1. Организационный момент Цель: Включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Дети выбирают смайлик, соответствующий его настроению
- Добрый день, ребята! На столах у вас два смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это мое настроение. Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Самоопределение. Планирование учебного сотрудничества.
2. Изучение нового материала
1. Актуализация знаний.
Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика
На доске записаны предложения:
Сияет свет звезды.
Ученик написал изложение.
Ребята обошли заросли растений.
Он причинил ей боль касанием. (Эти же предложения у каждого на карточках).
Он весь съежился от этого прикосновения
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Чтение учащимися предложений. Работа по плану. Выделят главные члены предложения и дополнения. Выделяют корни.
- Прочитайте написанные на доске предложения.
- Выделите корни в словах, являющихся дополнением.
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение к постановке целей.
2. Формулирование учащимися темы и цели урока.
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления вывода и первичного закрепления материала
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Учащиеся объясняют написание орфограмм в словах: звезды, изложение, заросли, растений
- Правильно писать буквы О и А в корнях –кас-, -кос-
- Цель урока
-Спланировать свою деятельность.
1. Как?
2. Применение в тетради.
3. Контроль и оценка.
- Назовите известные вам орфограммы в корнях этих слов. Объясните их написание.
- Какие орфограммы на правописание гласной в корне слова вы знаете?
- Установите, с написанием каких гласных и в каких корнях не знакомились? Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Обсудите в парах.
- Итак, запишите тему урока в тетрадь. (слайд 1)
- Отталкиваясь от темы урока, скажите, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
- Мы сейчас с вами что сделали, что сформулировали?
- Что нам еще нужно сделать?
Поиск и выделение информации, синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера. Аргументация своего мышления; учет разных мнений.
3. Изучение нового учебного материала.
Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися нового учебного материала.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Дети высказывают свои домыслы и предположения (приходят к правильному выводу)
Работа в тетрадях, выделяют графически орфограмму.
Учащиеся самостоятельно составляют схемы
А есть а - О (нет а) или
КАС А - Кос (нет А)
Правописание О или А в корне –кас-/-кос- зависит от суффикса А
Чтение правила.
На урок пришли в наш класс Корень -КОС- и корень –КАС-. Суффикс – А- примчался мигом, Оглушил всех громким криком: -Где Вы, где Вы, корень –КАС-? Не могу я жить без Вас! Если после корня -А-, С корнем –КАС- пиши слова!
Значение слова касаться.
Дотрагиваться до чего-либо или кого-либо.
Иметь отношение к чему-либо.
Затрагивать в разговоре кого- либо
- Давайте попробуем раскрыть тайну правописания слов с корнями _кас-, -кос-.
- работа со словами
коснуться касаться
прикоснуться прикасаться
прикосновение касание
-Посмотрите на слова. Как вы думаете, на какие две группы мы можем их распределить?
- А теперь внимательно посмотрите на слова и подумайте от чего зависит правописание букв О и А в корнях –кас-/-кос-? Составьте графические схемы(слайд 4)
- Сделайте вывод
- А теперь знакомимся с правилом. Орфограмма №26 с. 104 в учебнике
) Вывод
Искать пути решения проблемы. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Выделять главное, анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.
Владеть приемами отбора и систематизации материала.
Умение излагать свои мысли, формулировать правило. Оказание взаимопомощи, взаимоконтроль. Достижение метепредметных результатов: основы самоконтроля и самооценки. Умение работать в паре.
4. Закрепление учебного материала
Цель: Проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащимися; провести коррекцию. Овладение умением применять полученные знания на практике.
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Работа с учебником.
Дети устно объясняют условия выбора данной орфограммы
Выполняют упражнение 184
Физминутка
Выполняют диктант, распределяют слова в два столбика. Оценивают друг друга
1. -Запишите предложения с графическим объяснением выбора букв О-А в словах с корне –КОС-/-КАС-
- Прокомментируйте.
Упражнение 184.
Из - за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно,
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки.
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши – ветки.
Покачаем ими дружно,
Словно ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись, тихо сели
И на доску посмотрели.
2. Выборочный диктант ( в 1-ую колонку выпишите слова с орфограммой « Проверяемая безударная гласная в корне слова, во 2-ую- слова с орфограммой « Чередующаяся безударная гласная в корне слова») ( проверка по эталону)
Толстая к…са, к…сить траву, к…снулся, к…сательная, соприк…саться, к…сой заяц, к…солапый, пок…сился, к…сарь, к…силка.
-Уч-ся делают вывод об отличии двух орфограмм друг от друга.
Игра «Четвертое - лишнее»
1) Легкое прик...сновение.
2) Неприк...сновенный запас.
3) К…сательная линия.
4) Точки соприк...сновения.
1) Слегка к…саться.
2) Вопрос, к…сающийся нас.
3) Осторожно прик...саться.
4) Соприк…сновение с противником.
Цифровой диктант
КАС-ЛАГ=1
КОС-ЛОЖ=2
К..саться
Отл..жить
Прик..сновение
Прил..гательное
Соприк..саться
Пол..жение
К..снуться
Пол..гать
Прик..снуться
Пол..жить
Упражнение 185 (проверка по эталону)
Слушать и слышать других, быть готовыми корректировать свою точку зрения
Овладение умением наблюдать, анализировать и отстаивать свою точку зрения, выставлять оценки
Овладение умением оценивать правильность учебной задачи.
Достижение метапредметных результатов: правильная оценка чужого ответа
Овладение умением оценивать правильность учебной задачи.
Достижение метапредметных результатов: правильная оценка чужого ответа
5. Подведение итогов
Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Дети высказывают свои мысли
Сегодня на уроке я узнал(а)…
Теперь я могу…
Мне было интересно…
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Кто может сформулировать это правило?
Рефлексия.
- Оцените свою деятельность
Закончите предложения.
Уметь соотносить цели и результаты своей деятельности
Умение вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы
6. Задание на дом
Деятельность учащихся
Деятельность учителя
Примечание
Записывают домашнее задание
Составить рассказ «В походе» с использованием слов с чередующимися гласными в корне, тест
