Разработка урока
7 класс
Тема: «Правописание наречий»
Цели:
- повторить орфографические правила, связанные с правописанием наречий, на материале о творчестве А.П.Чехова, изучаемом на уроках литературы;
- развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, речевые навыки учащихся;
- воспитывать интерес к изучению русского языка, любовь к классической литературе, осознание необходимости вдумчивого чтения художественного текста.
Ход урока.
1.Организационный момент.
2.Вступительное слово учителя. Цели и задачи урока.
- Подходит к завершению изучение темы «Наречие». Сегодня один из первых уроков по повторению орфограмм в наречиях. Но это занятие я не могу назвать обычным уроком русского языка. Мы постараемся слить воедино материал о правописании слов данной части речи с темой «Творчество А.П.Чехова», изучаемой нами на уроках литературы.
3.Работа с высказыванием А.М.Горького, записанным на доске.
а) Уч-ся читают слова Горького о Чехове.
Хорошо вспоминать о таком человеке: тотчас в жизнь твою возвращается бодрость, снова входить в неё ясный смысл.
б) Записать эти слова в виде предложения с прямой речью по схеме: «П», - а.
в) Найти наречия, выписать их, обозначить орфограммы, рассказать правила.
Хорошо, тотчас, снова.
г)
- Вы прочитали много рассказов А.П.Чехова. Среди них были и юмористические, и сатирические. Мы знаем, что Чехов не только смеялся. Он высмеивал. И, читая такие рассказы, как «Смерть чиновника» «Толстый и тонкий», «Злоумышленник», мы смеёмся и грустим одновременно.
А.М.Горький дал всеохватную характеристику творчества Чехова. Мы знакомились с его высказываниями. Вспомните, что говорил Горький о тематике и проблематике рассказов Чехова. (Учащиеся цитируют А.М.Горького.)
4.Анализ отрывка из рассказа А.П.Чехова «Степь»
.
- А сейчас мы откроем сборники рассказов А.П.Чехова, найдём рассказ «Степь», прочитаем отрывок из него и убедимся в том, что писатель умел великолепно рисовать картины природы.
Звучит отрывок от слов «Между тем перед глазами…» до слов «…засверкала росой».
Задание: выписать словосочетания, в состав которых входят наречия. Объяснить орфограммы.
(Учащийся, нашедший словосочетание, выходит к доске, записывает его и объясняет правописание слов.)
Тянется вправо
никак не разберёшь
выглянуло сзади
далеко впереди
поползла сначала
несколько ближе
понеслась навстречу
5.Выборочный диктант.
Учитель читает отрывок из рассказа А.П.Чехова «Весной», учащиеся выписывают наречия, обозначая орфограммы.
6.Беседа о языке художественных произведений Чехова.
- Используя высказывания известных писателей, охарактеризуйте особенности языка произведений Чехова.
Учащиеся цитируют Л.Н.Толстого, И.А.Бунина.
- Давайте ответим на вопрос, записанный на доске, и составим небольшой диалог, используя наречия, помогающие нам излагать мысли по порядку.
- Какие качества языка художественных произведений Чехов считал основными?
-Во-первых, естественность, во-вторых, краткость, в-третьих, выразительность и мелодичность.
- С этих позиций Чехов рассматривал любое художественное произведение. Он советовал Горькому: « Написали пьесу? Пишите, пишите и пишите, пишите обыкновенно, по-простецки… пришлите мне; я прочту и напишу своё мнение весьма откровенно…»
6.Синтаксический разбор предложения.
Пишите обыкновенно, по-простецки.
7. Письмо по памяти слов Л.Н.Толстого.
Записать в виде прямой речи по схеме: А: «П».
«Благодаря своей искренности Чехов создал новые, совершенно новые, по-моему, для всего мира формы писания, подобных которым я не встречал нигде. Его язык удивителен».
Взаимопроверка. Беседа о правописании наречий. Обозначение орфограмм.
8.Итоги урока.
- Какие виды орфограмм мы повторили?
- Каковы особенности языка художественных произведений А.П.Чехова?
Выставление оценок.
9. Домашнее задание: из рассказа А.П.Чехова «Мальчики» выписать 7 предложений с наречиями, обозначить орфограммы.
3
