[pic]

Муниципальное бюджетное

общеобразовательное

учреждение «Гимназия № 32»

г. Новокузнецка

[pic]

_________________________________________________________________________________

Утверждаю

Директор гимназии

Суханова Т.А.

____________2016г.

Программа рассмотрена на

методическом объединении

учителей технического цикла

Протокол №_ ___от_________2016г.

Рабочая программа

«Развитие индивидуальных творческих способностей по русскому языку»

класс__10 А____

количество часов__34______

Составитель программы:

Козлова Наталия Валентиновна,

учитель русского языка и литературы

Новокузнецк

2016

Пояснительная записка

Настоящая программа «Развитие индивидуальных творческих способностей по русскому языку» предназначена для учащихся 10 А класса и разработана на основе программы элективного курса «Введение в языкознание», авторы: Н. А. Жук, Н. Е. Минова / Программы элективных курсов. Русский язык. Литература. 9 – 11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 160 с.

В настоящее время все более актуальной становится проблема формирования у обучающихся представлений о сущности, назначении и функции языка, об организующей роли его. Язык есть мир, который окружает человека, без языка невозможны ни жизнь, ни сознание, ни мышление, ни история, ни общество. Знание основных положений языкознания не только полезно для общего развития каждого культурного человека, оно способствует погружению обучающихся в специфическую профессиональную область - филологию, что является необходимым условием для качественной подготовки обучающихся к олимпиаде по русскому языку.

Программа рассчитана на 34 часа в соответствии с учебным планом гимназии на 2016 – 2017 учебный год.

Цель изучения данного курса – знакомство с объектом языкознания, его терминологическим аппаратом и повышение интереса к языку.

Задачи:

- ознакомление с базовой терминологией языкознания, с важнейшими сведениями о сущности языка и особенностями его организации;

- формирование целостного представления о языке и углубление лингвистических знаний.

Главные принципы, на которых строится курс, - научность, системность и доступность. Это позволит учащимся приобрести ключевые языковые компетенции.

Тематический план

Содержание курса

Тема 1. Введение (1ч.)

Лингвистика как наука. Разделы лингвистики. Связь лингвистики с другими науками. Основные проблемы языкознания.

Тема 2. Язык и речь (14ч.)

Происхождение языка.

Биологические и социальные предпосылки возникновения языка. Гипотезы происхождения языка.

Природа и сущность языка.

Взгляды на природу языка. Язык и мышление. Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах.

Язык – система знаков.

Знаки – единицы языка. Структура знака. Основные типы знаков. Система знаков. Типы систем. Дифференциальные и интегральные признаки знака.

Функции языка.

Основные функции языка: коммуникативная и когнитивная.

Язык и речь.

Разграничение понятий «язык» и «речь».

Социально-функциональная структура языка.

Внутреннее строение языка. Литературный язык и территориальные диалекты. Признаки литературного языка. Социальные диалекты. Просторечие.

Классификация языков.

Языковая семья. Генеалогическая классификация языков. Индоевропейские языки. Понятие о мировых языках.

Происхождение и развитие письма.

Тема 3. Фонетика (6ч.)

Артикуляционная база языка.

Речевой аппарат человека. Комбинаторные изменения: ассимиляция, диссимиляция, аккомодация. Редукция.

Слог. Ударение и интонация.

Виды слогов. Строение слога. Дифтонги. Деление слова на слоги и членение слова на морфемы. Ударение. Типы ударения. Функции ударения. Энклитики и проклитики. Интонационные схемы.

Понятие о фонеме.

Фонема, ее основная функция. Дифференциальные признаки фонем. Варианты фонем. Классификация гласных звуков. Классификация согласных звуков.

Тема 4. Лексикология (5ч.)

Слово как предмет лексикологии.

Лексика. Лексикология. Слово как фонетическая, лексическая и грамматическая единица. Двусторонняя природа слова. Основные функции слова. Классификация лексики. Пути пополнения словарного состава языка.

Лексическое значение и его типы.

Явление многозначности. Прямое и переносное значение. Виды переносных значений.

Фразеологические единицы.

Особенности фразеологизмов. Классификация фразеологизмов. Источники фразеологизмов.

Тема 5. Морфемика и словообразование (3ч.)

Понятие о морфеме.

Типы морфем. Основа слова. Функции аффиксов. Исторические изменения морфемного состава слова: опрощение, переразложение, осложнение.

Основные способы словообразования.

Словообразовательный тип. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Тема 6. Грамматика (5ч.)

Грамматический строй языка.

Грамматика. Грамматическое значение. Грамматическая форма. Грамматическая категория. Разделы грамматики.

Морфология.

Морфология. Части речи. Парадигма. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Междометия.

Синтаксис.

Синтаксис. Словосочетание: структура, классификация, функция. Предложение: структура, классификация, функция. Понятие предикативности. Члены предложения. Актуальное членение предложения.

Календарно-тематическое планирование

Лексикология (5ч.)

22

Слово как предмет лексикологии.

23, 24

Семантика. Полисемия.

25, 26

Классификация фразеологизмов по В. Виноградову.

Морфемика и словообразование (3ч.)

27, 28

Типы морфем. Функции аффиксов. Исторические изменения морфемного состава слова: опрощение, переразложение, осложнение.

29

Словообразовательный тип. Способы словообразования. Словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо.

Грамматика (5ч.)

30

Грамматический строй языка.

31, 32

Морфология. Классификация частей речи. Парадигма.

33, 34

Синтаксис. Основные единицы. Структура, классификация, функция.

Перечень требований к знаниям и умениям обучающихся

В ходе изучения данного курса обучающиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- знать основы науки о языке;

- знать основные лингвистические термины;

- уметь работать со словарями и справочной литературой;

- уметь систематизировать полученные знания;

- уметь применять на практике теоретические знания;

- адекватно и компетентно оценивать складывающиеся языковые ситуации.

Список литературы

Для обучающихся

1. Горбачевич, К. С. Нормы современного русского литературного языка [Текст] / К. С. Горбачевич. – М.: Просвещение, 1989. – 208 с.

2. Леонтьев, А. А. Что такое язык [Текст] / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2009. – 203 с.

Для педагога

1. Жук, Н.А., Минова, Н.Е. Программа элективного курса. «Введение в языкознание» [Текст]: кн. для учителей / под ред. С. А. Войтас. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 160 с.

2. Программы элективных курсов. Русский язык. Литература. 9 – 11 классы [Текст]: кн. для учителей / под ред. С. А. Войтас. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 160 с.

3. Соколова, В. В. Культура речи и культура общения [Текст] / В. В. Соколова. – М., 2010. – 346 с.

4. Леонтьев, А. А. Что такое язык [Текст] / А. А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 2009. – 203 с.