Класс: 5
Предмет: русский язык
Ф.И.О.: Халикова Светлана Валеевна
Тема урока: Виды предложений по цели высказывания.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цели: Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.
Задачи:
-обучающие: дать новые знания по теме урока; развивать умения по определению видов предложения по цели высказывания;
- развивающие : развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли, строить предложения, различные по цели высказывания; отвечать на вопросы; формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-воспитательные: воспитывать культуру речи у учащихся, развивать и сохранять умение сотрудничать в паре, слушать и слышать друг друга.
Планируемые результаты: учащиеся научатся определять цель высказывания, строить предложения с разными целями высказывания; соблюдать правильную интонацию; продолжать работу по развитию орфографической зоркости.
I.Мотивационный ( орг. момент)
II.Актуализация знаний.
1 Проверка знаний теоретического материала по теме «Синтаксис»
-Что изучается в синтаксисе?
- Что называется словосочетанием?
-Как устанавливается смысловая связь в словосочетании?
- Как выражается грамматическая связь в словосочетании?
2.Проверка домашнего задания.
3.Диктовка с объяснением глагольных форм.
Не ходить в лес, борются за мир, ненавидеть ложь, долго смотреть .
- Какие вы увидели глагольные орфограммы, перечислите и сделайте вывод.
III.Самоопределение к деятельности.
Тема нашего урока записана на доске. Каковы цели наших высказываний, зачем мы говорим, вам нужно определить эти цели.
IV.Работа по теме урока.
1.Прочитайте записанную на доске строфу из стихотворения
Э.Э. Мошковского.
Я проснулся поутру.
Пляшет Солнце на ветру.
Веселятся все поля без меня.
И резвятся тополя без меня.
-Здесь четыре предложения. Что они делают? (Сообщают, утверждают мысль, в конце каждого предложения стоит точка).
Делаем вывод, что такие предложения называются повествовательными.
Прочитайте следующие предложения.
Расскажи мне сказку, бабушка.
Аня, постой немножко.
- С какой интонацией произносится каждое предложение?
Делаем вывод, что эти предложения побудительные.
Читаем следующее предложение.
- Вы кто такие?
- Что содержит в себе это предложение? ( Вопрос).
Как оно называется?
Делаем вывод о том, что это вопросительное предложение.
2.Прочитайте теоретические сведения на стр.70 п.29
Делаем вывод: цели высказываний: сообщаем о чём – либо, спрашиваем о чём – либо, побуждаем кого - либо к действию, просим, приказываем.
3.Работа над интонацией повествовательных предложений.
- Проведите самостоятельные наблюдения ( стр.70) и сделайте вывод.
Вывод: При чтении повествовательных предложений голос вначале повышается, а затем делается небольшая пауза, а в конце предложений голос понижается.
Динамическая пауза.
Мы ногами топ, топ, топ! Мы руками хлоп, хлоп, хлоп!
Головою круть, круть, круть!
Мы себя ударим в грудь!
Погладили животики!
Улыбнулись ротики!
4.Прочитайте предложения с соблюдением правильной интонации.
Работа с упражнениями 145 и 146.
5.Запись предложений с определением их по цели высказывания
Повествовательные Побудительные Вопросительные.
На берегу моря растут пальмы. Днём и ночью бьются о скалы морские волны. Дождик, дождик, ты откуда? Вы собаки громче лайте! Не могли бы вы сейчас поработать? Скажи погромче слово «гром».
V.Подведение итогов урока. Рефлексия.
-Что нового вы узнали о предложении?
-Почему важно соблюдать правильную интонацию в речи?
На столе лист бумаги с тремя полосками. Если вам понравился урок, вы
довольны своим результатом, то раскрасьте первую полоску в красный цвет,
если вы сомневаетесь в некоторых вопросах, то - в зелёный, если ничего не
понятно, то в синий.
Домашнее задание. Составить по три предложения ( повествовательное, побудительное, вопросительное) со словом: «Каникулы», п.29.упр.147
