ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Кутбанова Раушангуль Скендировна,
Преподаватель русского языка и литературы
Актюбинского автодорожного колледжа
Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта – это путь самый горький. Конфуций В современных условиях модернизации и интенсивного развития мирового сообщества конкурентоспособность выпускника системы образования Республики Казахстан как на национальном, так и на глобальном рынке труда будет определяться его умением мыслить и действовать самостоятельно, делать собственный выбор и нести за него ответственность, решать нетрадиционные задачи, используя приобретаемый опыт. Особенно важную роль при этом будет играть наличие у студента определенного информационного капитала, определяющего уровень интеллектуального развития личности. Для формирования и накопления этого информационного капитала необходимо, чтобы студенты знали те навыки и технологии, с которыми они обязательно столкнутся в своей будущей профессиональной деятельности. Именно поэтому вопрос о том, какие инновационные образовательные технологии можно использовать для наиболее эффективной поддержки, сопровождения и оценивания учебной деятельности студента, становится особенно актуальным. Сегодня не возникает сомнений в необходимости использования информационно-компьютерных технологий на уроках не только дисциплин естественно-научного цикла, но и на уроках гуманитарной направленности. Задачи, стоящие перед преподавателем-словесником при применении информационных технологий, несколько отличаются от целей и задач других преподавателей-предметников. Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Преподавателю русского языка необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас студентов, научить их владеть нормами литературного языка, дать знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорно, помощником в решении этих задач являются ИКТ. В своей педагогической деятельности при использовании ИКТ я выделяю несколько направлений: использование готовых программных электронно-образовательных ресурсов; работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher) при подготовке и проведении уроков, а также внеклассных мероприятий по предмету; работа с ресурсами Интернета; создание собственных электронно-образовательных материалов. Я хочу остановиться на некоторых видах работы с информационно-компьютерными технологиями. Необычайно интересно использование на уроках презентаций, выполненных в программе Power Point. Включение таких презентаций в учебный процесс приводит к целому ряду положительных эффектов: – возбуждает живой интерес к предмету познания; – повышает результативность труда студента и преподавателя; – психологически облегчает процесс усвоения материала; – обогащает урок эмоциональной окрашенностью; – расширяет общий кругозор студента. Презентации учебного материала можно использовать на любых этапах урока в зависимости от цели, которую преследует преподаватель. Интерактивная доска позволяет расширить привычные рамки обучения, предоставляя студентам возможность самим выполнять те или иные действия: выделить нужную орфограмму, распределить слова по столбикам, заполнить таблицу и т. д. Очень удачным обычно является использование слайдовых презентаций при защите учебных, научно-исследовательских, творческих проектов. Безусловно, метод проектов – это инновационная интерактивная технология, позволяющая формировать исследовательские навыки студентов, активизировать их деятельность, применять полученные ими знания на практике. Использование электронно-образовательных ресурсов при работе над проектами, создание презентаций позволяют стимулировать деятельность студентов, осуществлять рефлексию процесса. Каждый преподаватель знает, как оживляет урок использование видеоматериалов, которые можно включить в презентацию. Так, например, на уроке по творчеству Александра Блока очень заинтересовал студентов просмотр «Живого журнала» о поэте. Нельзя не сказать об исключительной возможности показа отрывков из театральных спектаклей, художественных фильмов по тому или иному произведению. Это всегда одни из самых любимых уроков учащихся. Так, например, при проведении урока-дискуссии по пьесе Чехова «Вишневый сад» очень удачным оказался просмотр монолога Лопатина из спектакля театра «Современник». Таким образом, применение ИКТ на уроках литературы также приводит к целому ряду положительных результатов: – создание преподавателем и студентом медиатеки, включающей в себя презентации по биографиям и творчеству писателей; – повышение качества обучения; – усиление мотивации студентов к изучению предмета; – рациональное распределение времени урока. Работа с программой Microsoft Publisher дает возможность получить реальный продукт своей деятельности в виде газеты, журнала, книжки-малышки, буклета и т. д. Она используется для оформления результатов групповой работы, выпуска информационных листов. Электронные словари и энциклопедии позволяют мобильно получить дополнительные знания и использовать их на уроке. Среди таких полюбившихся электронных изданий программа «Словари школьника», которая включает в себя толковые словари Ожегова, Даля, Ефремовой, Лопатина, словарь синонимов, словарь иностранных слов и т. д. Бесценна помощь таких словарей и энциклопедий при подготовке домашних заданий, а также при подготовке к различным интеллектуальным конкурсам и олимпиадам по предмету. Особенно хочется отметить возможность подготовки качественного дидактического материала. Это могут быть программы-тренажеры, тесты различной сложности, индивидуальные задания, карточки, наглядный материал. А сколько вариантов проведения словарной работы для преподавателя русского языка и литературы. Дидактический материал, представленный в компьютерном варианте, повышает производительность труда преподавателя и студента на уроке; увеличивает объем использования наглядности на уроке; экономит время преподавателя при подготовке к уроку. Применение ИКТ эффективно при подготовке и проведении преподавателем различных форм урока: мультимедийной школьной лекции, урока-наблюдения, урока-семинара, урока-практикума, урока – виртуальной экскурсии. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет наполнить уроки новым содержанием, результатом такой работы становится всестороннее развитие студента и преподавателя, повышение качества образования.
