«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»
Руководитель МО Заместитель Руководитель МБОУ
______/ Халиуллина Х.Х./ руководителя по УР «Лицей №159»
Ф.И.О. МБОУ «Лицей № 159» _______/ Загидуллина С.Х./
протокол № _____ от _____/ Рассказова Т.А./ Ф.И.О.
«___» ________2016 г. Ф.И.О. Приказ № _____ от
«____» ___________ 2016 г. «_____» _________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку в 11 классе
(базовый уровень)
Халиуллиной .Х., учителя русского языка и литературы
первой квалификационной категории
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № _______ от
«_____» _________2016 г.
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 11 класс
(базовыйуровень)
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (базовый уровень) по учебнику Н.Г. Гольцовой (учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/авт.: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин; М: «Русское слово», 2010) составлена на основе:
- государственного стандарта общего образования,
- примерной программы общего образования по русскому языку,
- образовательной программы по русскому языку МБОУ «Лицей № 159» .
Рабочая программа по русскому языку для 11 класса рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.
Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.
Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ) и поэтому большое место отводится занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации.
Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе
Свободное и умелое использование средств языка в речевом общении требует от человека не только хорошего знания системы родного языка и владения правилами употребления в речи языковых единиц, но и соблюдения правил речевого поведения. Вот почему в программе большое внимание уделяется развитию навыков использования в речи элементов русского речевого этикета.
Коммуникативная направленность курса подразумевает более глубокое внимание к проблеме формирования навыков выразительной речи, воспитания любви к русскому языку, интереса к его изучению. Решению этой задачи, в частности, способствуют систематическая и целенаправленная демонстрация эстетической функции родного языка, знакомство с его изобразительными возможностями, наблюдение за функционированием различных языковых средств в лучших образцах художественной литературы. Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволяет не только совершенствовать важнейшие речевые умения, но и формировать элементарные навыки лингвистического анализа и осмысленного выразительного чтения художественного произведения. Таким образом, уроки русского языка становятся, по сути дела, уроками русской словесности, на которых постигаются истоки выразительности и красоты русской речи и формируется представление о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена, развивается языковое чутье, способность оценивать эстетическую сторону художественного высказывания.
Нужно отметить, что систематическое обращение к учебным лингвистическим словарям, предусмотренное программой, дает возможность не только укрепить разнообразные языковые и речевые умения учащихся (орфоэпические, орфографические, словообразовательные, лексические, грамматические), но и сформировать важнейшие навыки работы со справочной литературой, способность извлекать нужную информацию, предъявленную в словаре специфическим способом.
Программа реализует идею дифференцированного подхода к обучению. Выражается это прежде всего в выделении дополнительного материала, расширяющего основное содержание программы и являющегося необязательным для усвоения всеми учащимися. Необходимость дифференциации вводимых лингвистических сведений продиктована неподготовленностью большинства школьников к восприятию лингвистической теории: они испытывают значительные трудности в понимании лингвистических текстов, поскольку опыт общения на научные темы у них практически отсутствует.
Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой. Содержание курса русского языка в полной средней школе (базовый уровень) максимально приближено к потребностям выпускника, отражает жизненные ориентиры старшеклассников и связано с формированием общей культуры, с задачами социализации личности.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и к справочным пособиям для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Таким образом, в процессе изучения русского языка в старших классах совершенствуются основные общеучебные умения: коммуникативные, интеллектуальные, информационные, организационные. Следовательно, создаются необходимые условия реализации в процессе обучения межпредметных связей с другими школьными дисциплинами на основе формирования и развития всех видов речевой деятельности.
Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в других компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению родного языка.
Курс русского языка в 11классе направлен на достижение следующих целей:
формирование представления о русском языке как духовной, нравственной культурной ценности народа;
дальнейшее развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; осознанному выбору профессии;
освоение знаний о русском языке как многофункциональной системе, языковой норме и ее разновидностях;
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности;
Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов
В результате изучения курса русского языка ученик должен
знать:
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
основные единицы и уровни языка;
орфоэпические, лексические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, нормы речевого общения;
уметь:
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
осуществлять речевой самоконтроль;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебных текстов, справочной литературы, средств массовой организации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров, использовать основные приемы информационной переработки текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
развитие интеллектуальных и творческих способностей, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
совершенствование коммуникативных способностей, развитие готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению;
Особенности организации учебного процесса
Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ
Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение;
групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;
Предметное содержание учебного процесса: межпредметный
Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный
Формы контроля знаний: тестовые работы, самостоятельные работы, задания дифференцированного характера, изложение художественного текста и ответ на вопрос о его содержании.
Содержание учебного курса по русскому языку для 11 класса
1. Повторение и обобщение пройденного в 10 классе - 5 часов
Повторение материала по орфографии, орфоэпии, грамматике, лексике и фразеологии.
Повторение материала по синтаксису и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ.
2. Синтаксис и пунктуация - 21час
Словосочетание – 1 час
Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Словосочетание. Виды синтаксической связи.
Простое предложение – 13 часов
Понятие о предложении. Основные признаки предложения. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.
Двусоставные и односоставные предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Полные е неполные предложения. Тире в неполном предложении. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обособленные и необособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства и дополнения. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительных оборотах. Знаки препинания при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.
Сложное предложение – 4 часа
Понятие о сложном предложении. Главные и придаточные предложения. Типы придаточных предложений.
Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
Предложения с чужой речью - 3 часа
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.
3. Культура речи - 1 час
Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.
Правильность речи.
Норма литературного языка. Нормы литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографические и пунктуационные нормы. Речевая ошибка.
Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.
4. Стилистика – 1час
Стилистика как раздел науки о языке, изучающий стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства.
Стиль. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль.
Текст. Основные признаки текста. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.
5. Повторение изученного – 6 часов
Повторение орфографии и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ.
Информационная обработка текста. Сжатие текста. Комментарий к тексту как тезис.
Текст. Читательская оценка текста. Аргументация читательской позиции. Способы аргументации.
Учебно-тематический план
-
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-практические материалы:
1) Миловидова И. Проверяем свою грамотность. Тесты. / И. Миловидова. М.: ООО «Айрис», 2008
2) Цыбулько И.П. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П. Цыбулько, С.И. Львов, В.А. Коханова. – М.: Эксмо, 2014
3) Единый государственный экзамен 2012: Контрольно-измерительные материалы: Рус. яз. / В.И. Капинос (рук.), С.И. Львова, Л.И. Пучкова и др.; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2014
4) Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2012 Р.н/Д. 2014
Учебно-справочные материалы:
1) Русский язык: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Т.М. Воителева, К.А. Войлочкова, Н.А. Герасимова и др. – 2 –е издание - М.: Дрофа, 1999
2) Ожегов С.И., Шведова Н.Ю, Толковый словарь русского языка /Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова – М.: Азбуковник, 1998
ЛИТЕРАТУРА
Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин; Учебник русского языка для 10-11 класса общеобразователных учреждений; М: «Русское слово», 2011
Н.А. Сенина «Учебно-методический комплекс «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ».Ростов-на-Дону «Легион», 2014;
И.П.Цыбулько «Русский язык. Экзаменационные задания», М: «Эксмо», 2014;
[link]
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 11 классе на 2016 – 2017 учебный год
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Виды учебной деятельности
Виды контроля
Домашнее задание
Дата проведения
Примечания
план
факт
Повторение и обобщение пройденного в 10 классе – 5 часов
1
Повторение материала по орфографии, орфоэпии, грамматике.
1
Урок обобщения ЗУН
Устное повторение материала по орфографии, орфоэпии, грамматике; работа с учебником.
Выполнение письменной работы по карточкма.
Устный опрос
Повторить орфограммы
01.09
2
Повторение материала по лексике и фразеологии.
1
Урок обобщения ЗУН
Устное повторение материала по лексике и фразеологии; работа с тестами ЕГЭ (зад. 1-5)
Устный опрос.
Что такое паронимы?
Повторить орфограмму «Правописание наречий»;
упр. 285, 287 (1-9 предложения)
08.09
3
Повторение материала по синтаксису и пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ
1
Урок обобщения ЗУН
Устное повторение материала по лексике и фразеологии; работа с тестами ЕГЭ (зад. 15-19)
Синтаксический разбор предложений;
конструирование словосочетаний по схемам; тест
Упр. 323
15.09
4
Обобщающее повторение. Выполнение заданий ЕГЭ Подготовка к контрольной работе.
1
Урок обобщения ЗУН
Проверка домашнего задания; работа с таблицами, выполнение упражнений.
Устный опрос; распределительный диктант
Подготовиться к к/р
22.09
5
Контрольная работа-тест по теме «Повторение изученного в 10 классе» (по материалам КИМов)
1
Урок-контроль
Контрольная работа
Самостоятельная работа учащихся
карточки-задания
29.09
Синтаксис и пунктуация
Словосочетание – 1 час
6
Словосочетание. Виды синтаксической связи.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. зад.; работа с учебником на стр. 224-227; выполнение упражнений
Синтаксический разбор предложений;
конструирование по схемам
§66,67; упр.329, 331
06.10
Простое предложение – 13 часов
7
Предложение. Классификация предложений.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. зад.; знакомство с материалом на стр. 229-231; составление и заполнение таблицы.
Что такое предложение?
Анализ текста.
§68; упр.335
13.10
8
Подготовка к контрольной работе. Выполнение заданий ЕГЭ
1
Урок закрепления ЗУН
Работа с текстами ЕГЭ (задания 1-19)
Синтаксический анализ предложений
Подготовиться к к/р
20.10
9
Контрольная работа в форме ЕГЭ.
1
Урок-контроль
тестирование
тест
карточки-задания
27.10
10
Двусоставные и односоставные предложения.
Тире между подлежащим и сказуемым
1
Комбинированный урок
Проверка дом. зад.; знакомство с материалом на стр. 233-237; выполнение упражнений
Синтаксический анализ предложений
§72, 73; упр.343, 346
10.11
11
Полные е неполные предложения. Тире в неполном предложении.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. зад.; знакомство с материалом на стр. 240-241; выполнение упражнений.
Анализ текста.
§75, 76; упр.357
17.11
12
Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с §79; выполнение упражнений.
Работа с заданием 15ЕГЭ.
Синтаксический разбор предложений;
конструирование по схемам; тест
§79-83; упр.362
24.11
13
Обособленные и необособленные определения и приложения.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с §79; выполнение упражнений.
Работа с заданием 15ЕГЭ.
Что такое приложение?
Анализ текста.
§85,86; упр.
01.12
14
Обособленные обстоятельства и дополнения.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с §79; выполнение упражнений.
Работа с заданием 15ЕГЭ.
Синтаксический анализ предложений, составление схем
§87,88; упр.398, 401
08.12
15
Урок развития речи. Подготовка к сочинению-рассуждению на основе прочитанного текста (в формате ЕГЭ).
1
Урок развития речи
Работа с текстом (формулировка проблемы исходного текста; позиции автора)
Работа с текстом
Дописать сочинение
15.12
16
Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения. Знаки препинания при сравнительных оборотах.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с §79; выполнение упражнений.
Синтаксический анализ предложений, составление схем
§89,90; упр.406
22.12
17
Знаки препинания при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с §91, 92; выполнение упражнений.
Отработка зад. 17 ЕГЭ
Синтаксический разбор предложений;
конструирование по схемам; тест
§91,92;
упр.421,422
2 полугодие
18.
Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Подготовка к контрольной работе.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с §93; выполнение упражнений.
Работа с карточками.
Устный опрос
Подготовиться к к/р
19.
Контрольная работа-тест по теме «Синтаксис простого предложения»
1
Урок-контроль
Контрольная работа
Самостоятельная работа учащихся
карточки-задания
Сложное предложение – 7 часов
20.
Закрепление темы «Синтаксис простого предложения». Работа над ошибками в КР.
Понятие о сложном предложении.
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа учащихся.
Знакомство с материалами §93; выполнение упражнений.
Самостоятельная работа учащихся
§94; упр. 434
21.
Знаки препинания ССП.
Словарный диктант.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с материалом §95; выполнение упражнений.
Словарный диктант
§95; упр.438
22.
Знаки препинания в СПП.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с материалом §96, 97; выполнение упражнений. Отработка задания 18, 19 ЕГЭ
Синтаксический анализ предложений, составление схем
§96 - 97; упр.453
23.
Знаки препинания в БСП.
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с материалом §98; выполнение упражнений. Отработка задания 18, 19 ЕГЭ
Синтаксический анализ предложений, составление схем
§98; упр.460
Предложения с чужой речью – 3 часа
24.
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, диалоге и цитатах.
1
Комбинированный урок
Проверка дом. задания; знакомство с материалом §101-104; выполнение упражнений.
Синтаксический разбор предложений;
конструирование по схемам; тест
§101 - 104; упр.
25.
Повторение и обобщение по теме «Синтаксис сложного предложения». Подготовка к контрольному диктанту.
1
Урок закрепления ЗУН
Проверка дом. задания; выполнение упражнений; выполнение тематических тестов.
тест
Упр. 478
26.
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение»
1
Урок-контроль
диктант
Диктант с грамматическим заданием
карточки-задания
Культура речи – 1 час
27.
Закрепление темы «Сложное предложение». Работа над ошибками.
Р.р. Язык и речь. Правильность русской речи. Типы норм литературного языка.
1
Комбинированный урок
Самостоятельная работа учащихся.
Знакомство с материалами §108; выполнение упражнений.
Работа с текстом
§108 - 110; упр.515
Стилистика – 1 час
28.
Р.р. Функциональные стили речи.
1
Урок развития речи
Знакомство с материалами §112; выполнение упражнений. Отработка задания 21 ЕГЭ.
Комплексный анализ текста
§112 – 116; тестовые задания
Повторение изученного – 6 часов
29.
Повторение орфографии. Выполнение заданий ЕГЭ.
1
Урок закрепления ЗУН
Отработка тестовых заданий ЕГЭ (задания 8-14)
Тест
тестовые задания
30.
Повторение пунктуации. Выполнение заданий ЕГЭ.
1
Урок закрепления ЗУН
Отработка тестовых заданий ЕГЭ (задания 15-119)
Тест
тестовые задания
31.
Итоговая контрольная работа в форме ЕГЭ (задания 1-24)
1
Урок-контроль
Контрольная работа
Самостоятельная работа учащихся
тестовые задания
32.
Закрепление изученных тем.
Работа над ошибками, допущенными в тесте.
Р.р. Информационная обработка текста. Сжатие текста. Комментарий к тексту как тезис.
1
Урок развития речи
Работа с текстом (формулировка проблемы исходного текста; позиции автора)
Комплексный анализ текста
тестовые задания
33.
Р.р. Текст. Читательская оценка текста. Аргументация читательской позиции. Способы аргументации.
1
Урок развития речи
Работа с текстом
Комплексный анализ текста
тестовые задания
34.
Заключительный урок. Подведение итогов.
1
14
