Конспект урока литературы.
Тема: И. С. Тургенев. Муму
Цель: показать духовные и нравственные качества главного героя; учить сочувствовать чужой беде, умению помочь, утешить
Задачи:
Обучающие:
привлечь внимание читателей к судьбе главного героя;
пронаблюдать, какие черты характера героя проявляются в его отношении к Татьяне и Муму;
Воспитательные:
учить детей сочувствовать, отзывчивому отношению к ближнему;
воспитывать чувство сопереживания и душевную тонкость;
воспитывать бережное отношение к слову;
воспитание нравственных качеств личности на примере качеств главного героя рассказа;
Развивающие:
формировать умение анализировать художественный текст;
развивать эмоциональную сферу учащихся;
развивать умение выразительного чтения;
развивать устную речь учащихся;
Тип урока: урок – беседа
Список использованной литературы:
Литература. 5 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2003. – 271 с.
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» / О.А. Ерёмина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 320 с.
Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я. Коровиной и др. / авт.-сост. И.В. Карасева. – 2-е изд., стериотип. – Волгоград: Учитель, 2008. – 136 с.
Ход урока:
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность ученика
Примечания
I. Организационный момент
Метод: слово учителя
Прием: вводное слово
Здравствуйте, ребята. Садитесь.
Метод: слово учителя
Прием: ведущее слово
Откройте рабочие тетради, запишите дату, вид работы и тему сегодняшнего урока.
Метод: слушание
Прием: глобальное, неоценочное, нерефлексивное
Образец записи в тетрадях:
Двадцать шестое февраля.
Классная работа
Герасим и Татьяна. Герасим и Муму.
Записать на доске дату, вид работы, тему урока
II. Домашнее
задание
Метод: слово учителя
Прием: ведущее слово
Откройте дневники, запишите домашнее задание. Дома вам нужно будет письменно ответить на 1 вопрос на стр. 241 из учебника.
Метод: слушание
Прием: детальное, неоценочное, нерефлексивное
Записать на доске дом. задание.
III. Просмотр мультфильма
IV. Изучение нового материала.
Метод: слово учителя
Прием: ведущее слово
Сегодня мы начнем разговор с анализа «небольшого происшествия», которое случилось с Герасимом, а также поговорим о второстепенных персонажах.
Метод: беседа
Прием: репродуктивная беседа
Что за небольшое происшествие случилось с Герасимом?
Давайте проанализируем поведение каждого героя.
Случайно ли был задан вопрос барыней о Капитоне?
Можно ли догадаться, что думает Гаврила?
Почему Гаврила предпочел молчаливое согласие возражению? Дайте характеристику его речевому поведению.
Прочтем отрывок, с помощью которого сможем проследить отношение Капитона.
Как Капитон относится к этой ситуации?
Сравните интонацию и тон диалога Гаврилы с барыней и диалога Гаврилы с Капитоном. Что можно отметить?
А сейчас прочитаем диалог дворецкого и Татьяны.
Что можно сказать о характере Татьяны?
Поговорим о Герасиме. Как он повел себя в данной ситуации? Поверил ли он в пьянство Татьяны?
Метод: слово учителя
Прием: обобщающее слово
Задумываясь над характером героев, можно отметить: все знали о симпатии Герасима к Татьяне, но никто не заговорил об этом. Чувства человека просто растоптали, спокойно и небрежно, так же как и привязанность героя к крестьянскому труду. И первой в этом виновата барыня.
Метод: слово учителя
Прием: ведущее слово
Перескажите эпизод спасения щенка из прибрежной тины.
Метод: беседа
Прием: репродуктивная беседа
Как вы думаете, можно ли год после появления Муму назвать счастливым для Герасима? В чем заключалось счастье героя?
Метод: слушание
Прием: детальное, неоценочное, нерефлексивное
Устный ответ ученика:
Герасим влюбился в Татьяну.
Случайно. Тем трагичнее становится ситуация для Татьяны, Герасима да и самого Капитона.
Гаврила согласен, что Капитона нужно спасать от пьянства хотя бы женитьбой. Он не предполагал, что в невесты ему будет назначена Татьяна. «Хотел что-то возразить, да сжал губы».
В поведении Гаврилы выражена рабская покорность, подобострастие, хитрость. Он понимает, что нельзя возражать барыне, так как самому от этого может не поздоровиться. В момент разговора с барыней речь угодническая, «сладкая»: он сделает все так, как того желает хозяйка, чтобы ничем не вызвать ее гнев.
Капитон безразличен.
В диалоге Гаврилы и Капитона уверенной интонацией обладает дворецкий. И теперь Капитон уже подобострастничает, как раньше дворецкий. Читатель понимает, что дворецкий зависит от барыни, а Капитон от дворецкого.
Тихая, скромная женщина. Она не умеет постоять за себя в тот момент, когда другие позволяют себе глумиться над ней. Татьяна соглашается со всем, что в отношении ее решает барыня. Она так приучена с детства: не противоречить.
Характер Герасима настолько силен, что он не побоится ослушаться самой барыни. Этот человек – «самое замечательное лицо» среди дворни. Он угрюм, и угрюмость его не случайна. Догадливый Герасим понял, что Татьяна не пьяна, но больше всего его поразил обман Татьяны. Такого предательства никак не мог ожидать не умеющий кривить душой человек. Нравы и помыслы его чисты, именно это заставляет его оттолкнуть от себя любимую Татьяну. Герасим тяжело переживает случившееся. Но его спасает
труд.
Краткий пересказ текста
Устный ответ:
С момента отъезда Татьяны и появления Муму никаких особых событий не произошло. Герасим спокойно работал, заботился о беззащитном щенке, испытывал радость от привязанности к нему Муму, чувствовал ответственность за свою любимицу. Все это и составляло счастье Герасима: быть кому-то нужным и заботиться о ком-то.
Чтение в лицах от слов «Читатель теперь легко сам…» до слов «Красноречие не покидало его даже в таких случаях».
Чтение в лицах диалога дворецкого и Татьяны.
IV. Подведение итогов
Метод: слово учителя
Прием: обобщающее слово
Умный, добрый душой Герасим попытался преодолеть свое одиночество. Ему так же, как и всем людям, хотелось быть счастливым, иметь семью. Судьба посылает Герасиму Муму. Именно маленькая собачка теперь составила «семью» героя и сделала его счастливым.
