Рабочая программа по русскому языку

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для VII класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ СОШ с.Карманово. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в VII классе – 102 часа (из расчета 3 раза в неделю). Срок реализации программы – 1 год.

Общая характеристика учебного предмета. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения.

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год – 102 ч.

В неделю - 3 ч., не менее 34 недель

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел II. Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 и 6 классах (11ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Причастие (25ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие( 13 ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Наречие (16 ч )

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (3ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. (51 ч)

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление

подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие,
отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (16 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Раздел III. Учебно-тематический план

Из них

Всего

часов

на

РР

Из них

к/д

зачетов

соч.

изл.

Введение

1 час

Повторение изученного в 5-6 классах

Морфология и орфография. Культура речи. Причастие

Деепричастие

Наречие

Категория состояния

Служебные части речи

Повторение и систематизация изученного в 7 классе

ИТОГО

136

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Раздел V. Формы контроля:

-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы. Государственный стандарт основного общего образования, 2006
Программа по русскому языку для 5 – 9 классов

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский 2006

Учебник М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык.7 класс. М.: «Просвещение»2008,2011
Методические пособия

Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: «ВАКО». 2009

Е.А.Еремина. Виды разбора на уроках русского языка. - . М.: «Просвещение» 2006

Журнал «Литература в школе» с приложением

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 7 класса.

Мультимедийные пособия.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Интернет - ресурсы

Раздел VII. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС

Тема урока

Сроки проведения уроков

Корректировка (если перенесён в связи с праздниками )

Требования к уровню подготовки обучающихся

Виды деятельности, вид контроля

Примечания

Раздел 1. Общие сведения о русском языке (1 час)

Русский язык как развивающееся явление

Понимать социальную сущность языка, усвоить, что русский язык -это прежде всего язык русского народа, русской нации

Анализ текстов, выявление главного и существенного.

Презентация «Развитие общества - развитие языка

Раздел 2. Повторение пройденного в 5-6 классах (13 часов)

Синтаксис. Синтаксический разбор

Знать.чем отличаются: - словосочетания от предложений, - простые предложения от сложных, - главные члены предложения от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Пунктуация.. Пунктуационный разбор

Уметь расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Лексикология и фразеология

Знать определения. Уметь разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения, пользоваться словарями.

Сочинение-миниатюра. Анализ художественного текста, работа со словарем

Фонетика и орфоэпия

Уметь соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи

Фонетический разбор, тест, редактирование звучащей речи

Словообразование и морфемика

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.

Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»

Морфология и орфография

Знать характеристику частей речи, владеть орфографическими правилами

Работа по карточкам, предупредительный диктант

8-9.

Контрольный диктант.

Анализ контрольного диктанта

Уметь записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора

Диктант с грамматическим заданием

Г. А. Богданова«Уроки русского языка в 7 классе» .Москва «Просвещение», 2008 г. С.26

Текст. Стили литературного языка

Знать признаки текста; уметь определять стиль текста, аргументировать свою точку зрения

Работа с текстом: указать признаки текста, сформулировать и записать тему, основную мысль, определить стиль, средства связи

11-12

Р.р. Публицистический стиль речи

Официально- деловой стиль

Знать особенности публицистического стиля.

Уметь определять публицистический стиль по его признакам.

Составление таблицы, чтение текстов, их сравнение.

Р.р.Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью»

Продолжение работы над сочинением

Диктант с грамматическим заданием

ЭОР «Картина И. Бродского «Летний сад осенью»

1Раздел 3. Морфология и орфография

Причастие (23 часа)

Причастие как часть речи

Знать определение причастия, грамматические признаки. Уметь отличать причастие от прилагательного, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Презентация «Причастие и его признаки»

Склонение причастий

Знать, что причастия склоняются так же, как и прилагательные. Уметь при сопоставлении делать выводы; определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объяснять орфограмму

Осложнённое списывание

Причастный оборот, знаки препинания при нем

Знать определение причастного оборота и понятие одиночного причастия, условия выделения запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавливать связь причастия с определяемым и зависимым. словами; выделять причастный оборот запятыми.

Объяснительный, распределительный диктанты

Презентация «Причастный оборот»

таблица «Обособление причастного оборота”

18.

Р.р. Описание внешности человека

Знать признаки текста-описания, описания внешности человека, понятия: «литературный портрет», «словесный портрет». Уметь определять тему, основную мысль, стиль текста, языковые особенности, использовать в своем тексте прилагательные и причастия.

Наблюдение над фрагментами художественных произведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радости, огорчения, за интересным занятием и др.

В.И. Капинос и др Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 классы. С. 123

19.

Действительные и страдательные причастия

Знать отличие действительных причастий от страдательных. Уметь определять разряд причастий по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупреждать ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания

Распределительный диктант

Краткие и полные страдательные причастия

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких и полных страдательных причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

Тест. Выборочный диктант

21.

Действительные

причастия настоящего времени

Знать способы образования действительных причастий настоящего

времени. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить изучаемую орфограмму, правильно писать

Составление таблицы

«Суффиксы причастий». Объяснительный диктант

22.

Действительные причастия прошедшего времени

Знать способы образования действительных причастий прошедшего времени, правописание гласных перед суффиксом причастия и в неопределенной форме глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий.

Творческое списывание

23.

Страдательные причастия настоящего времени.

Знать способы образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий.

Объяснительный диктант, дополнить таблицу «Суффиксы причастия»

Страдательные причастия прошедшего времени

Знать способы образования причастий. Уметь выбирать правильное написание Н и НН в прилагательных и страдательных причастиях прошедшего времени, исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный, распределительный диктанты

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

Знать морфологические признаки, синтаксическую роль кратких причастий и прилагательных. Уметь образовывать краткую форму, употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно читать текст, определять его стиль

Тест. Выборочный диктант

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Тест. Выборочный диктант

27-28

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных

Уметь различать краткие страдательные причастия и краткие прилагательные, понимать различие в написании причастий и прилагательных, определять синтаксическую роль, конструировать предложения, употребляя причастия в речи

Комментированное письмо, ответ на вопрос: чем отличаются по форме краткие и полные причастия и прилагательные?

Презентация «Н и НН в страдательных причастиях»

29-30

Р.в. Учимся писать сжатое изложение

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности. Приемы сжатия текста

Сжатое изложение .В.И. Капинос и др. Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом. 5-9 классы. С. 124

Морфологический разбор причастия

Знать порядок морфологического разбора причастий. Уметь выполнять морфологический разбор, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи

Комплексный анализ текста

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Знать условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Знать условия выбора Е, Ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия выбора орфограмм; правильно ставить ударение, сопоставлять с другими случаями правописания О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант. Выборочный диктант

34-35

Повторение и обобщение изученного по теме «Причастие»

Уметь находить причастие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в причастии, выделять причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием и причастным оборотом, употреблять причастия в речи, интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными причастным оборотом

Работа с текстами разных стилей и жанров

Контрольный диктант

Диктант

Г.А. Богданова «Уроки русского языка в 7 классе» Москва «Просвещение», 2008 г. С.94

Анализ контрольной работы

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками

38.

Деепричастие как часть речи

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий.

Объяснительный диктант

39-40.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом (предметом), что и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям

Комментированный диктант

41-42.

Р.р. Описание действий как вид текста

Знать структуру, языковые особенности текста описания действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка.

43.

Раздельное написание НЕ с деепричастиями

Знать правило правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Работа по карточкам

44.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида

Знать способы образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно писать суффиксы деепричастий

Диктант «Проверь себя»

Деепричастия совершенного вида

Диктант «Проверь себя»

46-47.

Р. р. Сочинение по картине С. А. Григорье- ва «Вратарь»

Понимать роль деепричастий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы

Сочинение

Картина С. Григорьева „Вратарь”

48.

Морфологический разбор деепричастия

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Диктант с грамматическим заданием

49.

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи.

Тест

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс»

С.105

50.

Анализ контрольной работы

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками

НАРЕЧИЕ (16 часов)

51.

Наречие как часть речи

Знать определение наречия, грамматические признаки. Уметь отличать, определять синтаксическую роль; правильно употреблять в речи

Подбор существительных к прилагательным и причастиям, сравнение предложений, вывод о роли наречий в речи

52.

Смысловые группы наречий

Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение

Составить таблицу, распределить наречия по группам.

53.

Степени сравнения наречий

Знать способы образования степеней сравнения, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных.

Рассказать по плану о степенях сравнения наречий, образовать степени сравнения

54.

Морфологический разбор наречия

Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их.

Распределительный диктант. Устный ответ: что общего у наречия с другими частями речи.

55.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о и -е

Знать правило правописания НЕ с наречиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с наречиями, составлять связный рассказ на грамматическую тему

Диктант с грамматическим заданием, устный ответ

56.

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

Знать правило правописания отрицательных наречий. Уметь опознавать в тексте отрицательные местоимения и наречия

Словарный, распределительный диктанты

57.

Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е

Знать правило правописания н и нн в наречиях на –о и –е. Уметь обосновывать выбор написания .

Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания

58.

Р.р Описание действий

Понимать роль наречий в сочинении с описанием действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий

Диктант с грамматическим заданием. Создание текста

НРК

59.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий

Знать правило правописания н и нн в наречиях на –о и –е. Уметь обосновывать выбор написания ..

Диктант «Про24жения себя». Редактирование текста.

60.

Буквы о и а на конце наречий

Знать правило правописания букв о и а на конце наречий. Уметь обосновывать выбор написания .

Словарный, распределительный диктанты

61.

Дефис между частями слова в наречиях

Знать о дефисном написании наречий .Уметь означать условия выбора дефисных написаний.

Работа по карточкам. Тест. Составить словосочетания

62.

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях

Знать наречия, образованные от сущ., колич. Числительных. Уметь отличать слитное и раздельное написание приставок в наречиях.

Словарный, распределительный диктанты

63.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Знать правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.. Уметь составлять словосочетания.

Диктант «Про24жения себя». Редактирование текста. Анализ

64.

Повторение

Уметь находить наречие, определять его грамматические признаки, правильно писать орфограммы в наречии, , осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, употреблять в речи, интонационно правильно читать предло25жения с обособленными членами.

Работа с текстами разных стилей и жанров

65.

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Уметь распознавать наречия от других частей речи, уметь правильно строить предложения, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи

Диктант

Электронный сборник.Контрольный диктант „Леня Голиков”

66.

Анализ контрольной работы

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками

Категория состояния (3часа)

Категория состояния как часть речи

Уметь распознавать слова категории состояния в тексте.

Работа с текстами разных стилей и жанров

Морфологический разбор категории состояния

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

Диктант с грамматическим заданием

Сочинение на лингвистическую тему

Научить писать лингвистическое сочинение

Сочинение

Служебные части речи (51 час)

Самостоятельные и служебные части речи

Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи

Работа с текстом

71.

Предлог как служебная часть речи

Знать о предлоге как служебной части речи, его роли в словосочетании и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок; писать с существительными, прилагательными, местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями

Определить роль предлогов в предложении. Сгруппировать словосочетания по значению предлога

72-73.

Р. р. Изложение с элементами сочинения

Уметь адекватно понимать содержание текста, воспринимаемого на слух, определять его принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письме типологическую структуру исходного текста.

Изложение

К.Г. Паустовский «Обыкновенная земля» Упр. 281 учебника

74.

Употребление предлогов

Знать об однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях выражать разные значения; нормах употребления с различными частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки

Предупредительный диктант. Редактирование текста

75.

Непроизводные и производные предлоги

Знать разряды предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных, производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи

Проверочная работа: заменить непроизводные предлоги производными

76.

Простые и составные предлоги.

Знать разряды предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги».

Работа по карточкам. Упр. 306 (озаглавить текст, прочитать вслух)

Морфологический разбор предлога

Порядок морфологического разбора предлога. Уметь выполнять морфологический разбор

Выписать словосочетания с предлогами, сделать морфологический разбор предлогов

78-79.

Р.р. Сочинение по картине А. В. Сайки ной «Детская спортивная школа»

Уметь писать сочинение повествовательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использованием сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство текста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка

Сочинение по картине в форме репортажа по данному началу

Упр. 307 учебника

80.

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Знать условия слитного, раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор;употреблять в речи

Осложнённое списывание. Объяснительный диктант. Составить таблицу «Различайте предлоги и существительные»

81.

Свободный диктант

Уметь отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи, соблюдая грамматические нормы;

Диктант

82.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Предлог»

Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний, правильно употреблять в речи и на письме

Из словаря фразеологизмов выписать 4-5 устойчивых выражений, куда входили бы производные предлоги, записать с ними предложения.

Электронный сборник диктантов

83.

Практическая работа по теме «Предлоги

Диктант

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс»

С.168

84.

Союз как часть речи

Знать о союзе как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом тексте, опознавать союз. Уметь ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении

Объяснительный диктант

85.

Простые и составные союзы

Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль союзов в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных предложениях, строить предложения, используя союзы

Графический диктант. Составление предложений по схемам

86.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Закончить начатое предложение. Синтаксический разбор

87.

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Уметь разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, правильно ставить знаки препинания, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Конструировать предложения по схеме. Создавать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

88.

Сочинительные союзы

Знать группы сочинительных союзов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

Предупредительный диктант

89.

Сочинительные союзы

Выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи

Создать текст по теме «Природа учит нас понимать прекрасное»

90.

Подчинительные союзы

Знать разряды подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

Конструирование предложений

91.

Морфологический разбор союза.

Уметь различать союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого текста, определять, какие смысловые отношения между частями слож-

Комплексный анализ текста. Найти ошибки в построении

92-93.

Р.р. Сочинение-рассуждение «Книга -наш друг и советчик»

Знать особенности публицистического стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение, аргументировать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение -роскошь (И. А. Гончаров «Обломов»); «Человек перестает мыслить, когда перестает читать» (Дидро).

Сочинение

НРК

94.

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато

Знать правило правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме

Составить таблицу «Отличайте союзы от других частей речи»

95.

Обобщение и систематиза-

ция изученного по темам «Предлоги» и «Союзы»

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разны-

Ответы на теоретические вопросы.

ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски

Работа с текстом. Распределить союзы по группам: нейтральные, употребляемые в официально-деловом стиле, в разговорном стиле

96.

Контрольный диктант

Уметь систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте.

Диктант с грамматическим заданием

Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 7 классе» Москва «Просвещение», 2008 г. С.162

97.

Частица как часть речи

Знать особенности частицы как служебной части речи. Уметь отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении омонимичных частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков

Определить значение частиц в тексте

98.

Разряды частиц. Формообразующие частицы

Знать разряды частиц по значению, роль формообразующих частиц, уметь распознавать формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

Составить связный текст «Мир и дружба», употребить глаголы в повелительном наклонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

99-100.

Р.р. Сочинение по картине Е. Н. Широкова

«Друзья

Уметь готовить рабочий материал, выстраивать композицию; правильно выражать свои мысли в соответствии с изображенным на картине

Сочинение

Репродукция картины

101-102

Смысловые частицы

Знать значения модальных частиц. Уметь выделять модальные частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно выражая разные чувства

Объяснительный диктант

103.

Раздельное и дефисное написание частиц

Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

Свободный диктант. Работа с текстом

104.

Морфологический разбор частицы.

Знать порядок морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать

Составить тексты (3-4 предложения), которые бы заканчивались восклицательными частицами.

105-106

Отрицательные частицы НЕ и НИ

Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное значение, утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи

Предупредительный диктант. Заменить личные формы глагола синонимами с частицей НЕ

107-108.

Различение частицы НЕ и приставки НЕ-

Уметь применять правила написания НЕ с различными частями речи, различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимениях

Объяснительный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-приставкой, частью корня и частью приставки

109-110.

Р.р. Контрольное сочинение-рассказ по предложенным темам

Уметь создавать собственное высказывание, соответствующее требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную мысль высказывания;

Сочинение

Темы: «О чем я мечтаю», «Любимое время года», «Мои друзья»

111.

Частица НИ, союз НИ-НИ и приставка НИ-

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать предложения с данными словами

Осложнённое списывание. Работа с перфокартами. Объяснительный диктант

112.

Обобщение и систематизация по теме «Частица»

Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

Объяснить, как вы понимаете высказывание лингвиста Т. Николаева о том, что частицы - «это слова, максимально ответственные за передачу общения»

113-114.

Уроки-зачёты по теме «Служебные части речи»

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетании и предложении, союз - для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов.

Зачет

Г. А. Богданова «Уроки русского языка в 7 классе» Москва «Просвещение», 2008 г. С.159; тесты

115.

Контрольный диктант

Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях.

Диктант с грамматическим заданием

Н.В.Егорова «Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс»

С.209

116.

Анализ контрольной работы

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Работа над ошибками.Парная работа

117.

Междометие как часть речи

Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью речи. Уметь распознавать междометия, ставить знаки препинания при них.

Составить таблицу «Использование междометий для выражения эмоций, некоторых форм общения, команд, приказов».

118.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Знать условия дефисного написания междометий, уметь интонационно и пунктуационно выделять междометия

Объяснительный диктант. Составить и записать предложения, в которых междометия выражали бы разные чувства

119-120.

Контрольное изложение

Адекватно понимать текст, воспринимаемый на слух, сохранять при письме изложения типологию текста, выразительные языковые и речевые средства

Изложение

Раздел 4. Повторение и систематизация изученного в 7 классе (16 часов)

Текст. Стили речи

Знать особенности текста, черты стилей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и средства связи предложений в тексте

Анализ текстов разных типов и стилей

122-123.

Р.р. Сочинение «

Мой односельчанин»

Знать особенности композиции текста-рассуждения. Уметь создавать текст- рассуждение на заданную тему.

Сочинение

НРК

124.

Фонетика. Графика

Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их

Работа с текстом, с отдельными предложениями. Пользуясь орфоэпическим словарем, составить упражнение.

125.

Лексика и фразеология

Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить высказывания, соблюдая лексические нормы

Редакторская правка. Объяснить причину появления ошибок

126.

Морфемика. Словообразование

Знать способы образования слов. Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.

Работа с перфокартами, объяснительный диктант, диктант «Проверь себя»

127-128

Морфология

Знать характеристику частей речи, владеть орфографическими правилами

Работа по карточкам, предупредительный диктант

129-130.

Орфография

Владеть орфографическими правилами

Предупредительный диктант

131-132.

Синтаксис

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

133-134

Пунктуация

Уметь правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия выбора постановки знаков препинания.

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

135-136.

Анализ текста

Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, языковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

Электронный сборник диктантов

137-138

Резерв

Раздел VII. Формы контроля:

-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.