ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5 КЛАСС) УМК М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львова.
Учитель Алтухова Олеся Николаевна
Класс 5 Предмет русский язык
Тема урока Предложения с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах. Обобщающее слово перед однородными членами
Тип урока Урок открытия новых знаний.
Цели урока (образовательные):
Личностные: потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры.
Регулятивные: анализировать, сравнивать, делать выводы, строить суждения.
Познавательные: распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, выделять обобщающие слова, отрабатывать умение ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.
Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.
Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Планируемы образовательные результаты: Предметные: знать определение однородных членов предложения; составлять предложения с однородными членами предложения, связанными союзами и интонацией, уметь находить обобщающее слово; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов предложения; обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Метапредметные: применение приобретённых умений и навыков в повседневной жизни; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.
Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе.
Основные понятия: однородные члены предложения, обобщающее слово.
Оборудование урока: авторская мультимедийная презентация, интерактивная доска, маркерная доска, раздаточный материал для групповой работы.
Формы организации взаимодействия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности.
Включение учащихся в деятельность
Фронтальная,
индивидуальная
Приветствует, проверяет готовность класса к уроку, создает эмоциональный настрой, желает успеха. Записывает дату. Сегодня мы с вами повторяем тему «Однородные члены предложения». Но, кроме этого, вы узнаете тайну Великой Китайской стены. Мы изучили, заявленную тему и я уверена, что каждый из вас вспомнит её, опираясь на схему. Схема на слайде:
что?
Я люблю петь и
что?
танцевать.
Отвечают на приветствие учителя.
Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм. Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию.
Уважение к учителю и сверстникам.
Самоопределение.
Самооценка готовности к уроку.(Л)
2. Просмотр презентации «Однородные члены предложения, знаки препинания при них».
Актуализация знаний учащихся с после- дующим выходом на проблемную ситуацию урока
Фронтальная,
парная,
индивидуальная
Какие члены предложения мы называем однородными?
Смотрят презентацию, задают вопросы для уточнения информации.
Принимают и сохраняют учебную задачу. (Р)
3. Введение в тему с формулировкой темы и проблемы урока.
Выявление места затруднения, фиксация во внешней речи причины затруднения.
1. Подводящий диалог:
1. Какие члены предложения мы называем однородными? (Существительные)
2. Что мы узнали нового или повторили на прошлом уроке, изучая тему «Однородные члены предложения?»
Какие слова сегодня у нас будут ключевыми?
Индивидуальная, групповая
Создаёт условия для проблемной ситуации в технологии проблемного (подводящего) диалога. Проводит параллель с ранее изученным материалом.
1. Подводящий диалог:
1. Какие члены предложения мы называем однородными?
2. Что мы узнали нового или повторили на прошлом уроке, изучая тему «Однородные члены предложения?»
Какие слова сегодня у нас будут ключевыми?
Отвечают на вопросы,
Задают вопросы, отвечают на вопросы других, мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. (К).
Могут понимать информацию, представленную в схематичной, модельной форме.
4. Творческая практическая деятельность
Формирование новых знаний. Обобщение полученных на уроке сведений. Обучающая игра.
Хорошие книги любят все: взрослые, старики, дети.
В саду у сторожа росли цветы: гвоздика, лилии, тюльпаны.
Игра «Добавь слово».
Индивидуальная, фронтальная.
Подчеркните в предложении все однородные члены предложения, расставьте знаки препинания, если они есть, найдите общее слово для всех однородных членов предложения: Хорошие книги любят все взрослые старики дети.
В саду у сторожа росли цветы гвоздика лилии тюльпаны.
Есть ли в этих предложения общие (обобщающие слова) для однородных членов? Обобщающее слово-это слово, которое дает общее название предметам, признакам, отвечает на тот же вопрос, что и однородные члены предложения и относится к той же части речи. После обобщающего слова перед однородными членами предложения всегда ставится двоеточие. По данным схемам составьте предложения:
О,О и О
О:О, О,О.
О и О, О и О.
Игра «Добавь слово».
Первый игрок называет любое подлежащее, следующий по очереди присоединяет подходящее по смыслу сказуемое. Остальные игроки в порядке очереди добавляют однородные члены предложения с обобщающим словом. Побеждает ряд, у которого получится самое отличное и логичное предложение
Анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы
Работают в парах, формулируют тему, проблему, ключевые слова урока, сравнивают с формулировкой в учебнике. Оценивают работу товарищей, отвечают на вопросы.
Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки (Р).
Осуществляют совместную деятельность в парах и группах (К). Формулируют собственные мысли . (К).
5. Физкультминутка
Предупреждение общего утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на физическую.
Коллективная
Вместе с детьми выполняет упражнения для снятия напряжения глаз, просмотрим видеофизминутку.
Вместе с учителем выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз
6. Поиск решения. Открытие новых знаний.
Работа по осмыслению и усвоению нового материала. Работа с ЭОР.
Схемы, правила постановки знаков препинания при однородных членах.
Коллективная, парная
Выполним задание на закрепление материала.
Выполняют задание, работают в паре.
Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям. (П.Р).
Общение и взаимодействие с партнёром (К). Самоопределение (Л).
7. Самостоятельная работа с самопроверкой
Выбор оптимального из предложенных детьми варианта решения проблемы.
Работа с учебником.
Коллективная, фронтальная
Читаем задание упражнения №483, выполняем письменно.
Читают задание к упражнению. Выполняют письменно в тетради.
Контроль (Р).
8. Физкультминутка
Предупреждение общего утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на физическую.
Коллективная
Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)
Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)
Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)
То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)
То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)
То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)
Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)
Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)
Вместе с учителем выполняют упражнения
.9. Рефлексия.
.Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности и деятельности одноклассников
Оценить то, как вы усвоили материал:
-Я не допустил ни одной ошибки.
-Я ошибся 1-2 раза.
-Я ошибался более 3-х раз.
-Я не понял материал.
Выставление оценок за урок.
коллективная
Назовите тему нашего урока.
Давайте вспомним цели и задачи, которые ставил каждый перед собой в течение урока.
Организует рефлексию. Обобщает сказанное, выставляет оценки за урок.
Используют клише для рефлексии. Оценивают свою работу.
Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы (Р).
Понимать причины успеха и неуспеха. (Л).
10 Домашнее задание
&61. Упр.488, 489.
коллективная
Объясняет домашнее задание.
Записывают в дневник. Подают дневники для оценки учителю.
