Урок русского языка в 6 классе Тема «Фразеологизмы».
Цели и задачи:
обобщить и систематизировать материал по теме урока; пополнить лексический запас учащихся;
развивать умение понимать образно-переносный смысл фразеологизмов;
воспитывать интерес к языку, учить организовывать работу в группах, коммуникативное общение учащихся на уроке.
Тип урока: повторение и закрепление пройденного материала.
Оборудование: карточки с фразеологическими оборотами; слайд, иллюстрирующий животных.
Ход урока:
I. Организационный момент
1. Проверка готовности к уроку, запись темы.
Для создания психологической атмосферы проводится игра «Хорошее настроение»: посмотреть друг на друга – улыбнуться и пожелать успеха.
2. Организация групп, распределение заданий внутри группы.
II. Актуализация знаний и умений
1. Разминка
Вопросы-шутки
Группам раздаются карточки с вопросами.
Что можно вешать, задирать и всюду совать? (Нос)
Что можно проглотить, потянуть, держать за зубами? (Язык)
Что можно толочь в ступе, набирать в рот, а иногда выходить из нее сухими? (Вода)
Что бывает в голове, на что можно бросать деньги, после чего он свистит в кармане? (Ветер)
Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей? (Каша.)
Что это: «Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают»? (Уши)
Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? («Кусать локти»)
Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не одна пара ног? (Со всех ног, без задних ног.)
В каком фразеологизме упоминается таблица умножения? (Как дважды два)
Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным? («И след простыл»)
Есть ли глаза у правды? («Смотреть правде в глаза»)
III. Формирование умений и навыков
1. Осложненное списывание с комментированием (взаимопроверка)
З/е: вставить пропущенные буквы, назвать орфограмму, объяснить правописание;
объяснить значение фразеологизмов.
В_дой (не) разол_ешь (неразлучные друзья).
Как в воду опущенный (грустный человек).
Толоч_ воду в ступ_ (бесполезная работа).
Н_сить воду реш_том (бессмысленная работа).
С_дьмая в_да на киселе (дальний родственник).
В_ды (не) замутить (тихий человек).
Б_жать сл_мя гол_ву (бежать очень быстро).
Как в воду гл_дел (предсказал).
Как две капли в_ды (очень похожи).
Пр_шли огонь и воду (все испытали).
2. Обучающая игра «Фразеологический зоопарк»
Слайд, иллюстрирующий животных и птиц.
З/е: назвать фразеологические обороты, где упоминаются данные животные и птицы.
Побеждает та команда, которая вспомнит фразеологизмы ко всем словам.
Комар, рак, еж, курица, крокодил, рыба, ворона, медведь, заяц, собака.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
3. Обучающая игра «Назови одним словом» (взаимопроверка по ключу)
З/е: объяснить значение фразеологизмов.
Заткнуть за пояс (победить), заморить червячка (перекусить), вставлять палки в колёса (мешать), клевать носом (дремать), с три короба (много), снять стружку (наказывать), хоть глаз выколи (темно), рукой подать (близко), писать как курица лапой (безобразно), капля в море (мало), у черта на куличках (далеко), чуть свет (рано), жить душа в душу (дружно), держать язык за зубами (молчать), хоть иголки собирай (светло).
4. Конкурс «Лицедеи»
З/е: при помощи пантомимы изобразить фразеологизм, написанный на карточке,
остальные участники угадывают показанный фразеологизм.
Задания на карточках:
1 группа
Сидеть сложа руки. Стоять на задних лапках.
2 групп:
Волочить ноги. Ломать голову.
3 группа
Играть первую скрипку. Тащиться черепашьим шагом.
4 группа
В рот воды набрал. Писать как курица лапой.
5 группа
Хлопать ушами. Гладить против шерсти.
IV. Итог урока
1. Рефлексия
«Дерево пожеланий» (обратная связь). Ученики на стикерах пишут свое мнение по уроку и пишут пожелание самому себе. (Например: я хочу пожелать себе быть внимательнее, активнее).
2. Комментирование оценок
V. Домашнее задание
Подобрать по 3 фразеологизма к словам кошка, собака, курица.
