ТЕМА: «Правописание безударных гласных в корне слов»
Цели: 1. Познакомить учащихся с правописанием безударных гласных в корне слов.
2. Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнений в различении.
3. Воспитание мотивации к учению.
Оборудование: цифровые карточки, картинки, предметы.
План.
Организационный момент (Упражнения по коррекции слухового внимания).
а) Определить ударный слог в словах, которые записаны на доске ( трава, следы, карандаш, ужас, Наталья, маятник, юноша, перепелка). Игра проводится как соревнование между рядами.
б) Упражнение на слуховое восприятие. Которое
Послушайте и поднимите цифру, обозначающую ударный слог по порядку. Учитель показывает картинку, произносит ее название, ученики выполняют задание.
(2) (3) (1)
2. Проверка домашнего задания.
а) Прочитать слово, которое начинается с буквы, соответствующей сегодняшнему дню недели. Определить ударный слог.
б) Послушать сколько раз я хлопну в ладоши; найти слова с тем количеством
в) Прочитайте слово, которое заканчивается на согласный, заодно и проверить: (стог – стога).
д) «Волшебный мешок». Ученик на ощупь определяет цифру, называет и показывает ее. Другой ученик находит в тетради слово с соответствующим количеством слогов.
Подведение итогов проверки.
Изучение новой темы.
а) Самостоятельное списывание с учебника с последующим анализом (4-я строчка в упражнении).
Выделить корень, поставить ударение. Определить безударные, найти главное слово, которое поможет писать все остальные слова. Сравнить безударные и ударные гласные.
б) Объяснение учителем темы.
Послушайте загадку и запишите в тетрадь последнее слово.
- Закаляют нас всегда
Солнце, воздух и вода.
- Улетел скворец не зря
За леса и за моря.
- Зимой и летом зелена
Стоит красавица сосна.
В этих словах поставить ударение, определить корень. Учитель знакомит учащихся с технологией проверки слов с безударной гласной в корне путем подбора однокоренных слов, изменения формы слова. (Сосна- сосны, моря – море и т.д.)
в) Обозначить ударение, найти корень во всех словах. Из двух слов выбрать проверочное. Вставить пропущенную букву в слово.
Даль, далеко – д . лекий. Каток, катит – к . тается. Лиса, лисий – л . сенок.
Проверка. Вывод учащиеся делают самостоятельно.
г) Выбрать слово, обозначающее одушевленный предмет (лиса).
У лисы пушистый хвост. Разобрать, найти знакомые правила (предлог ЖИ – ШИ и т.д.)
Лисы – поставить ударение, выделить безударную гласную.
д) Упражнение на зрительное запоминание и анализ словесного варианта.
На столе предметы: тетрадь, ручка, книга, мел. Посмотреть, запомнить, закрыть чем – то, потом воспроизвести в памяти.
- Какое слово подходит к нашей теме? (тетрадь)
Почему? Вывод.
Закрепление.
Расставить предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.
- У детей вышла чудесная горка. Пришла зима. Ребята пришли сделать горку.
Записать в тетрадь. Назвать слова с безударной гласной.
Вывод учащиеся делают самостоятельно.
Итог урока.
Найти в классе предметы, название которых подходят к теме урока. Почему?
Вывод.
Оценки. Домашнее задание.
