МБ ОУ Газопроводская СШ
Система уроков по произведению И. С. Тургенева «Муму» (3 часа). Литература, 5 класс.
Цели уроков:
Познакомить учащихся с личностью и творчеством И. С. Тургенева;
Познакомить пятиклассников с реалистической повестью, имеющей явную антикрепостническую направленность;
Раскрыть читателям-школьникам художественные особенности творчества И. С. Тургенева;
Ввести понятия «повесть», «персонаж», «прототип», «портрет»;
Углубить представления пятиклассников об образе художественного произведения, соотношениях правды и вымысла в реалистической литературе;
Воспитать эмоциональную отзывчивость детей;
Воспитывать неприятие всякого рода угнетения, самодурства и лицемерия;
Развивать творческую активность учащихся.
Форма уроков: синтетические уроки, включающие в себя комментированное чтение произведения, работу с учебником, слово учителя, пересказ, словесное рисование и беседу о прочитанном.
Урок 1
Содержание урока
1.Слово учителя
(Учитель знакомит учащихся с личностью и творчеством И. С. Тургенева. Во время рассказа с помощью интерактивной доски демонстрируются портреты писателя разных лет, виды Спасского-Лутовинова и Москвы 19 века, репродукции картин известных художников.).
2.Работа с учебником
1.Прочитайте воспоминания на страницах учебника-хрестоматии.
2.Найдите в этих воспоминаниях описание внешности и поведение дворового человека господ Тургеневых – дворника Андрея, отметьте их в тексте.
3.Расскажите, как воспринимали дворника. Что о нем пишут?
3.Комментированное чтение повести и беседа по прочитанному.
1.С чего начинается повесть И. С. Тургенева «Муму»? Что вы узнали из этого начала?
2.Опишите старую барыню. Дает ли писатель ее подробный портрет, почему? Что его больше интересует в облике и поведении помещицы?
3.Как вы понимаете слова «скупая и скучающая старость»? Объясните подробно, что означает слово «скупой», приводя примеры из жизни или произведений литературы. Какой оттенок – положительный или отрицательный – придает писатель этому слову?
4.Почему старость московской барыни «скучающая»? Почему многие современные старики не скучают? От чего это зависит?
5.О каком дне, «нерадостном и ненастном», говорит писатель?
(О молодости барыни).
6.Что это за вечер, который был «чернее ночи»?
(Старость одинокой барыни).
7.Почему после рассказа о старой барыне писатель сразу же переходит к повествованию о Герасиме?
(Основные персонажи произведения.)
Персонаж, или литературный герой – действующее лицо в литературном произведении, а также носитель точки зрения на действительность, на самого себя и других персонажей.
8.Чувствуем ли мы с самого начала отношение автора к этим двум персонажам? Можно ли «отыскать» это отношение в тексте произведения? Найдите и зачитайте.
9.Что рассказывается о дворнике Герасиме? Кто он такой? Как попал в Москву? Нравится ли ему в городе? Почему?
10.Найдите в тексте сравнение Герасима с богатырем. С каким именно богатырем сравнивается «простой» крепостной дворник? (С Микулой Селяниновичем). Какие еще богатырские качества проявляет Герасим?
«Сложенный богатырем»;
«… одаренный необычайной силой, он работал за четверых – дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него. Когда он либо пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки, взрезывал упругую грудь земли (как Микула Селянинович.), либо в Петров день так сокрушительно действовал косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей»;
«вообще Герасим был нрава строгого и серьезного, любил во всем порядок».
11.Какие еще сравнения приводит автор, описывая Герасима?
(«Отчужденный несчастьем своим от сообщества людей, он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле»; «молодой, здоровый бык»; «он сам смахивал на степенного гусака».)
12.Что писатель хотел этим подчеркнуть в облике крепостного дворника-великана?
13.Найдите в воспоминаниях описание дворника Андрея. Совпадает ли портрет реального дворника матери Тургенева с вымышленным персонажем повести «Муму»? В чем и как? Можно ли утверждать, что Герасим – точная копия дворника Андрея? Почему?
(В реалистических произведениях, как правило, достаточно точно передается своеобразие описываемого времени, а внутренний мир и поведение героев соответствуют ему. Для таких произведений характерно стремление к объективности, отбор тех фактов и явлений жизни, которые писатель считает типическими. Прототипы многих персонажей реалистических произведений узнаваемы, но не тождественны художественному образу.
Прототип (греч. – прообраз) – реально существовавшее лицо, послужившее автору прообразом (моделью) для создания литературного персонажа.
(«Переработка» прототипа, его творческое преображение – неизбежное следствие художественного освоения первоначального жизненного материала. В то же время литературный персонаж может иметь несколько прототипов, совмещая в себе отдельные черты различных лиц, известных автору.
14.Был ли прототип у барыни? Почему И. С. Тургенев так нелицеприятно отобразил помещицу, прообразом которой была его мать?
(В своей повести И. С. Тургенев наглядно, образно разоблачает произвол, самодурство, жестокость, деспотизм помещиков-крепостников, которые морально и физически калечили подневольных им крестьян, причиняя им нравственные страдания. Мать Тургенева, Варвара Петровна, была ничуть не лучше, но и не хуже других помещиков и помещиц: она свято верила в свое наследственное право иметь крепостных, покупать и продавать их, женить или отдавать в солдатскую службу на 25 лет, бить батогами. Сам Иван Тургенев с раннего детства не понимал, почему одни люди владеют другими, и не признавал за дворянами такого права – он ненавидел крепостное право, российское рабство, считая крестьян такими же людьми, как и все остальные).
15.Начните составлять характеристику барыни по плану, подбирая цитаты из текста повести:
Московская барыня
1.Образ жизни старой помещицы.
2.Состав ее дворни.
3.Отношение барыни к дворовым.
4.Отношение барыни к Герасиму.
5.Самодурство барыни, ее лицемерие, нелепые распоряжения и гибельное влияние на судьбы людей.
6.Отношение к барыне окружающих.
7.Авторское отношение к помещице.
Домашнее задание
1.Подготовить устный рассказ о детстве и семье И. С. Тургенева.
2.Подготовить письменный ответ на вопрос: «Какими правами обладали помещики по отношению к своим крепостным?»
3.Читать дальше повесть И. С. Тургенева «Муму» по учебнику-хрестоматии.
Индивидуальные задания: подготовить сообщения о крепостном праве в Российской империи (2 – 3 ученика).
