ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АКАДЕМИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Самостоятельная работа № 1
Урок русского языка в 9 классе на тему
«Обобщение изученного об изобразительно-выразительных средствах языка».
Выполнила слушатель
курса повышения квалификации
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лучинская СОШ»
Третьякова Е. В.
2016 год
Урок русского языка в 9 классе на тему
«Обобщение изученного об изобразительно-выразительных средствах языка».
Цели:
повторить изобразительно-выразительные средства языка (термины, употребление);
тренировать умение находить тропы и стилистические фигуры в тексте;
осуществлять эстетическое воспитание, потребность говорить правильно и красиво.
Тип урока: комбинированный
Форма урока: групповая, фронтальная.
Методы урока: частично- поисковый, исследовательский.
Оборудование урока: компьютер, мультимедийные презентации, тексты произведений для анализа, карточки
Этапы урока:
Организационный момент.
Сообщение темы и целей урока. Проверка домашнего задания. Фронтальная работа: повторение общих вопросов: тропы и фигуры речи, их назначение, работа на соотнесенность средств художественной - выразительности с их определениями
Первичная проверка понимания: выполнение упражнений.
Закрепление: групповая работа (анализ текстов в парах)
Подведение итогов
Рефлексия
Домашнее задание.
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Сообщение темы и целей урока. Проверка домашнего задания.
(На дом было задано повторить тропы и стилистические фигуры по таблице).
Вопросы:
- На какие группы делятся изобразительно-выразительные средства языка?
- Я предлагаю вам вспомнить, какие средства относятся к тропам, а какие – к фигурам речи. На доске прикреплены 2 таблички: тропы и фигуры речи. На учительском столе таблички с названиями средств языка. (Выходят 2 ученика, кто быстрее и правильнее соотнесет эти названия с основной группой, прикреплять можно на двусторонний скотч. Можно выходить по цепочке. В результате получается такая конструкция на доске).
- Что такое тропы?
«Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении. В основе тропа лежит сопоставление двух понятий, которые представляются нам близкими в каком-либо отношении»
- Для чего используются тропы?
Тропы помогают ярко и образно изобразить предметы и явления действительности, они связаны ассоциативно с теми ощущениями, которые мы получаем с помощью органов чувств. Эти средства можно назвать изобразительными.
Задание. Соотнесите тропы и их определения. (Фронтальная работа).
1) метафора а) перенос значения с одного явления на другое по смежности
2) метонимия
б) сильное преуменьшение размера, силы, значения и
т.д. какого-либо предмета
3) парафраза
в) употребление слов в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений
4) ирония
г) замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием
на их характерные черты
5) литота
д) употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки
Вопрос: Какова роль стилистических фигур? («Усиливают выразительность высказывания особой организацией языкового материала, в первую очередь специальным синтаксисом». Эти средства можно назвать выразительными).
Задание. Соотнесите стилистические фигуры и их определения.
1) эпифора а) расположение близких по значению слов в порядке нарастания или ослабления их эмоционально-смысловой значимости
2) антитеза
б) пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном контексте или ситуации
3) эллипсис
в) повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда
4) градация
г) одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи
5) параллелизм
д) усиление выразительности речи путём резкого противопоставления понятий, мыслей, образов
3. Первичная проверка понимания: выполнение упражнений
1. Какая стилистическая фигура используется в следующем предложении: «В синем море волны плещут, в синем небе звезды блещут» (А.С.Пушкин):
градация
инверсия
синтаксический параллелизм
эпифора.
2. Какой троп используется в строчке «Там припомнят кремлевского горца» (О. Мандельштам):
перифраз
метафора
олицетворение
сравнение
3. Какой троп используется в строчке «Горит костер рябины красной» (М.Цветаева):
гипербола
олицетворение
метафора
сравнение
4.Какая стилистическая фигура используется в следующем предложении «Есть тоска веселая» (С.Есенин)
эллипсис
оксюморон
градация
умолчание
5. Какая стилистическая фигура используется в следующем тексте:
«Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но хорошая» (Е.Гришковец).
парцелляция
градация
анафора
эллипсис
6. Какая стилистическая фигура используется в следующем тексте:
«О времена! О нравы! (Цицерон).
градация
оксюморон
риторическое восклицание
антитеза
7. Какой троп используется в строчке: «И пишет боярин всю ночь напролет, Письмо его местию дышит» (А.К.Толстой).
эпитет
гипербола
метонимия
сравнение.
8. Какой троп используется в строчке «Мужики – за топоры» (А.К.Толстой)
градация
оксюморон
эллипсис
инверсия.
4.Закрепление: групповая работа (анализ текстов в парах)
(у учащихся на партах лежит текст)
1. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.
1) Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления столетия.
2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.
3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
4) Сквозь дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.
2. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.
1) Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того были неблестящими, стала проигрывать.
2) Мы ходили по городу и фотографировали все подряд при разном освещении.
3) Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования.
4) Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли плавали.
3. В каком предложении средством выразительности речи является метафора?
1) Горе людское собралось сюда и слушает мою песню.
2) Очень мне жаль, что ни с улыбкой, ни без улыбки не провожала меня мать.
3) Вот так штука!
4) Рюрик, по-моему, человек неистребимый.
4. Укажите предложение, в котором содержится фразеологизм.
1) Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов.
2) То подслеповатая старуха, приняв Левитана за нищего, положит ему на ящик с красками стертый пятак.
3) Тишину нарушали колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей.
4) То дети, подталкивая друг друга в спину, попросят, чтобы их нарисовали, потом прыснут от смеха и разбегутся в мгновение ока.
5. Укажите, каким средством художественной выразительности является сочетание слов «планета по-своему реагирует» в предложении № 12: «Может быть, планета по-своему реагирует на вспышки противоречий в социальной сфере человечества?»
1. сравнение. 2. олицетворение. 3. синекдоха. 4. метафора.
6. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи являются разговорные слова.
1) У Татьяны Львовны заболел внук, а сегодня для библиотеки привезут дрова.
2) Она просто смотрела на нас как на взрослых, и улыбка проступала на лице.
3) На двери висел замок, а во дворе валялись брёвна, сброшенные с машины как попало.
4) А через пятнадцать минут во двор, придерживая платок, ворвалась Татьяна Львовна.
7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) Вода тёплая, точно подогретая.
2) Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно.
3) Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.
4) Всё небо усеяно плевками зениток.
8.Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.
1) Студент ушёл огорчённый.
2) Больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.
3) Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения.
4) Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги.
9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложениях 10 – 13:
– Моя бабушка здесь бы сказала: «Чтоб ты провалился сквозь землю, бесстыдник», – говорю я.
Я пытаюсь еще что-то сказать про бабушку – Мери смеется, закрывает мне рот рукой: не мешай, мол. Потом я читаю свои стихи, которые, хотя их и нет в программе, я обязательно прочту на экзамене, а сейчас хочу прочесть Мери:
- Через тысячу лет я тебя призываю: иди!
1) эпитет 2) неологизм 3) фразеологизм 4) слова разговорного стиля
10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в
предложениях 1 – 4: Как-то я возвращался из школы. Ягоды колхозного винограда призывно поглядывали на меня сквозь листву деревьев, но я терпел.
Сил хватило ненадолго, я повесил сумку на сук, быстро очутился на дереве, на самой верхушке, и принялся за виноград.
– Эй, кто это расхищает колхозное добро?! – раздался вдруг грозный окрик.
1) синонимы 2) олицетворение 3) гипербола 4) слова научного стиля
11. Прочитайте предложения 22—28. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях для того, чтобы акцентировать внимание читателя на внутренней сущности Ленки?
— (22)Вот именно, — обрадовался Николай Николаевич. — (23)Ну, улыбнись, улыбнись!.. (24)Улыбка многое говорит о человеке, а ты замечательно улыбаешься!
(25)Ленка застенчиво улыбнулась, и уголки её губ привычно поползли к ушам.
— (26)Как же я сразу не догадался. (27)Столько лет смотрел на неё — и не догадался. (28)Это же последняя работа прапрадеда.
1) сравнение 2) однокоренные слова 3) разговорная лексика 4) антитеза
12. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.
1) Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные кулисы.
2) Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны?
3) Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых.
4) Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, и раскрывались безмерные дали, расступались облачные небеса.
5. Подведение итогов.
Определите, какие тропы и фигуры можно выделить в данном тексте.
Самостоятельная работа (выполняется на листах, при совместной проверке указываются изобразительно-выразительные средства).
1 ряд работает с предложениями 1-3;
2 ряд – с 4-5 предложениями;
3 ряд – с 6 предложением.
Сделаем вывод. Какое значение имеют средства выразительности в тексте? (Изобразительно-выразительные средства помогают понять коммуникативное намерение автора, все его мысли и чувства).
6. Рефлексия
Слайд-рефлексия.
– Что получилось у вас сегодня на уроке? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать?
– Мы с вами, изучающие язык, должны помнить, что родное слово – это основа нашей духовности, нашей культуры.
7. Домашнее задание.
Напишите небольшой текст (художественный или публицистический), используя тропы и стилистические фигуры.
