6
Технологическая карта урока литературы на основе
дифференциации обучения
Класс 2 курс (11 класс) группа № 132
Учебное заведение: СПб ГБПОУ «Автодорожный колледж»
Литературная тема роман «Тихий Дон» М. Шолохов»
Тема урока «Судьба Григория Мелехова»
Тип урока комбинированный
Триединая задача (образовательные, воспитательные, развивающие задачи урока) показать неизбежность трагичности судьбы Григория Мелехова в мире зла и насилия, связь этой трагедии с судьбой общества и России, показать развитие гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния ее на человека, воспитывать чувство патриотизма, мужества, развивать мышление, умение отстаивать свою точку зрения и развить чувство коллективизма.
Уровень литературного развития
Методы обучения
Словесные
Наглядные
Практические
Как внешность Григория помогает понять его характер?
Самостоятельная работа
Что чувствует Григорий, когда косой разрезает стрепета?
Словесные
Наглядные
Практические
Самостоятельная работа
Проблемно-поисковый метод
Каким мы видим Григория в начале романа?
Индуктивные задания
Как меняется Григорий с момента прихода на войну?
Словесные
Наглядные
Практические
Что нужно Григорию для счастья?
Самостоятельная работа
Дедуктивный метод
Что говорит сам Григорий о себе?
Данные методы обучения помогают в каждой группе осмыслить и понять судьбу главного героя.
2
Вопросы
Вопросы связаны с конкретными материалами из текста, чтобы можно было бы подтвердить и найти в книге.
Например, каково отношение Григория к службе в армии?
Как он относится к своей жене Наташке Коршуновой?
Вопросы по тексту, также по работе с критической литературой, нацелены на осмысление личности через призму суждений.
Почему Григорий во время боя спасает Степана Астахова? Что им руководит?
Проблемно-поисковые задания нацеливают на более глубокое осмысление
Например,
Как меняется Григорий на войне? Меняется ли Григорий после смерти жены?
Предложенные вопросы нацеливают учащихся на создание образа Григория более точного и полного.
3
Повторяемый материал
Какой смысл вкладывает в слова Шолохов, говоря о Григории «добрый казак»?
Вопросы о личности Григория Мелехова
Как личность Григория проявляется в сцене насилия над Франей?
Почему главным героем Выбран Григорий Мелехов?
Вопросы о личности Григория Мелехова
Как проявляется Григорий в конфликте с отцом? Его уход из дома.
В каких эпизодах полнее всего раскрывается яркая, незаурядная личность Григория?
Вопросы о личности Григория Мелехова
Как ведет себя Григорий после убийства матросов?
Вопросы целесообразно применить, так как они направлены на воссоздание текста, где учащиеся вспоминают эпизоды из романа, точную характеристику героя.
4
Внутрипредметные связи
Связь с произведениями Шолохова ранее изученными, повторение теоретического материала.
Чем отличаются стремления Григория от стремлений князя Андрея из романа Л. Толстого «Война и мир»?
Проследить и выявить героев, их судьбу в годы гражданской войны, как проявляются качества личности героя перед выбором.
Как повлияла на Григория встреча с Чубатым? Чем она напомнила встречу Мечика и Пики в романе А. Фадеева «Разгром»?
Проанализировать поступки героев произведений начала 20 века, что их связывает.
В чем трагедия Григория Мелехова?
В чем разница между Григорием и Морозкой из романа А. Фадеева «Разгром»?
Вопросы наталкивают учащихся на трудность выбора, перед которым стояли герои. Высказывают свою точку зрения, работают с критической литературой.
5
Межпредметные связи
Связь с историей: подумайте, каким рисует Шолохов казачий быт в романе?
Связь с историей:
почему Григорий не нашел своего места в рядах красных?
Связь с историей:
почему Григорий Мелехов не находит своего места в противоборстве белых и красных?
Связь с историей помогает более полно представить картины исторической правды.
Жизнь народа в лихие годы становления советской власти.
6
Самостоятельная работа
Работа по вопросам учителя
Что чувствует Григорий после гибели Аксиньи?
Работа по вопросам учителя
Тестовые задания
Критические статьи
Каким мы видим Григория в конце романа?
Работа по вопросам учителя,
проблемная ситуация, в которой каждый вправе выбрать свой путь решения.
Можем ли мы определить финальную судьбу Григория Мелехова?
Самостоятельная работа нацеливает ребят на личное право выбора ответа, а затем его доказательства.
Аргументация ответа дает возможность ученикам осознать себя соучастником урока литературы.
7
Контроль и обратная связь
Ответы на вопросы, работа с текстом, взаимопроверка
Тестовые задания, работа с текстом, ответы на вопросы
Работа с текстом, работа с критической литературой
Работа с текстом неотъемлемая часть на уроке литературы, без чего невозможно изучение произведения, поэтому работа ведется во всех группах.
8
Планируемые результаты
Формирование знаний, умений, навыков в соответствии с программой, развитие речи учащихся
Формирование знаний, умений, навыков, связанных с особенностями предмета литературы, умение оформлять и доказывать свою точку зрения, знание критической литературы.
Формирование специальных умений, связанных с особенностью предмета, развитие умения рецензирования ответов, развитие познавательных интересов,
умение составление планов ответа, раскрытие проблемы путем доказательства.
В зависимости от проводимых работ с каждой группой хотелось бы видеть и положительные результаты в соответствии с уровнем развития учеников, чтобы с высоким уровнем развития учащиеся заинтересовались произведение и в дальнейшем выполнили литературные проекты.
9
Формы организации учебной деятельности
Индивидуальная работа по вопросам учителя.
Коллективная работа группы.
Индивидуальная работа по вопросам учителя
Групповая работа
Индивидуальная работа по вопросам учителя
Групповая работа
При дифференцированном подходе необходима индивидуальная работа, а также групповая, в которой бы ребята обменивались своими ответами, точками зрения, спорили и доказывали бы свою правоту.
10
Домашнее задание
Работа по вопросам, выбрать из текста слова характеризующие личность Григория Мелехова.
Работа по вопросам, проанализировать эпизод - Мелехов убивает австрийского солдата.
Работа по вопросам, составить план ответа о судьбе Г. Мелехова в конце романа.
Задания даются индивидуально, что позволит на следующем уроке охватить при повторении больший материал.
Преподаватель /Колесников А. А./
05 марта 2015 года.
