6 класс 1 час
ТЕМА: АНТОН ПАВЛОВИЧ ЧЕХОВ «ХАМЕЛЕОН»
ЦЕЛЬ: - вспомнить некоторые моменты биографии А.П.Чехова;
- познакомиться с рассказом «Хамелеон»;
- развить навыки анализа произведения;
- попытаться раскрыть природу смешного в рассказе Чехова;
- показать особенности чеховского стиля.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ: псевдоним, «говорящие фамилии», художественная деталь.
ОФОРМЛЕНИЕ: портрет А.П.Чехова, иллюстрации к рассказу.
ХОД УРОКА.
1.БЕСЕДА.
- Что вы помните из предыдущих уроков об А.П.Чехове (когда и где родился, из какой семьи, какое образование получил, начало творческой деятельности).
Учитель:
Очень сложный и противоречивый характер отца сочетал в себе доброту и вспыльчивость. Отец хотел дать детям религиозное воспитание, но при этом бил их, заставлял петь в церковном хоре, но не стремился воздействовать на них духовно. Часто его наказания были очень жестоки. Это выработало у Чехова нетерпимость к несправедливости, обостренное чувство собственного достоинства.
- Учась в университете Чехова начал писать свои рассказы. Это были весёлые шутки и комические сценки. Свои рассказы Чехов писал под псевдонимом. Что такое псевдоним?
- Как вы думаете, ребята, для чего используют писатели псевдоним?
- Какие псевдонимы Чехова вы знаете?
- Да, но самый известный псевдоним – это Антоша Чехонте.
Учитель: Когда впервые А.П.Чехов составил свой первый сборник рассказов, он включил в него и рассказ «Хамелеон», с которым нам сегодня предстоит познакомиться. Именно этот сборник писатель впервые подписал своим настоящим именем.
2. УЧИТЕЛЬ ВЫРАЗИТЕЛЬНО ЧИТАЕТ РАССКАЗ.
3. БЕСЕДА ПО ТЕКСТУ.
- Какое впечатление на вас произвёл этот рассказ?
- Понравилось ли вам произведение? Обоснуйте ответ.
- Прочитайте экспозицию (вспоминаем элементы сюжета). Что мы узнаём о характере и роде деятельности Очумелова?
- Сколько раз Очумелов меняет своё решение и от чего это зависит?
(6 раз, зависит от чина предполагаемого хозяина собаки)
- Давайте понаблюдаем за тем, как изменяется в репликах Очумелова образ собаки?
(от несчастного существа со слезящимися глазами до «цуцика этакого» в финальной сцене, когда щенок удостаивается чести оказаться на руках у самого полицейского надзирателя).
- Кто выглядит более смешным в этой истории: Очумелов или Хрюкин?
-Против кого направлена сатира автора? Давайте прежде заглянем в наш словарик и вспомним, что такое сатира? А юмор?
(Юмор- вид комического, носит добрый характер.
Сатира – это вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий человеческие пороки.
Учащиеся отвечают, что сатира в рассказе состоит в осмеянии трусости и угодничества. Очумелов убеждён в превосходстве генеральского чина).
- Проследите, как меняется голос и поведение Очумелова в зависимости от того, кому он обращается.
(Учащиеся зачитывают отрывки из текста).
- Почитайте, сколько раз в речи Хрюкина встречаются слова с корнем «закон»?
- А сколько раз в речи Очумелова? О чём это говорит?
- Слово «хамелеон» нет в рассказе, почему возник такой заголовок? Оправдан ли он?
(Учащиеся говорят, что слово «хамелеон» имеет несколько значений:
Хамелеон – ящерица, меняющая свой цвет в зависимости от обстановки.
Хамелеон – беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в зависимости от обстановки.
Учащиеся доказывают, что название рассказа оправдано).
- Кого из героев рассказа можно назвать «хамелеоном»?
(В состоянии хамелеонства находятся все участники сцены на базарной площади).
- Кроме основных персонажей в произведении бывают и внесценические герои. Здесь есть такие? Какую роль они играют?
(Есть. Это генерал. Он влияет не события в рассказе, учащиеся приводят примеры из текста).
- Чехова называют мастером художественной детали. Вспомните, что это такое?
(Художественная деталь – это деталь интерьера, пейзажа, внешности, речи, которая помогает глубже понять образ или идею произведения).
- Попробуйте, ребята, найти в тексте детали? Обоснуйте свой ответ.
(решето с конфискованным крыжовником, шинель Очумелова)
- Что происходит с шинелью Очумелова? Что с ней происходит, что означают манипуляции с ней? От какого чувства героя бросает то в жар, то в холод?
- Какие чеховские приёмы создают комический эффект?
(художественная деталь, абсурдное словоупотребление и синтаксис в репликах, композиционный приём – повтор, запрограмированность ( повторяется ситуация выяснения «Чья собака?» 5-6 раз меняется ответ на вопрос, и столько же раз меняется реакция надзирателя)
-Давайте сравним рассказ Чехова , например, с баснями И.А.Крылова?
В баснях: - люди и поступки часто скрыты под маской зверей;
- басня написана вольным стихом;
- басня содержит мораль и чёткий вывод из заключённого в ней урока.
В рассказе: - разговорная, будничная речь;
- описывается частный случай, участник ситуации – обычный человек;
- отсутствует нравоучение;
- своё отношение к персонажам Чехова высказывается при помощи художественной детали.
Учитель: помните, в начале урока мы говорили, что Чехов начинает своё творчество с маленьких рассказов, сценок, так вот, по требованиям редакции рассказ не должен был превышать 100 строк! Выполняя это требование, Чехов научился писать кратко. «Краткость – это сестра таланта» - одна из любимых фраз писателя. Поэтому рассказы были очень ёмкие по содержанию.
- Чем это достигалось?
- яркий заголовок;
- «говорящие фамилии»;
- сюжет, который строится на необычном положении: например, экспозиция.
- это размеренное вступление, кратко и лаконично автор вводит в курс дела, а потом резко, как гром среди ясного неба… вдруг
- динамичное действие (глаголы, диалог)
- простая, ясная речь автора.
4 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
- Какова природа смешного в рассказах Чехова?
- Каковы особенности чеховского стиля?
5 ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
-выразительное чтение рассказа;
- записать в тетради по памяти особенности чеховского стиля.
