РАЗРАБОТКА ГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ
Урок – практикум в 6 классе
(с использованием сингапурского метода обучения.)
Загидуллина Алсу Салиховна
Учитель русского языка и литературы.
Урок – практикум в 6 классе
(с использованием сингапурского метода обучения.)
Тема урока: повторение и обобщение раздела «Имя прилагательное»
Цели и задачи урока: обобщить и систематизировать знания об имени прилагательном, изученные в 5 – 6 классах, совершенствовать навыки правописания прилагательных и употребления их в речи; воспитывать у школьников положительную мотивацию к учению; развивать умению владеть собой, умения работать в команде, проявлять инициативу.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков.
Оборудование: альбомные листы, фломастеры, презентация, таймер.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
- Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте пожелаем, друг другу удачного дня и настроимся на урок. Садитесь! (Слайд 2) Как вы уже заметили, сегодня мы поделились на 4 группы, это значит, что нужно будет работать в команде. У каждого из вас есть друг по плечу, похлопайте его по плечу, пожалуйста. И друг по лицу, дайте ему пять. Хорошо, молодцы!
2. Формулирование темы и целей урока.
Учитель:
- Откроем тетради и запишем сегодняшнюю дату, классная работа, пропустите две строчки для темы, и эпиграф к уроку (Слайд 3) «Русский язык в умелых руках и опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» (А.И.Куприн).
- Согласны ли вы с этим утверждением?
- Слова, какой части речи преобладают в этом предложении?
- Что вы о них знаете?
Обсуждение в группах (2 минуты, секундомер). СИНГ РАУНД РОБИН.
Отвечают ученики №1. Примерные ответы учеников: да, я согласен с этим утверждением, русский язык богат многими красивыми словами. Человек, который знает свой язык, может умело его использовать. В этом предложении преобладают такие части речи, как прилагательные. Здесь они даются в краткой форме. Имена прилагательные обозначают признак предмета. Они обозначают предмет по таким признакам, как: цвет, вкус, форма, характер, свойство. Имена прилагательные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие.
- Таким образом, о какой части речи пойдет речь сегодня на уроке? Верно! (Слайд 4) Давайте, попробуем, поставит цели урока (Слайд 5).
3. Актуализация и обобщение знаний учащихся о грамматических признаках имени прилагательного.
Учитель:
- А теперь, я попрошу взять учеников под №2 и 4 альбомный лист со стола и поделить его на две части. Одну оставьте себе, а другую половину, с широкой улыбкой, протяните вашему партнеру, который сидит от вас по лицу. Теперь нарисуйте часы, можете использовать фломастеры и договоритесь о встречи с другом из другой группы на 12:00.(Слайд 6) КЛОК БАДДИС. Все записали? Садитесь.
- Вспомним, какие признаки обозначают прилагательные, на какие вопросы отвечают. У каждого из вас на столе 12 чистых карточек, возьмите каждый по три и запишите разные прилагательные. Теперь, ученики под номером №3 размешайте их и уберите три из них в сторону. Разложите оставшиеся 9 карточек на столе так, чтобы было 3х3. Каждый из учащихся теперь может выбрать мысленно по три карточек с прилагательными. Можно выбрать по горизонтали, по вертикали, по диагонали. И составьте по три предложения с каждым прилагательным. Читают ученики № 3. ТИК – ТЭК – ТОУ.
- А теперь свидание с другом (Слайд 7). Встречаемся с другом, который у вас записан на 12:00 часов. Встретились. Первый ученик делится с другом о своих знаниях по разделу сравнительная степень прилагательных (Слайд 8, секундомер). На рассказ дается 30 секунд, время пошло! Примерные ответы: сравнительная степень прилагательных образуется при помощи суффикса ее, например умнее. Это простая форма. Так же, образуются при помощи вспомогательного слова более, например, более умный. Эта степень сравнивает один предмет с другим.
- Хорошо, теперь те, кто слушал, поблагодарите, пожалуйста, своего друга. Скажите, что это было очень интересно. А сейчас другой ученик, который слушал, расскажите вашему другу о превосходной степени. (Слайд 9,секундомер). Ответы учеников: превосходная степень образуется при помощи суффикса ейш, айш – добрейший. Так же, когда добавляется слово самый, например – самый добрый. Показывает, как один предмет намного превосходит другой.
- Поблагодарите друг друга за ответы.
4. Физминутка на внимательность.
Учитель:
- Давайте вспомним разряды прилагательных. Ученики называют три разряда: качественные, относительные, притяжательные.
- Я буду называть вам словосочетания, если в них прозвучат качественные прилагательные, значит, встают ученики под №1, если относительные, то №2, притяжательные – №3, если словосочетание не имеет отношение к прилагательным, то встают ученики №4.
Верблюжья колючка (3), сегодняшний концерт (2), около дома (4), звонкий крик (1), напротив школы (4), стеклянная ваза (2), искусные мастера (1).
5. Закрепление изученного материала.
Учитель:
- Перед вами 4 темы и ватман, каждая команда, получает одну из тем и разрабатывает свой проект. Это может быть брошюрой, сказкой, объявлением, словарём.
1. Морфологические признаки прилагательных.
2. Правописание не с прилагательными.
3. Н и НН в суффиксах прилагательных.
4. Суффиксы к – ск в прилагательных.
(Слайд 10). ФИНК – РАЙТ – РАУНД - РОБИН.
6. Подведение итогов урока. Рефлексия. (Слайд 11)
- Вот и подошел к концу наш урок.
- Скажите, пожалуйста, сложная ли была тема? В чем у вас возникли трудности? Что было легко? Давайте вспомним цели урока. Они достигнуты? Молодцы! Спасибо!
7. Информация о домашнем задании, оценки (Слайд 12).
Написать небольшую сказку на одну из тем по разделу «Имя прилагательное».
Список использованной литературы
1. Мокрополова И. Ю. Использование обучающих структур сингапурской методики для повышения качества обучения школьников [Текст] / И. Ю. Мокрополова // Инновационные педагогические технологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.). — Казань: Бук, 2014. — С. 186-188.
2. Романова Л.Ю. ,Авдеенкова А.Г. Использование метода проектов с применением информационных технологий в образовательном процессе: Учебно – методическое пособие. Казань, 2011. – 76 с.
3. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Баранов М.Т. Русский язык, 6 класс, учебник.
Интернет – ресурсы
1. [link]
3. http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/page=3?class=6&count=50
