
совершенствовать умение учащихся проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений и простых предложений, осложнённых однородными членами
Упр. 279
Упр. 278
44
8.11
Предложения с прямой речью
повторить и расширить сведения о пунктуационном оформлении предложений с прямой речью и тренировать учащихся в применении этих сведений на письме.
Упр. 281
Упр. 282
45
9.11
Изложение с творческим заданием
1) тренировать учащихся в подробном изложении текста художественного стиля;
2) совершенствовать умение создавать описание и рассуждение.
Дописать текст
Упр. 284
РР8
Культура речи.
Правильное употребление слов самостоятельных частей речи (5 + 1 КР)
46
10.11
Правильное употребление имён существительных
1) повторить сведения о группах языковых норм;
2) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён существительных;
3) совершенствовать умение учащихся составлять словосочетания на основе согласования с главным словом – несклоняемым именем существительным.
Упр. 304
Упр. 295
47
11.11
Правильное употребление имён прилагательных
1) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён прилагательных;
2)совершенствовать умение учащихся образовывать формы степеней сравнения имён прилагательных;
3) тренировать умение учащихся определять характер
лексических ошибок и редактировать текст.
Упр. 310
Упр. 315
48
14.11
Правильное употребление имён числительных
1) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён числительных;
2)совершенствовать умение учащихся образовывать падежные формы числительных.
Упр. 324
Упр. 321
49
15.11
Правильное употребление местоимений
1) отрабатывать навык правильного произношения падежных форм
местоимений, трудных в орфоэпическом отношении;
2) совершенствовать умение учащихся образовывать падежные формы местоимений и правильно использовать их в речи;
3) формировать умение правильно использовать притяжательные местоимения в речи.
Упр. 332
Упр. 331
50
16.11
Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий
1) отрабатывать навык правильного произношения глаголов, деепричастий и причастий, трудных в орфоэпическом отношении;
2)тренировать в правильном образовании форм глагола и использовать их в словосочетаниях со связью управление.
Упр. 336
Упр. 348
51
17.11
Контрольная работа по теме «Культура речи»
проверить умения учащихся в рамках изученного
Работа со словарем
Проверочная работа
КР №2
Текстоведение (17)
52
18.11
Основные признаки текста (повторение).
повторить сведения о текстоведении как разделе лингвистики и о тексте как речевом произведении;
пересказ текста на с. 138 – 139
Упр. 364
53
21.11
Этапы работы над сочинением
расширить и углубить представление об
этапах работы по созданию текста.
Упр. 369 (см. примечание)
Упр. 367
54
22.11
Точность и логичность речи. Композиция текста
1) расширить и углубить представление учащихся о ключевых словах;
2) формировать умение подбирать ключевые слова для создания собственных текстов в соответствии с замыслом;
3) расширить и углубить представление о структуре текста.
пересказать текст на с. 147
Упр. 372
55
23.11
Виды связи предложений в тексте
1) тренировать умение подбирать ключевые слова для создания собственных текстов;
2) тренировать в построении текстов заданной структуры;
3) повторить сведения о видах и средствах связи предложений в тексте и вырабатывать умение выявлять средства связи предложений и анализировать особенности композиции в образцовых текстах.
на выбор: упр. 390, или 393, или 394
Упр. 391
56
24.11
Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»
1) формировать умение определять изобразительно-выразительную роль языковых средств в художественном тексте;
2)тренировать умение описывать произведение живописи;
3) подготовить учащихся к написанию сочинения по картине А.А. Пластова.
Упр. 395 (3)
Упр. 395
РР9
57
25.11
Языковые средства выразительности
1) расширить и углубить представление о выразительности как важной характеристике художественной, публицистической и разговорной речи;
2) развивать умение определять стилевую принадлежность текста;
3)тренировать в описании произведений живописи.
Упр. 398
Упр. 399
58
28.11
Фонетические средства выразительности. Выразительные
возможности словообразования
1) тренировать учащихся в определении роли звукописи в художественных текстах;
2) расширить представление о выразительных
возможностях словообразования.
на выбор: упр. 384 или 404
Упр. 405
или
упр. 409
59
29.11
Словообразовательные средства выразительности
1) повторить и углубить сведения учащихся о тропах как средствах языковой выразительности и тренировать в определении
стилистической роли тропов в художественных текстах;
2) совершенствовать умение учащихся проводить текстоведческий, орфографический и пунктуационный анализ текста.
Упр. 418
Упр. 414
60
30.11
Лексические средства выразительности
1) повторить и расширить сведения о лексических средствах выразительности: тропах, синонимах, омонимах, фразеологизмах; 2) дать представление о возможностях использования лексических средств языка с
целью создания комического эффекта.
Упр. 419
РР упр. 425
61
1.12
Морфологические средства выразительности
1) повторить и углубить сведения о морфологических средствах выразительности и формировать умение определять их роль в художественном тексте;
2) тренировать учащихся в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста.
Упр. 439 (см.
примечание)
Упр. 428
62
2.12
Синтаксические средства выразительности
1) формировать представление о синтаксических средствах
выразительности;
2) формировать умение определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте;
3) закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.
Упр. 447
Упр. 444
63
5.12
Разученный диктант с дополнительным заданием
тренировать орфографические и пунктуационные умения учащихся
Упр. 449
Упр. 448
64
6.12
Рассуждение как тип речи. Общее содержание, композиционные особенности и основные
средства оформления текстов-рассуждений
1) повторить и расширить сведения учащихся о рассуждении как типе речи;
2) развивать умение проводить типологический анализ текста-рассуждения;
3) тренировать в создании устных и письменных высказываний, соответствующих типу речи рассуждение.
1) задание на с. 177;
2) упр. 454
РР упр. 452
65
7.12
Изложение-миниатюра
1) тренировать учащихся в построении рассуждения;
2) развивать умение письменно излагать содержание текста с использованием заданных
конструкций.
Упр. 464
Упр. 459
РР10
66
8.12
Сочетание разных типов речи в тексте
1) повторить сведения об особенностях разных типов речи и возможности их сочетания в рамках одного текста;
2) тренировать учащихся в типологическом анализе текста.
Составить свой текст
Упр. 472
67
9.12
Типы речи и их сочетание в тексте
1) совершенствовать умение составлять устные и письменные описания и рассуждения;
2) отрабатывать умение учащихся сохранять
языковые особенности и типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи при его письменном изложении.
Упр. 476
Упр. 470
Морфология (Наречие. Категория состояния). Орфография (29 + 4 РР + 1ПР + 1КР)
68
12.12
Общее значение наречий и их употребление в речи
1) дать понятие о происхождении термина наречие;
2) повторить, расширить и обобщить сведения о наречии как части речи.
Упр. 479
С. 3-4
69
13.12
Наречие как часть речи
1) закреплять сведения о наречии как части речи;
2) тренировать учащихся в определении грамматических признаков наречий.
Упр. 492
Упр. 486
70
14.12
Разряды наречий по значению
Р/К Соотношение диалектных и литературных наречий.
формировать представление о разрядах наречий по значению и тренировать в опознавании наречий разных разрядов
С. 8-9 (выучить таблицу)
С. 494
Р/К 6
71
15.12
Сжатое изложение
тренировать умение учащихся сжато излагать содержание текста.
С.8-9
Упр. 493
РР11
72
16.12
Местоименные наречия
формировать представление о местоименных наречиях
пересказ текста на с. 11
Упр. 502
73
19.12
Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий
1) тренировать учащихся в распознавании наречий, имеющих грамматические омонимы;
2) формировать представление о выразительных возможностях наречий.
Упр. 509
Упр. 508
74
20.12
Слова категории состояния
1) формировать представление о значении и грамматических особенностях слов категории состояния;
2) формировать умение отличать слова
категории состояния (предикативные наречия, безлично-предикативные слова) от грамматических омонимов: наречий, кратких прилагательных, существительных
Упр. 508
С. 12
75
21.12
Разученный диктант с языковым заданием
1) проверить умения учащихся по теме «Разряды наречий по значению» для их дальнейшей отработки в ходе изучения темы «Наречие»;
2)проверить орфографические умения
Упр. 515
Упр. 508
ПР
76
22.12
Образование степеней сравнения наречий
1) формировать представление о механизме образования простых и составных форм степеней сравнения наречий;
2) формировать умение
правильно образовывать формы степеней сравнения наречий и проводить их морфологический разбор.
Упр. 524
Упр. 520
77
23.12
Степени сравнения наречий.
Р/К Диалектные особенности в образовании сравнительной степени наречий.
тренировать умение различать простые и составные формы степеней сравнения прилагательных и наречий
Упр. 522
Упр. 523
Р/К 7
78
26.12
Обучающее изложение
тренировать умение учащихся письменно излагать текст с сочетанием разных типов речи
Упр. 528
Упр. 526
РР12
79
27.12
Правописание наречий
1) познакомить учащихся с группами орфографических правил, регулирующих написание наречий;
2) формировать представление о правилах
слитного, раздельного и дефисного написания наречий.
С. 24-27
Упр. 532
80
28.12
Правила написания наречий
1) формировать представление о правилах слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
2) тренировать учащихся в написании
наречий
Карточки
РР упр. 536
81
9.01
Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Дефисное написание наречий
1) тренировать учащихся в написании наречий; 2) формировать представление об условиях выбора дефисного написания наречий;
3) вырабатывать умение проводить грамматический анализ для различения наречий с приставками и сходных по звучанию сочетаний: существительных и местоимений с предлогами, прилагательных и предлогов.
пересказ текстов на с. 30, 32
Упр. 556
82
10.01
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий
1) повторить и обобщить правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
2) отрабатывать умение использовать правила
слитного, раздельного и дефисного написания наречий при выборе написания.
Упр. 560
Упр. 545
83
11.01
Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями
1) формировать представление о правилах слитного и раздельного
написания не и ни с наречиями;
2) вырабатывать умение использовать правила слитного и раздельного написания не и ни с наречиями.
Упр. 568 К/р №3 (за 1 полугодие.)
Сообщим семиклассникам, что на основе приведённого в упражнении 568 текста будет проведён диктант, часть текста ученикам
предстоит подробно изложить, а также написать сочинение-миниатюру (пять –семь предложений) с опорой на его содержание.
84
12.01
Разученный диктант с творческим заданием (по упр. 568)
1) проверить орфографические умения учащихся с целью их дальнейшей отработки в процессе изучения темы «Наречие»;
2) проверить речевые умения учащихся
1. По итогам выполнения работы оценивается:
1)орфографическое и пунктуационное оформление текста в рамках заданного в упражнении 568 объёма; 2) умение письменно подробно излагать текст-повествование; 3) умение составлять на основе содержания предложенного текста собственный текст заданной типологической структуры (рассуждение).
85
13.01
Анализ контрольных работ и подведение итогов работы в I-м полугодии
1) провести анализ контрольных работ;
2) подвести итоги работы в I-ом полугодии и определить объём и цели работы во 2полугодии
Работа со словариком
Упр. 567
86
16.01
Правописание н и нн в наречиях
на -о (-е)
1) формировать представление о выборе н и нн в наречиях на -о (-е) и вырабатывать умение применять это правило на письме; 2)формировать умение использовать правильный способ действия при различении наречий на -о(-е) и кратких причастий
Упр. 570
Упр. 572
87
17.01
Суффиксы -о и -а на конце наречий
формировать представление о правиле выбора суффиксов -о и -а на конце наречий и вырабатывать умение применять это правило на письме
Упр. 575
Упр. 577
88
18.01
О и е (ё) на конце наречий после шипящих
1) повторить и систематизировать сведения об условиях выбора о и е (ё) после шипящих и ц в разных морфемах; 2) формировать умение правильно осуществлять выбор о и е на конце наречий после шипящих
Упр. 580
РР упр. 581
89
19.01
Употребление ь на конце наречий после шипящих
1) повторить и систематизировать сведения об условиях выбора ь после шипящих в словах разных частей речи; 2) формировать умение правильно выбирать написание в наречиях с орфограммой
Упр. 588
Упр. 586
90
20.01
Сжатое изложение
1) развивать умение сжато излагать текст-повествование; 2) проверить умение учащихся использовать правильный способ действия при
выборе написания наречий
Способы образования наречий
Упр. 587
РР13
91
23.01
Повторение и обобщение Повторительно-обобщающий урок по теме «Правописание наречий»
1) повторить и обобщить сведения о правописании местоименных наречий;
2) отрабатывать умение применять соответствующие способы действия
при выборе написания наречий;
3) тренировать учащихся в проведении разных
видов грамматического разбора наречий.
Повторение
Карточки
92
24.01
Синтаксическая роль наречия
1) закреплять представление о синтаксической роли наречия и слов категории состояния в словосочетании и предложении;
2) учить определять общее значение словосочетаний и составлять словосочетания в
соответствии с заданным значением («действие и его причина», «признак и его мера или степень» и т. п.); 3) развивать умение различать грамматические омонимы – наречия, слова категории состояния, формы среднего рода кратких прилагательных.
Упр. 594
Упр. 598
93
25.01
Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении
1) формировать представление об использовании местоименных наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях; 2)вырабатывать умение определять синтаксическую роль вопросительно-относительных наречий в предложении.
Упр. 600
Упр. 601
94
26.01
Различение наречий и слов категории состояния
Научить отличать слова разных частей речи
Упр. 606
Упр. 603
95
27.01
Функции наречий в тексте
1) формировать представление о роли наречий как выразительного морфологического средства в художественном тексте; 2) тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа текста.
Упр. 610
Упр. 608
96
30.01
Роль наречий в тексте
1) углублять представление о роли наречий как морфологического средства художественной выразительности;
2) тренировать учащихся в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста; 3)тренировать учащихся в проведении различных видов грамматического разбора.
Упр. 617
Карточки
97
31.02
Правильное произношение наречий.
1) проверить умения учащихся в рамках темы «Разряды наречий по значению»; 2) повторить сведения о языковых нормах; 3) тренировать учащихся в правильном произнесении наречий.
Составить словарный диктант
Упр. 627
98
1.02
Правильное образование форм степеней сравнения наречий
закреплять представление о механизме образования форм степеней сравнения наречий и тренировать в образовании форм сравнительной и превосходной степени наречий.
Упр. 631
СР
99
2.02
Лексические нормы
1) расширять и углублять представление учащихся о видах речевых ошибок; 2)тренировать учеников в правильном, точном и уместном словоупотреблении; 3) развивать умение редактировать предложения с нарушением лексических норм
Упр. 633
Упр. 635
100
3.02
Сжатое изложение
развивать умение учащихся сжато излагать текст
С. 37-45
Упр. 640
РР14
101
6.02
Повторение и обобщение Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие»
1) повторить сведения по теме «Наречие»; 2) отработать сформированные в ходе изучения темы «Наречие» умения.
Готовиться к КР
Карточки
102
7.02
Контрольная работа №4 по теме «Наречие»
проверить орфографические умения учащихся
КР
К/р №4
Служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова (5 РР + 2 КР + 1КР,РР + 2 ПР)
103
8.02
Служебные части речи
1) формировать представление о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных слов и основной роли каждой из них;
2)формировать умение различать союзы, предлоги, частицы как служебные части речи.
Упр. 646
Упр. 644
104
9.02
Роль служебных частей речи
1) закреплять представление о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных частей речи, о классификационных признаках
предлогов, союзов, частиц;
2) совершенствовать умение учащихся различатьслова служебных и самостоятельных частей речи, опознавать служебные слова
в речи, различать предлоги, союзы, частицы
Упр. 647
Упр. 645
105
10.01
Изложение-миниатюра
тренировать учеников в
письменном изложении текстовых фрагментов
Карточки
упр. 648
РР15
106
13.02
Предлог как часть речи
1) расширить и углубить представление о предлоге как служебной части речи;
2) развивать умение учащихся опознавать в тексте предлог по его служебной роли;
3) закреплять представление об участии предлога в образовании падежных форм.
Упр. 651
Упр. 657
107
14.02
Предложное управление
1) углублять представление о предлоге как части речи; 2)совершенствовать умение использовать предлоги в соответствии с нормами управления; 3) развивать умение различать омофоны – наречия и прилагательные, перед которыми стоит предлог.
Упр. 661
Упр. 660
108
15.02
Грамматические значения предлогов.
Р/К Употребление в речи земляков предлогов, отсутствующих в литературном языке.
1) формировать представление о способности предлогов выражать различные грамматические значения;
2) расширить представление о многообразии значений пространственных предлогов и совершенствовать умение их использовать в собственной речи
Упр. 675
РР упр. 672
Р/К 8
109
16.02
Использование в речи сходных и противоположных по значению предлогов
1) закреплять представление о способности предлогов выражать различные значения; дать представление о способности предлогов вступать в синонимические и антонимические отношения; 2) тренировать учащихся в использовании предлогов в точном соответствии с теми значениями, которые они выражают
Упр. 676
Упр. 679
110
17.02
Сжатое изложение
1) тренировать учащихся в проведении текстоведческого анализа; 2) совершенствовать умение учащихся сжато излагать текст
научно-популярного стиля.
Карточки
Упр. 681
РР16
111
20.02
Разряды предлогов по происхождению и по составу
формировать представление о классификации предлогов по происхождению и по составу
Упр.686
Упр. 685
112
21.02
Разряды предлогов по происхождению (производные и
непроизводные)
формировать умение классифицировать предлоги по различным основаниям.
Упр. 688
РР упр. 693
113
22.02
Типологический анализ текста.
РР Изложение
1) развивать умение учащихся проводить текстоведческий анализ художественного текста; 2) проверить умение учеников письменно излагать текст-повествование.
Упр. 696
Упр. 695
РР17
114
27.02
Слитное и раздельное написание производных предлогов
1) формировать умение выбирать слитное и раздельное написание производных предлогов; 2) совершенствовать умение отличать производные предлоги от их омофонов или грамматических омонимов –
существительных с предлогов, наречий и деепричастий.
Упр. 700
Упр. 704
115
28.02
Правописание производных предлогов
1) закреплять умение выбирать правильное написание производных предлогов и их омофонов; 2) развивать умение сжато
излагать текст.
Упр. 706
РР упр. 708
116
1.03
Роль предлогов в словосочетании и предложении
1) закреплять сведения о роли предлога в словосочетании и предложении; 2) формировать представление о нормах предложного управления.
Упр. 713
РР упр. 712
117
2.03
Использование предлогов в соответствии со стилистической
задачей
1)формировать представление о стилистических возможностях использования предлогов; 2) тренировать учеников в проведении орфографического анализа текста, в проведении морфологического разбора.
составить и записать два
предложения с производными предлогами и провести морфологический разбор
этих предлогов
Упр. 720
118
3.03
Проверочная работа по теме «Предлог»
Проверить знания учащихся по теме
Орфографический минимум
ПР
ПР
119
6.03
Союз как часть речи
повторить и углубить сведения о союзе как служебной части речи
Упр. 726 (5)
Упр. 727
120
7.03
Разряды союзов по синтаксической роли и по значению
1) закреплять представление о союзе как служебной части речи;
2) формировать представление о разрядах союзов по синтаксической роли и по значению.
Упр. 728
Упр. 731
121
9.03
Синтаксическая роль союза и
1) повторить и обобщить сведения о синтаксической роли сочинительного соединительного союза и; 2) тренировать умение правильного пунктуационного оформления предложений с союзом и.
Упр. 740
Упр. 737
122
10.03
Особенности сочинительного союза и
1)развивать умение правильного пунктуационного оформления предложений с союзом и; 2) тренировать учащихся в устном пересказе; 3) развивать умение составлять текст-повествование.
Упр. 749
РР упр. 742
123
13.03
Синтаксическая роль подчинительных союзов
1) формировать представление о синтаксической роли подчинительных союзов; 2) тренировать учащихся в определении синтаксической роли союзов разных разрядов.
Упр. 760
Упр. 761
124
14.03
Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского
«Сирень в корзине»
развивать умение описывать натюрморт
Выучить стихотворение В. Рождественского «Сирень»
Упр. 751
РР18
125
15.03
Морфологический разбор союза
1) формировать представление о разрядах союзов по составу; 2)вырабатывать умение проводить полный морфологический анализ союзов.
выучить текст на с. 122 – 123
Упр. 754
126
16.03
Различение союзов и союзных слов
1) расширить представление о союзных словах; 2) формировать умение различать союзы и союзные слова.
Упр. 763
РР упр. 762
127
17.03
Правописание составных союзов. Различение омофонов
1) формировать представление о приёмах различения союзов и совпадающих с ними по звучанию сочетаний самостоятельных слов со служебными; 2) тренировать учащихся в различении союзов и совпадающих с ними по звучанию слов и выборе правильного написания.
задание перед текстом на с. 127 - 128
Упр. 766
128
20.03
Правописание союзов разных разрядов
развивать умение различать и правильно оформлять на письме союзы и совпадающих с ними по звучанию сочетания слов.
Упр. 770
(4-6)
Упр. 772
129
21.03
Изложение
1) закреплять умение различать и правильно оформлять на письме союзы и совпадающих с ними по звучанию сочетания слов; 2) тренировать в письменном изложении художественного текста.
Упр. 792
Упр. 773
РР19
130
22.03
Группы союзов по употреблению.
1) дать понятие о группах союзов по употреблению; 2) формировать представление о богатстве семантики и выразительных
возможностях союзов.
на выбор: упр. 777 или 785
СР
131
23.03
Выразительные возможности союзов.
Р/К Употребление в речи земляков союзов, отсутствующих в литературном языке.
1) расширять и углублять представление о выразительных возможностях союзов; 2) формировать представление о текстообразующей роли союзов.
Упр. 791
Упр. 786
Р/К 9
132
24.03
Повторение и обобщение по теме «Союз»
1) обобщить сведения по теме «Союз»; 2) закрепить орфографические и пунктуационные умения, сформированные в ходе изучения
темы «Союз»; 3) совершенствовать умение проводить морфологический разбор союза.
Готовиться к КР
Упр. 790
133
3.04
Контрольная работа № 5 по теме «Союз»
проверить орфографические, пунктуационные и грамматические умения учащихся в рамках изучения темы «Союз».
Работа со словарем
КР
К/р № 5
134
14.04
Анализ контрольных работ
провести анализ контрольных работ
с. 205 – 206
Карточки
135
5.04
Понятие о частице
1) расширить и углубить представление учащихся о частице как служебной части речи; 2) формировать представление о разрядах частиц по значению и роли в предложении и по составу; 3) тренировать учеников в определении оттенков значения, выражаемых частицами в предложениях.
Упр. 796
РР упр. 798
136
16.04
Формообразующие частицы
1) углублять представление о разрядах частиц по значению и роли в предложении и по составу; 2) развивать способность учащихся осмыслять оттенки значения, выражаемые частицами в предложениях.
Упр. 803
Упр. 804
137
17.04
Разряды частиц
1) закреплять представление о разрядах частиц по значению и роли в предложении и по составу; 2) развивать способность учащихся осмыслять оттенки значения, выражаемые частицами в предложениях.
на выбор:
упр. 801 (2), или 805, или 808 (3).
Упр. 809
138
10.04
Слитное, раздельное, дефисное написание частиц
1) формировать представление о правилах написания частиц; 2) формировать умение учащихся выбирать слитное, дефисное и раздельное написание частиц.
Упр. 810
СР
139
11.04
Правописание частиц не и ни
1) формировать представление о правилах написания частиц не и ни; 2) формировать умение учащихся выбирать частицу не или ни в зависимости от смысла высказывания.
подготовиться к словарному
диктанту по памяти – упр. 814
Упр. 812
140
12.04
Правила написания частиц не и ни
развивать умение учащихся выбирать частицу не или ни в зависимости от смысла высказывания.
подробный пересказ текста на с. 152 – 153
Упр. 814
141
13.04
Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи
1) повторить и обобщить правила написания не со словами самостоятельных частей речи; 2) тренировать учащихся в выборе слитного или раздельного написания не и ни со словами разных частей речи
Упр. 825
Упр. 828
142
14.04
Написание не и ни со словами разных частей речи
совершенствовать умение учащихся выбирать слитное или раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
Упр. 830,
836 (1, 2) (см. примечание)
РР упр. 827
143
17.04
ПР по теме «Не и ни с разными частями речи»
Проверить умение учащихся выбирать слитное или раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.
текст на с. 162
ПР
ПР
144
18.04
Контрольная работа № 6.
РР Изложение с элементами сочинения
1) проверить умение учеников подробно излагать художественный текст; 2) проверить умение дополнять излагаемый текст
элементами художественного описания
Разряды частиц
Упр. 843
К/р № 6.
РР20
145
19.04
Роль частиц в речи
расширять и углублять представление учащихся об коммуникативных возможностях частиц.
упр. 844 (3) – подготовиться к
письму по памяти
РР упр. 849
146
20.04
Роль частиц в предложении
расширять и углублять представление учащихся об коммуникативных возможностях частиц.
Упр. 854
Упр. 844
147
24.04
Роль частиц в тексте.
Р/К Употребление в речи земляков частиц, отсутствующих в литературном языке.
расширять и углублять представление учащихся о роли частиц в речи.
Упр. 880
Упр. 852 (2)
Р/К10
149
25.04
Орфоэпические нормы и служебные части речи
1) расширять представление об орфоэпических нормах, регулирующих произношение служебных частей речи; 2) тренировать учащихся в правильном произнесении служебных слов.
Упр. 862
СР
150
26.04
Грамматические нормы и служебные части речи
1)расширять представление о грамматических нормах, регулирующих использование служебных частей речи; 2) тренировать
учащихся в правильном построении предложных словосочетаний.
пересказ текстов на с. 173 – 175
Упр. 875
151
27.04
Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»
1) повторить и обобщить сведения по теме «Служебные части речи»; 2) закрепить орфографические, пунктуационные и грамматические умения учащихся, приобретённые в ходе изучения темы «Служебные части речи».
проверить классную работу
СР
152
28.04
Контрольная работа № 7 – зачёт по теме «Служебные части речи»
проверить орфографические, пунктуационные и грамматические умения учащихся в рамках темы «Служебные части речи».
КР
К/р № 7
153
12.05
Анализ контрольных работ
проанализировать орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные учениками в процессе выполнения заданий контрольной работы № 7
Диктант «Проверяю себя» проводится по усмотрению учителя по текстам или фрагментов текстов упражнений 843 и 879 при наличии резервного времени.
154
13.05
Междометие как часть речи
1) формировать представление о грамматических особенностях междометий, их группах по назначению и пунктуационном оформлении; 2) тренировать учащихся в произнесении предложений с междометиями.
устный пересказ текста на с.
179 – 180
Упр. 887
155
4.05
Многозначность междометий
1) формировать представление о многозначности междометий; 2) тренировать учащихся в правильном пунктуационном оформлении предложений с междометиями; 3) дать понятие о возможности использования
междометий в роли членов предложения.
упр. 891
(см. примечание 2)
Морфологический разбор
156
15.05
Звукоподражательные слова
1) формировать представление о звукоподражательных словах
Упр. 904
Упр. 905
157
5.05
по теме «Междометия и звукоподражания»
Проверить знания учащихся по теме
Работа со словарем
ПР
ПР
Трудные случаи разграничения языковых явлений
158
10.05
Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов члов.
совершенствовать умение учащихся опознавать и различать лексические и грамматические омонимы
Упр. 908
или 909
Упр. 912
159
11.05
Омонимия и многозначность.
совершенствовать умение учащихся опознавать и различать лексические и грамматические омонимы
Использование омонимии как
средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов
совершенствовать умение учащихся опознавать и различать лексические и грамматические омонимы
Упр Упр. 926
или 918. 916
160
12.05
Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи
) закреплять представление о необходимости грамматико-смыслового анализа слова для определения правильного написания; 2) тренировать учащихся в проведении языковых разборов.
Упр. 924 (разученный диктант
Упр. 924 (разученный диктант
161
15.05
Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи
1) закреплять представление о необходимости грамматико-смыслового анализа слова для определения правильного написания; 2) тренировать учащихся в проведении языковых разборов.
Упр. 924 (разученный диктант)
Упр. 925
162
16.05
Нормы орфографии
тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста.
Составить карточки
Упр. 924
163
164
165
17.05
Особенности строения текста
повторить, обобщить сведения о постановке знаков препинания в простом и сложном предложениях.
Упр. 934
Упр. 931
18.05.
19.05
Подведение итогов года
повторить и обобщить сведения об особенностях строения текста
Индивидуальные задания
Карточки
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР МБОУ Пролетарской СОШ ________ С.А.Половинкина от _________2015г. № __ «____» __________2015г
________________ С.А.Половинкина
24
