УМК «Начальная школа XXI века»
Урок русского языка в 3 Г» классе
Учитель: Лобанова Валентина Петровна
Дата: 17.02.2016
Визитная карточка урока.
Блок: Как устроен наш язык.
Тема: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Характеристика деятельности учащихся:
Формирование универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке
формирование осознания смысла своих учебных действий
Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение
формировать умение осознавать и формулировать проблему
Коммуникативные УУД:
формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач
развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания
Тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Цель: формирование знаний об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных по вопросам и лексическому значению слов
Задачи:- активизировать ранее изученную лексику
- употреблять имена существительные в нужных падежах, в постановке вопроса
- определять грамматические признаки имени существительного
- учить работать в учебном диалоге
- работать над грамотной развернутой речи
Ход урока:
1.Организационный момент (психологический настрой).
- Я желаю вам сегодня хорошо поработать, узнать для себя что-то новое. Будем работать дружно, вместе выполнять задания. Откройте тетради и запишите дату.
2. Постановка учебной задачи, поиск решения.
Утюг, поросенок, страус, вертолет, самовар, заяц, жираф, самолет.
- Посмотрите на полученные слова. Слайд 3.
- Что их объединят? (это имена существительные, мужской род, 2 склонение)
- Докажите (отвечают на вопросы кто?, что? и обозначают предмет, можно подставить слова он мой, нулевое окончание).
- По какому принципу вы их разделили? (кто? и что?, одушевленные и неодушевленные).
- Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто? (одушевленные)
- А на вопрос что? (неодушевленные)
(если ответят одушевленные и неодушевленные, то как различать их)
Наша тема урока: Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
- Проверим наше предположение по учебнику (чтение правила в учебнике на с.45).
3. Работа над новой темой.
- Вот сегодня мы будем учиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Я приготовила для вас задания, которые помогут совершенствовать ваши умения.
Гусеница, книга, айсберг, мышка, моряк, роза, дельфин, медуза, пароход, дым, кит, тюльпан.
- Оцените свою работу в группах. Как работала ваша группа, а ваша?
Слайд 4.
одушевленные неодушевленные
гусеница гусеница
роза роза
мышка мышка
моряк книга
дельфин айсберг
медуза пароход
кит дым
тюльпан
- Что вы заметили? Почему слова гусеница, мышка и роза записаны в 2 столбика? (ученица сомневалась, не знала куда записать)
- Давайте решать эту проблему.
Сначала разберем слово – мышка. Что может обозначать слово мышка? Слайд 5.
мышка гусеница роза
животное компьюторная насекомое танка имя цветок
Теперь разберем слово – гусеница, а потом - роза.
- От чего это зависит? (от лексического значения слова в предложении)
- Как называются такие слова? (многозначные)
- А кто-нибудь из вас может еще привести примеры таких слов?
(киви - птица и фрукт, класс - помещение и группа учеников, лисичка – гриб и животное, ласка – животное и проявление нежности, бабочка – насекомое и галстук)
1 ряд – мышка – одушевленное
2 ряд – мышка – неодушевленное
3 ряд – гусеница – одушевленное
4 ряд – гусеница – неодушевленное
5 ряд – роза – одушевленное
6 ряд – роза – неодушевленное
- Проверим несколько предложений (сначала – взаимопроверка, а потом – вместе). Оцените свою работу.
Физминутка для глаз «Снеговик» Слайд 6.
Работа по учебнику.
- Что нужно выполнить в упражнении? (записать слова и поставить вопросы)
- Каких падежей? (Им.п., Р.п., В.п.)
- В каком числе? (во множественном числе)
- Какое графическое задание надо выполнить? (выделить окончания)
Им.п. волны Им.п. рыбы
Р.п. волн Р.п. рыб
В.п. волны В.п. рыб
- Понаблюдайте, формы, каких падежей совпадают у одушевленных имен существительных? (у В.п. и Р.п.)
- А у неодушевленных имен существительных? (у Им.п. и В.п.) Слайд 7.
- Попробуйте сформулировать правило.
- Прочитайте правило.
- На какой вопрос отвечает это слово?
Им.п. снеговики
Р.п. снеговиков
В.п. снеговиков
- Что вы заметили? (совпадают окончания у В.п. и Р.п.)
- А у каких существительных они совпадают? (у одушевленных)
- Какой вывод можем сделать?
В реальной жизни и в русском языке понятие об одушевленных и неодушевленных
предметах часто не совпадает. Вот такой интересной особенностью в русском языке обладают некоторые слова. Например: слова – кукла, матрешка.
6. Итог урока: - Над какой частью речи сегодня работали?
- Что вы о ней уже знали?
- А что нового узнали?
7. Просмотр мультфильма. Слайд 9.
Вы молодцы, хорошо потрудились и вот вам сюрприз. Он связан с темой нашего урока. Предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма и выполнить последнее задание.
Девочки выписывают одушевленные имена существительные, а мальчики – неодушевленные имена существительные.
- Оцените свою работу. Взаимопроверка.
- На этом наш урок окончен.
