Урок №14
Класс: 9А,Б
Дата: 9А – 03.10 9Б- 03.10
Тема: Лексика и фразеология
Цели:
Обучающая – повторить понятие о лексике как разделе науки о языке; закрепит знания учащихся о группах слов в лексике; закрепить знания учащихся о фразеологических оборотах, об особенности определения их лексического значения.
Развивающая – продолжить формирование умений определять лексическое значение слов; совершенствовать навыки работ со словарями; развивать речевые навыки (умение пользоваться фразеологизмами в речи).
Воспитательная – воспитывать уважительное отношение к богатству и разнообразию словарного запаса языка.
Ход урока
1. Организационный момент (2 мин.)
Учащиеся готовятся к уроку, сдают рапорт.
2. Актуализация опорных знаний (3 мин.)
– Прежде чем начать наш урок, ответьте мне, пожалуйста, на такой вопрос: Что является объектом изучения предмета русский язык?
Ответ: Слово.
– Правильно. А с каких сторон, позиций мы изучаем слово?
– Какой раздел русского языка изучает написание слова? (Графика)
– Какой раздел русского языка изучает правильность написания слова? (Орфография).
– Какой раздел русского языка изучает произношение слов? (Фонетика).
– Какой раздел русского языка изучает словарный состав языка? (Лексика).
– Какой раздел русского языка изучает устойчивые выражения и сочетания? (Фразеология).
Слайд 2.
– Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие и посетим только две страны Лексику и Фразеологию.
3. Лексическая работа
– Русский язык очень богат и продолжает обогащаться. Давайте попробуем определить значение слова «богатый».
Учащиеся выписывают в тетрадь все значения слова «богатый».
Обладающий большим имуществом.
Дорого стоящий, роскошный, великолепный.
Имеющий что-либо в большом количестве, с избытком.
Содержащий много ценных качеств ( переносное)
– Какое из этих лексических значений подходит к русскому языку?
Слайд 4
Вывод (письменно): Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью. (А.Н. Толстой).
4. Многозначные слова
– Ребята, определяя лексическое значение слова «богатый», что вы заметили? Сколько значений имеет слово «богатый»?
Ответ: Слово «богатый» имеет несколько значений.
– Как называются слова, которые имеют несколько значений?
Ответ: Многозначные.
Слайд 5.
Задание 2. (5 мин.)
На слайде представлены выражения, ученики записывают их в тетрадь. Выполните морфологический разбор слова, выделенного зеленым цветом и фонетический разбор слов, выделенного желтым цветом.
Языку учиться (фонетич. разбор) – всегда пригодится. (перен.)
Чтобы не (морфолог. разбор) сказать лишнего, нужно прикусить язык. (перен.)
Я больно прикусила язык. (прямое)
Так вкусно, что язык проглотишь. (перен.)
– В каком выражении слово язык употреблено в прямом значении, а в каком в переносном значении?
Слайд 6.
– Для того, чтобы проверить правильно ли вы ответили, обратите внимание на следующий слайд.
– Что такое прямое значение?
Ответ: Это основное лексическое значение слова.
– Что такое переносное значение?
Ответ: Это вторичное лексическое значение.
5. Дифференциация. Работа по карточкам
Карточка 1. НУВ
– О каких ключах идет речь? Подпишите значения слова ключ в каждой из строчек. Как называются такие слова? Определите разряд частиц.
Там, где нужен ключ обычный, (метал. стержень)
Не поможет ключ скрипичный. (музыкальный термин)
И лесным ключом, поверь, (родник)
Не откроешь эту дверь.
Ответ: Эти слова называются омонимы.
Карточка 2. ВУВ
Закончите предложения, вставив нужные по смыслу слова. Как называются эти слова?
В театре за актом следует акт,
А между ними нужен… (антракт)
На время дело прекратив,
Вдруг объявили … (перерыв)
В поле пахарь устал слишком,
Нужно сделать … (передышку)
После урока непременно
Нужна ребятам … (перемена)
Ответ: Эти слова называются синонимы.
Карточка 3. «Средние»
– Посмотрите на рисунок. Перед вами герои басни Крылова «Слон и Моська». Охарактеризуйте наших героев, подобрав пары слов-антонимов.
[pic]
Слайды 7, 8.
6. Физкультурная минутка (2 мин.)
7. Итоги раздела Лексика
Слайд 9
Что мы узнали про лексику?
Ответ: Узнали, что слова могут быть многозначными, они могут иметь прямое и переносное значение. Познакомились с синонимами, антонимами и омонимами.
8. Слайд 11.
Задание 3. (5 мин.)
– Вам необходимо переписать данные выражения. Ответьте на вопрос: Какие из выражений являются фразеологизмами?
Золотое кольцо – золотые руки.
Железная деталь – железный характер.
Медвежья услуга – медвежья шкура.
Волчий хвост – волчий взгляд.
Черный цвет – черные мысли.
Слайд 12.
– Правильный ответ вы увидите на слайде. Выполните морфемный разбор выделенных слов. Каждый из учеников по очереди выходит к доске и выполняет разбор одного слова.
Задание 4. Устно. (3 мин.)
Слайд 13.
– Вам предложены фразеологизмы, какие из слов в данных фразеологизмах не могут сочетаться с другими словами? Что означают эти выражения?
Бить баклуши.
Попасть впросак.
Заклятый враг.
Сломя голову.
Точить лясы.
Закадычный друг.
Кромешная тьма.
С гулькин нос.
Задание 5. (5 мин.)
– Запишите под диктовку предложения, после каждого предложения в скобках запишите фразеологизмы, которыми можно заменить некоторые слова из предложения. Объясните постановку знаков препинания.
Одноклассники без всякого основания, без видимой причины перестали со мной разговаривать. (ни с того ни с сего).
Задание написано совершенно четко, определенно. ( черным по белому).
Мой друг вел себя так, будто ничего не случилось. ( как ни в чем ни бывало).
Много прошло времени с той поры. (много воды утекло).
Слайд 14.
– А теперь обратите внимание на слайд, как должно быть на самом деле. Исправьте свои ошибки.
9. Итоги раздела Фразеология
Что повторили, вспомнили? Для чего нам нужны фразеологизмы?
10. Итоги всего урока
– Что изучает раздел языка Лексикология? (Словарный состав языка)
– Что изучает раздел языка Фразеология? (Устойчивые выражения и сочетания)
– Для чего нам нужны эти знания? Где мы можем их применить?
11. Домашнее задание: Выписать 5 предложений с фразеологизмами
