Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по русскому языку для 5-9 классов разработана на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку, утвержденной приказом Минобразования России 09.03.2004 г., № 1312 и учебного плана Муниципального общеобразовательного учреждения СОШ №17 на 2015-2016 уч.год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Для реализации программного содержания используются учебники для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования и науки Российской Федерации:
1. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т. Баранов, Т..А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба.- М.: Просвещение, 2016.
2. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы:Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова. - М.: Просвещение, 2015.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
· воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
· совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
· освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
· формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию
Причина выбора программы:
- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;
- построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.
Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне.
Направленность программы на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Основное содержание (136 часов)
Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку.
Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке.
В 9 классе завершается систематическое обучение русскому языку. Изучается сложное предложение со всеми разновидностями. Проводятся систематизация и обобщение материала по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, завершается определенный этап работ по развитию речи. Особенно важно наглядно раскрыть богатство русской синтаксической синонимики.
Международное значение русского языка
Повторение пройденного в 5-8 классах.
Сложное предложение. Культура речи.
Союзные сложные предложения.
Сложносочиненные предложения.
Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного предложения.
Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения.
Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений.
Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность придаточного ко всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов в СПП. Указательные местоименные слова в главном предложении и их роль в сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном предложении.
Умение правильно произносить сложноподчиненное предложение в зависимости от порядка их частей.
Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (степени и образа действия, времени, места, причины, цели, условные, уступительные и сравнительные).
Умение составлять сложноподчиненное предложение с придаточными разных видов.
Умение заменять сложноподчиненное предложение синонимическими конструкциями – простыми предложениями., которые осложнены обособленными второстепенными членами (определениями, обстоятельствами ). Умение строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.
Бессоюзные сложные предложения.
Связь частей бессоюзного сложного предложения посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения с союзными конструкциями.
Умение произносить с правильной интонацией, части которых выражают различные смысловые отношения.
Сложные предложения с различными видами связи.
1. Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.
2. Умение разбирать сложные предложения с указанием их частей и видов связи между ними.
Общие сведения о языке.
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.
Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию.
Развитие связной речи.
Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.
Творческий рассказ на заданную тему с использованием разнотипных простых предложений и сложных предложений. Сочинение - рассуждение на общественные, морально – этические, литературно-исторические темы. Выступление с докладом на лингвистические и литературоведческие темы. Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа сложного синтаксического целого.
Обучающие и проверочные диктанты.
Подробное, сжатое, выборочное изложение.
Сочинение - рассуждение о профессиях и выборе будущей своей специальности.
Доклад или реферат.
Рецензирование ученических сочинений.
Сочинение в жанре письма.
Конспект и тезисный план фрагмента.
Литературно - критические статьи.
Оформление деловых бумаг (автобиография, заявление).
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать:
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
аудирование и чтение
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
· для осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Перечень учебно-методического обеспечения
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс. Материал посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся.
Перечень учебно-методических средств обучения:
Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2015.
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русс язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2012.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дро фа, 2010.
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритм и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2012.
Для учащихся
Тростенцова А. А. Русский язык 9 кл. / А. А. Тростенцова. - М.: Просвещение, 2016.
Рабочая тетрадь: Тесты по русскому языку: 9кл. - Саратов: Лицей, 2015.
Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 9 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2015.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2016.
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2016.
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь /
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку в 9 классе
4 часа в неделю
136 часов в год
12-13
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-9 классах» и его анализ.
Сложное предложение. Культура речи. - 7 часов
14
Понятие о сложном предложении
15
Урок развития речи. Диктант с продолжением (упр. 45)
16
Союзные и бессоюзные сложные предложения
17
Урок развития речи. Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве» (упр. 52)
18
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.
19
Интонация сложного предложения
20
Урок развития речи. Сочинение (упр. 59)
Сложносочинённое предложение - 14 часов
21
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении
22,23
Сложносочиненное предложение с соединительными союзами.
24,25
Сложносочиненное предложение с разделительными союзами.
26
Сложносочиненное предложение с противительными союзами.
27
Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения
28
Урок развития речи. Сочинение по картине В. Г. Цыплакова «Мороз и солнце» (упр. 74)
29,30
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения
31,32
Повторение раздела «Сложносочиненное предложение»
33,34
Контрольный диктант по теме «Сложносочиненное предложение» и его анализ
Сложноподчинённое предложение – 46 часов
35
Понятие о сложноподчиненном предложении
36,37
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
38,39
Урок развития речи. Отзыв о картине И. Тихого «Аисты» (упр. 92)
40,41
Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении
42,43
Урок развития речи. Сжатое изложение
44
Как отличить союзы что, как, когда и некоторые другие от союзных слов.
45
Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
46,47
Урок развития речи. Сочинение (упр. 101)
48,49
Основные группы сложноподчиненных предложений.
50
Урок развития речи. Подробное изложение (упр. 106)
51,52
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
53,54
Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
55
Урок развития речи. Сжатое изложение (упр. 123)
56,57
Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными
58
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места
59,60
Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, следствия
61
Урок развития речи. Сочинение (упр.134)
62
Диктант с грамматическим заданием (упр. 151)
63,64
Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
65
Урок развития речи. Сочинение (упр.159)
66
Диктант (упр. 164)
67-70
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
71,72
Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения
73
Урок развития речи. Подробное изложение (упр. 177)
74
Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения
75-77
Повторение раздела «Сложноподчинённое предложение»
78,79
Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненное предложение» и его анализ
80
Урок развития речи. Сочинение–рассуждение на тему «Подвиг» (упр. 184)
Бессоюзные сложные предложения – 19 часов
81
Понятие о бессоюзном сложном предложении
82
Интонация в бессоюзном сложном предложении
83,84
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
85,86
Урок развития речи. Подробное изложение с дополнительным заданием (упр. 192)
87,8889
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
90,91
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
92,93
Урок развития речи. Сочинение по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка» ( упр. 202)
94,95
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
96,97
Повторение по разделу «Бессоюзное сложное предложение»
98
Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»
99
Анализ контрольного диктанта
Сложные предложения с различными видами связи – 14 часов
100,
101
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях
102
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
103, 104
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи
105, 106
Урок развития речи. Подробное изложение с грамматическим заданием (упр. 219)
107
Публичная речь
108
Урок развития речи. Сочинение. Публичное выступление (упр. 222)
109, 110
Повторение по разделу « Сложное предложение с различными видами связи»
111
Контрольный диктант по теме «Сложное предложение с различными видами связи»
112
Анализ контрольного диктанта
113
Урок развития речи. Сочинение (упр.226)
Повторение и систематизация изученного в V-IX классах - 23 часа
114
Фонетика и графика
115
Лексикология и фразеология
116
Морфемика
117
Словообразование
118, 119
Морфология
120
Синтаксис
121, 122
Урок развития речи. Сжатое изложение.
123, 124
Орфография. Пунктуация
125
Итоговый контрольный диктант за курс IX класса
126
Анализ контрольного диктанта
127-130
Практикум написания сочинения – рассуждения (задание 15.1, 15.2, 15.3)
131, 132
Выполнение заданий тестовой части ОГЭ
133-136
Итоговое повторение
