Разработка урока литературы в 7 классе
учителя русского языка и литературы МОУ ООШ с. Красная Зорька
МО «Барышский район».
Марковой О.А.
Тема урока : «Пейзаж в живописи и литературе».
Тип урока : интегрированный урок (интеграция следующих предметов: литературы, МХК, музыки).
Оборудование: проектор, мультимедийное сопровождение (презентация), репродукции пейзажей русских художников (подборка репродукций из серии «Русская живопись»).
Цели и задачи урока:
Образовательные:
- повторить понятие « пейзаж», повторить сведения о средствах художественной выразительности;
-научить понимать поэтические образы, анализировать стихотворения; развивать навыки целостного восприятия поэтического произведения через выразительное чтение.
- формировать обобщённые знания и умения.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к Родине и родной природе;
- воспитать всесторонне развитого человека;
- воспитывать эстетически подготовленного читателя, учить языку искусства.
Развивающие:
- прививать интерес учащихся к творчеству русских поэтов и художников;
- активизировать творческую мыслительную деятельность учащихся;
- развивать интеллект, логическое мышление, творческие способности учащихся, умение рассуждать, анализировать;
- научить давать собственную оценку тому или иному произведению искусства, одновременно воспитывая толерантное отношение к мнению сверстников.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Выразительное чтение учащимся стихотворения поэта А. Шиляева. (слайд.2)
Беседа с учащимися по вопросам :
- Подумайте, почитав тему урока, над чем мы будем работать ?
- В чём, по – вашему мнению, «слышна жизнь природы»?
2. Вступительное слово учителя.
Родная природа… Мы слишком часто произносим эти слова, и они потеряли свой первозданный смысл. А между тем это символ жизни всего сущего на земле, символ полноты человеческого счастья. Бездонная синева неба, зеленые океаны лесов, беспредельность Байкала и девственная чистота снежных вершин!
Как много теплых, возвышенных слов сказано о природе!
Ее красота воспета великими мастерами слова: Пушкиным, Лермонтовым, Есениным, Рубцовым… Она воодушевляла на создание шедевров Левитана, Шишкина, Крамского и других замечательных живописцев.
А как часто красота поэтического слова перекликается с оригинальностью пейзажных зарисовок живописца.
Будьте понаблюдательнее и убедитесь в этом сами.(слайд 3)
3. Практическая работа (повторить понятие «пейзаж» в литературе и живописи)
( слайды 5,6,7)
- Что общего и какое различие имеет это понятие в живописи и литературе?
- Каким образом изображает художник пейзаж на картине?
- Что используют поэт и писатель, «рисуя» пейзаж?
( запись определений в тетради)
- Приведите примеры художественных произведений, в которых отчётливо раскрыта роль пейзажа.
- Выразительное чтение описания пейзажей картин (читают учащиеся).
- Выразительное чтение учащимися поэтических текстов .
- Развёрнутые ответы на поставленные вопросы. ( вопросы на слайдах 11, 15)
Подведение итога проделанной работы .
- Можно ли сказать, что картины могут служить иллюстрацией к художественным произведениям?
- Каким общим настроением проникнуты картины ( пейзажи) и стихотворения о природе?
Выписать из прочитанных стихотворений по 2 примера средств художественной выразительности (эпитеты, метафоры, олицетворения).
Слово учителя
Нас радуют богатство отечественной лирики природы и красота пейзажного мастерства. Классическая поэзия и русская живопись могут прекрасно послужить гуманистическому делу, являя сегодня «подлинно человеческую меру взаимоотношения с природой» (А. Е. Тархова).
Литература раскроет вам переживания людей на фоне природы. Живопись даст возможность зримо и ярко увидеть образы природы, созданные художником, а музыка – понять и почувствовать душевные переживания человека.
Возможно ли слияние различных видов искусств: литературы, живописи и музыки, чему способствует их сочетание?
Слушайте и смотрите…
Мультимедийное сопровождение ( Изумительное сочетание музыки, литературы и живописи).
Приложение. Клип на стихотворение С. Есенина «Гой ты, Русь моя родная,…»
6. Рефлексия.
Закончите предложения:
На уроке я познакомился (лась) с …
Больше всего меня поразило …
Поэзия для меня – это …
Живопись для меня - это…
Выставление отметок, комментарии учителя.
Домашнее задание.
Выучить понравившееся стихотворение наизусть.
Список использованной литературы
1. Аншевица С.Н. Взаимосвязь литературы, живописи и музыки на уроках литературы// Русский язык в школе.- 1989, №6, с.30-33.
2. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе//Литература в школе.- 1996,№5
3. Колокольцев Е.Н. Пейзажная живопись на уроках литературы//Уроки литературы.- 2007,№3,с. 6-10.
