Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания
для учащихся
Планируемые
результаты УУД
I.Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности
(2 мин.)
Цели: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне, создание эмоционально комфортной обстановки на уроке.
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на работу.
Приветствие учащихся.
Проверка готовности к уроку. Обеспечение положительного психологического настроя. Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Хорошо проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку…
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и слышать другого.
Личностные: осознавать свои эмоции.
II.Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
(5мин.)
Цели: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Сравнивают (взаимопроверка домашней работы по образцу на слайде - работа в парах «учитель- ученик»), анализируют, вносят необходимые исправления, предварительно оценивают. Сопоставляют, делают выводы.
Формулирует задание, выявляет степень усвоения учащимися учебного материала, осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, корректирует при необходимости.
Слайд 2. Проанализируйте правильность выполнения задания у. 136 по образцу,
внесите необходимые исправления.
Ошибок
0 – «5»
1-2 –«4»
3-4 – «3»
Более 4 –«2».
Коммуникативные: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы других, работать в паре. Регулятивные: находить и исправлять ошибки, используя ИКТ.
Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие действия.
III.Формулирование темы урока, постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности
(3 мин.)
Цели: организовать формулирование темы урока и постановку целей урока учащимися.
Вступают в беседу с учителем, отвечают на вопросы.
Формулируют и записывают тему урока, определяют задачи урока.
Организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий.
Беседа о предложении.
Знакомство с материалами учебника.
– Для чего служат предложения?
Рассмотрение основных признаков предложения.
На траве и кустах заблестела трава.
Главные члены предложения – это грамматическая основа предложения. Слова, к которым вопрос поставить нельзя, членами предложения не являются.
-Сформулируйте тему урока.
Слайд 3.На доске записаны слова:
девочка, говорить, ранний, речь
– Подумайте можно ли составить из этих слов предложение?
– Почему?
– Вспомните, как связываются слова в словосочетании? А в предложении?
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на них, формулируют, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные: осознают недостаточность своих
знаний, определяют цель и задачи учебной деятельности. Познавательные: умеют ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного.
IV.Введение новых знаний
(7 мин.)
Цель: организация совместного открытия нового знания
Записывают предложения. Находят грамматические основы, анализируют.
Организует совместное открытие нового материала. Формулирует задание, организует восприятие задания учащимися.
Запись предложений:
1.Ночью был сильный мороз.
2.Лужи замерзли.
3.Появился гладкий прозрачный лед.
4.Выбежали ребятишки во двор.
Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
уметь излагать свое мнение, анализировать
V. Первичная проверка понимания.
(10мин.)
Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
Восстанавливают текст, используя новые знания. Аргументируют. Объясняют орфограммы в словах. Осуществляют самоконтроль, корректируют недочеты.
Выявляет степень понимания нового материала. Организует правильное выполнение задания к у.142, организует работу в группах, осуществляет контроль, корректирует.
Задание 1.Установите границы предложений.
Задание 2. Укажите предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого).
Задание 3. Назовите предложения, которые соответствуют схемам в учебнике (устно)
Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументируя его.
Регулятивные: контролируют учебные действия, работают по плану.
Познавательные: осуществляют операции анализа, сравнения, классификации.
Физминутка.
(1 мин.)
Выполняют физические упражнения.
Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, два – нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье.
VI. Первичное закрепление
(12мин.)
Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи.
Выполняют задания, составляют схему предложения. Создают текст по опорным словам. Выделяют грамматические основы предложений.
Предлагает задания. Дает комментарий, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу. Организует проверку.
Слайд 4.
Задание 1.Прочитайте слова, объясните известные орфограммы.
Задание 2. (Творческое).Создайте текст «Ель зимой», используя данные слова.
Задание 3.Подчеркните грамматические основы предложений.
Слова для справок: красивая, царица леса, на белоснежной поляне, усыпана шишками, выглянуло солнце, блестят, сверкают, хвоя, иголочки.
Коммуникативные: создавать устные и письменные тексты с помощью учителя и самостоятельно.
Регулятивные: планировать деятельность, оценивать степень достижения цели.
VII.Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.
(2 мин.)
Записывают домашнее задание, уточняют цели его выполнения.
Комментирует домашнее задание, создает положительную мотивацию наего выполнению.
Д/з: 1).Выучить теорию §28.
2). Выполнить упражнение 143.
1.Списать, обозначая границы предложений.
2.Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.
Познавательные: владеть смысловым чтением, анализировать. Регулятивные: работать по плану.
VIII.Рефлексия (подведение итогов занятия). (3мин.)
Цели: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Подводят итоги. Заканчивая фразу, рефлексируют.
Предлагает выразить свои впечатления от урока одним предложением, оценить себя.
-Сегодня я узнал…
-Было трудно…
- Я выполнял задания…
-Я понял, …
-Теперь я могу…
- Мне понравилось…
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности, подведение итогов.
