ТЕМА. Тайны имени существительного
Планируемые результаты
Предметные:
обобщить полученные знания по теме «Имя существительное»;
проверить освоение обучающимися знаний об имени существительном как о части речи, орфографических умений.
Личностные:
Метапредметные:
Формы работы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
ОБОРУДОВАНИЕ: толковые словари, словари иностранных слов, тематические тетради, компьютер, презентация.
ХОД УРОКА
1.Вступление. Мотивационная часть.
Здравствуйте, дорогие ребята! Уважаемые гости! Сегодня у нас необычный урок. Мы открываем свою лабораторию. А знаете ли вы что такое лаборатория? Посмотрим в словари.
Лаборатория - помещение для научных и технических опытов, исследований, а также учреждение, где занимаются такими опытами. (Запись в тетрадь).
- Как вы думаете, какими же опытами мы с вами будем заниматься? (Научными, ведь русский язык – это наука).
Словом «лаборатория» мы начнем словарную работу. В ваших тетрадях есть запись «Словарные слова», будем заполнять это поле в течение всего урока.
А для опытов нам нужны будут инструменты. Давайте перечислим их.(Словари, справочники, тетради, ручки).
- А каким самым главным инструментом нашего исследования (сл.слово) мы сегодня будем пользоваться? (Словом).
2.Основная часть.
1) Историческая справка.
История развития языка даёт нам определённые факты, которые говорят о том, что имя существительное - самая важная часть речи. Именно с неё началось освоение окружающего мира древним человеком. Первые слова, которые произносит ребёнок, начиная осваивать наш большой мир, - тоже имена существительные в большинстве своём. Всё подвластно именам существительным: они могут назвать не только конкретные предметы и отвлечённые понятия, но и могут передать звуки, краски, движения. Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во вселенной. Он назвал всякое действие и состояние, определил словами свойства и качества всего, что его окружает. Ему подвластно назвать всё в этом мире: конкретные вещи, людей, птиц, животных, растения, события, признаки, действия...
Имя существительное - самая частотная часть речи. По данным "Частотного словаря русского языка", из 9 тысяч наиболее употребительных слов 4 тысячи - имена существительные. Это 44%, т.е. почти каждое второе слово в нашей речи - это имя существительное.
– Вспомним, что мы знаем об имени существительном.
Упражнение 1.
Вставьте пропущенные слова в определение существительного.
Имя существительное - это … часть речи, которая обозначает … и отвечает на вопросы … . Морфологические признаки существительных: 1)… ; 2)…; 3)… ; 4)… . В предложении чаще всего бывает …. .
Эксперимент (сл.слово) 1.
В городе Калининграде есть музеи, театры и большие библиотеки.
Докажите, что данное слово является именем существительным. Для этого воспользуемся инструкцией (сл.слово). У нас с вами предоставлено несколько реактивов (сл.слово). Выбираем необходимый.
1)Это слово обозначает…
А)предмет; Б)признак предмета; В) действие.
2) Отвечает на вопросы…
А)какой? Б)что делал? В) кто?
3)Это слово имеет категорию одушевлённости/неодушевлённости?
А) да; Б)нет; В) невозможно определить.
4)Является ли оно собственным или нарицательным?
А) да; Б)нет; В) невозможно определить.
5) Можно ли определить род у слова? Определите.
А) да; Б)нет; В) невозможно определить.
6)Можно ли определить склонение?
А) да; Б)нет; В) невозможно определить.
7)Изменяется ли слово по падежам?
А) да; Б)нет; В) невозможно определить.
8) Изменяется ли слово по числам?
А) да; Б)нет; В) невозможно определить.
9) Каким членом предложения является?
А) подлежащим; Б)сказуемым; В)определением.
Вывод: ________________________________________________________
Эксперимент 2.
Понятия «одушевленный», «неодушевленный» преимущественно совпадают с бытовым представлением о живом (люди, животные) и неживом (предметы, явления, события). Докажем, что это всё-таки грамматическая категория.
Определите, данные существительные являются одушевлёнными или нет: русалка, шар, матрёшка, робот, снеговик.
Вывод: данные слова относят к категории «одушевлённые»; это грамматическая категория.
Эксперимент 3.
Ребята! Вы сейчас пользовались тремя падежами: именительным, родительным и винительным. А сколько всего падежей? (Шесть). Давайте их вспомним.
[link]
Очень часто имя существительное используется в таких литературных тропах, как сравнение. Найдите сравнения в стихотворении ( «лес, точно терем», «елочки, как вышки», «просветы, что оконца»).
А ещё бывают сравнения, образованные существительными в творительном падеже: Лес стоит стеной. Найдите ещё.(Берёзы блестят резьбой, осень тихою вдовой).
Эксперимент 8.
Прочитайте текст. Как вы думаете, когда он был написан?
Однажды я шёл по улице и встретил старца. Его очи светились добром и теплотой. Я пожелал ему здравия. А он мне дал благой совет:
- Милый отрок! Коль будешь честен с людьми и праведен, счастие будет вечным спутником твоим.
Эксперимент 9.
Вы знаете, недавно ко мне обратились работники кухни. Им срочно нужно составить меню. И не просто меню, а чтобы каждое блюдо имело какой-то признак. Набор блюд такой:
Первые блюда(сл.слово – ударение на первый слог): харчо (ср.род, грузинский суп), тюря (ж.р., кушанье из сухарей и кваса или солёной воды) .
Вторые блюда : кольраби, иваси, рагу, суши, пюре, салями.
Напитки: какао, кофе.
Десерт: бере, мороженое (ср.род).
3.Итоги урока. Итак, сегодня на уроке мы не только закрепили те знания и умения, которые освоили на протяжении нескольких последних уроков, но, я надеюсь, что вы сегодня разгадали некоторые тайны имени существительного. Однако поверьте мне: мы только немного приоткрыли дверь в мир этой части речи. Наши научные опыты дали прекрасные результаты (сл.слово), предположения подтвердились, каждый вывод у нас аргументирован (аргумент – сл.слово), то есть доказан (доказательство – сл.слово).
Словарные слова: исследования, эксперимент, инструкция, реактив, результат, аргумент, доказательство.
4.Рефлексия.
А сейчас я предлагаю оценить наш урок. Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите ваш стикер к листу с весёлым смайликом, если не понравился – с грустным.
Спасибо большое за урок. Ребята, вы свободны.
