Урок: Правописание безударных гласных в корне

Открытый урок по русскому языку в 3классе.

Кучиева И.М., учитель начальных классов

МБОУ СОШ №1 с.Камбилеевское Пригородного района РСО-Алания

Тема: Правописание безударных гласных в корне.

Цель урока:

- дальнейшее формирование умения применять на практике правила правописания безударных гласных в корне;

- закреплять умение находить безударные гласные в корне, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

- способствовать развитию умения строить предложения;

- расширять словарный запас;

- воспитывать аккуратность;

- развивать речь, умение выразительно читать, подбирать подходящие по смыслу слова , правильно составлять предложения по заданной теме;

- воспитывать любовь к предмету, русской природе, музыке, воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование:

- музыка П Чайковского;

- карточки индивидуального опроса;

- картина с изображением зимней природы;

- карточки снежинки со словарными словами;

- карточки с опорными словами для мини-сочинения о зиме;

- схема-опора «Ёлка»;

- сигнальные карточки гласных букв для каждого ученика;

- стихотворение И. Сурикова «Зима», отрывки из стихотворений А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета.

Предварительная подготовка:

- подготовить с учащимися выразительное чтение стихов.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Звучит музыка П. Чайковского, демонстрирую слайд с изображением зимней природы. Дети читают стихи о зиме. [pic]

У

Ученик 2 И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Божьи дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозы-

И зима настала

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

Темный лес , что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно ....

2. Актуализация знаний.

а) На доске слова:

Укр...шает, з...ма, сн...говик.

Сне... , моро..., ле….

- Подумайте, какие правила спрятались в словах?

(Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением, парные согласные).

б) Запишите слова в тетрадях, вставляя пропущенные буквы.

Посмотрите на таблицу.

Что вы можете сказать о буквах, украшающих елку?

Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока.

- Совершенно верно. Сегодня мы с вами продолжим изучать тему «Правописание безударных гласных в корне, проверяемых ударением. Одновременно мы затронем тему « Зима в природе» .

[pic]

3. Минута чистописания.

Мороз рисует на стеклах узоры, а «узор» из букв поможет вам овладеть скорописью.

Оо Тт Сс

4. Организация самостоятельной работы.

-

Карточка 1

1.Вставьте пропущенные буквы, если возможно, подберите подберите проверочные слова:

Снег укр...шает пуш...стые ветки д...р...вьев. В с...р...бристом уборе ст...ят кр...савицы б...ре...ки. Смолистые ш...шки в...сят на елях. Сказочен и ч...десен з...мой рус...кий лес!

2. Звуко-буквенный анализ:

Березки

Карточка 2

Вставьте пропущеные буквы, подберите подходящую картинку к данному тексту:

В лес примч...лся первый сне...

Попр...сился на н...чле...

Перепуганный не в шутку,

Прим...рять стал зайчик шу...ку!

Без иголки, без портного

Шу...ка новая готова.

2Карточка 3

Карточка 3

Составте из слов каждой строчки предложение:

Морозы, трескучие, на, стояли , на улице.

Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в , корм, птицам.

Прилетели, к , вороны, кормушке, и , воробьи, синички.

5. Словарная работа.

- Пока ребята работают по карточкам, мы с вами займемся словарной работой.

Долго в этом году мы ждали снежной зимы. Но она пришла, как всегда, неожиданно. Засыпала город снегом, взмахнула рукавом, подхватила и закружила в вальсе подружек – снежинок. Улетел ветерок, и опустились снежинки к нам со словарными словами.

[pic] Вет...р, [pic] м...роз, [pic] завтр..к, [pic] сев...р [pic] к...ньки

[pic] мес...ц, [pic] в...сток, [pic] ... нварь, [pic] ...прель, [pic] д...кабрь,

[pic] з...бавы, [pic] ф...враль, [pic] с...нтябрь.

- Вставьте пропущенные буквы и выберите слова, подходящие к нашей зимней тематике.

- Какие слова , вы выбрали?

(Ветер ,мороз, север, погода, коньки, забавы, январь, декабрь, февраль.)

Проверка ответов сигнальными карточками.

6. Формирование компетентности учащихся.

- С какими безударными гласными мы с вами работали в словарных словах?

- Дальше мы будем говорить о проверяемых безударных гласных. Существует много слов, в которых необходимо проверять безударную гласную в корне слова.

- А почему их надо проверять? (Они слышатся нечетко).

Прочитайте ( про себя ) на экране рассказ.

[pic]

Закрутила метель. Белка посп...шила в теплое гнездо. Забралась она в него прикрылась пушистым хвостиком. Х...лодный ветер и м...роз не страшны белочке. Утихла непогода. Выл...зла она из гн...зда и ловко поск...кала с дер...ва на дер...во. Белка вз...ла в лапки ...ловую шишку. Она стала её обгрызать. Вкусная еда у нее зап…сена.

а) Подготовительная работа.

- Определите, какие орфограммы надо вставить в слова . Почему?

- Выпишите слова с безударными гласными в корне ,запишите рядом проверочные

слова.

- Какие слова можно считать проверочными?

- Назовите 2 признака, по которым вы определите проверочные слова.

(Подбираются однокоренные слова и сомнительная гласная стоит под ударением.)

б) Самостоятельная работа.

- Прочитаем этот текст вслух и подумаем, почему белка делает запасы?

- Как вы понимаете смысл выражения «крутится, как белка в колесе»?

(

Если буква гласная

Вызвала сомнение,

Ты ее немедленно

Ставь под ударение.

На экране слова: (читаем хором)

Физкультминутка

- Ребята найдите в тексте предложение про белочку:

«Белочка поспешила в теплое гнездо».

- Выпишите его из текста и разберите по членам предложения.

-А теперь посмотрите на схему предложения, правильно ли она составлена?

( [pic] [pic] [pic] -----------------)

-Исправьте ошибки.

-Проверка.

- [pic] [pic] Как мы можем проверить безударный гласный в корне слова ?

( [pic] Изменить форму слова или подобрать однокоренное слово так, чтобы на эту гласную падало ударение.)

- Сейчас мы с вами проверим, как справились с подобной работой ребята, работающие по карточкам.

(Ребята, работающие по карточкам №1 и №2 зачитывают свои ответы, показывают картинку.)

Великолепен вид зимней природы. Кусты и деревья принакрылись пушистым снегом. (Демонстрация файлов с изображением зимней природы).

[pic]

Но не просто живется нашим меньшим братьям – животным в зимних условиях.

[pic] [pic] [pic]

[pic] [pic] [pic]

(Ученик, работавший с 3 карточкой, выразительно читает свои предложения.)

[pic] [pic]

- Скажите, о чем идет речь в предложениях?

(О том, как мальчик кормил зимой птиц.)

-Почему птицам зимой нужно помогать?

(Потому, что им зимой голодно: насекомых

нет, трава прикрыта снегом.)

-

[pic]

[pic]

Фёдор Тютчев Афанасий Фет А. С. Пушкин

Околдован, лес стоит,

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит.

Чудная картина,

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна,

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далёких

Одинокий след.

...Вот север, тучи нагоняя,

Вдохнул, завыл- и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла,рассыпалась ; клоками

Повисла на суках дубов...

- Мы тоже с вами попробуем написать красивые строки о зиме, но только не в стихах, а в прозе. Вы напишите мини-сочинение на оформленных вами листах. Перед вами лежат карточки с названием темы и опорными словами. Прочтите их.

[pic]

Вариант 1 « Зимнее утро»

Кружились в воздухе; ложились на крыши д...мов; озябшую землю; покрылись чистой, белой скатерьтью; поб...жали

во двор ребята

Вариант № 2 «Кормушки»

Сильные м…розы ; вьюжная пора; х…лодное время;

к веточке; прикрепили; рады прилету.

[pic]

Творческая работа.

- Ребята , выберите тему и напишите мини-сочинение на эту тему.

(Учащиеся под тихую, спокойную музыку пишут мини- сочинение).

-А сейчас мы вслух прочитаем несколько ваших работ.

( Двое-трое учеников выразительно читают свои сочинения.)

7. Обобщение.

- Понравилось ли вам сегодня на уроке?

- Что вам запомнилось?

- О чем бы вы хотели рассказать своим родителям?

- Какие задания вызывали у вас затруднения?

- Что мы должны помнить, чтобы правильно писать безударную гласную в корне?

8. Домашние задание.

Найти и записать в тетрадь два четверостишия любимого поэта о зиме. Подчеркнуть орфограммы.