Самоопределение к деятельности. Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность
Проверка готовности к уроку. Включение в работу.
Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой.
С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Слайд 1.
Мотивационная готовность к учебной деятельности.
2.
Актуализация знаний и мотивация.
Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых для открытия нового.
а) Контролировать
правильность и аккуратность
собственных записей
б) анализируют слова, задают к ним вопросы.
Оценивают правильность
выполнения задания.
в) Отвечают на вопросы учителя. Находят лишнее слово и записывают.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
а) Минутка чистописания
-Для чего мы проводим минутку чистописания в начале урока?
-Давайте подготовим руку к письму.
Поработаем над плавностью.
- Откройте тетради по чистописанию, запишите число.
-Пропишите соединение букв –оро.
- Вспомните слова в которых есть сочетания –оро-.
Кто справился с заданием?
Давай те также красиво и аккуратно выполним всю классную работу.
б) Словарная работа
-Почему написание некоторых слов в русском языке надо запомнить?
Сегодня, лестница
Слай 2
Формирование коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), познавательных УУД: повторение изученных словарных слов.
а) Развитие навыка каллиграфического письма, самоконтроля.
б) Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления.
3.
Постановка учебной проблемы
Цель: создание проблемной ситуации.
Наблюдают различие между словами, сопоставляют их, анализируют, аргументируют свою позицию. Составляют небольшое монологическое высказывание.
Определяют тему и цели урока
Послушайте историю из книги К.Чуковского «от двух до пяти»
«Четырехлетняя девочка Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.
-Скоро, ты и оглянуться не успеешь.
Светлана стала как-то странно вертеться:
- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…..»
Ребята, ответьте на вопросы:
-Почему Светлана не увидела лета?
-Что имела ввиду мама Светы?
-Почему девочка не поняла маму? Слайд 3
-А вы слышали когда - нибудь такое выражение?
-Как вы думаете что оно обозначает? Слайд 4
-А можно ли заменить его одним словом? Каким?
-В основе этого случая, который описал Корней Чуковский, лежит интересное явление языка, которое называется фразеологизм. Слайд 5
-Слышали ли вы когда это слово?
Значит какая тема нашего урока?
Правильно, фразеологизм.
Какие цели мы перед собой поставим?
1.Узнать что такое фразеологизм и фразеологический оборот.
2.Объяснять значение фразеологизмов и фразеологических оборотов.
Формирование регулятивных УУД
(формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель, выбирать способы решения задач).
Коммуникативных – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления
Отработка регулятивных УУД( планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
3.Составлять предложения с фразеологизмами и фразеологическими оборотами.
4.Учиться работать в сотрудничестве, помогать друг другу при работе в парах и группе.
Слайды 5-7
4.
«Открытие» детьми нового знания.
Цель: включение детей в ситуацию поиска решения учебной задачи.
а) Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
б) Заканчивают предложение с использованием фразеологизма. Делают выводы.
- Откройте учебники на с. 103, прочитайте рубрику тайны языка.
- Скажите, что такое фразеологизмы?
- А как мы понимаем фразеологизмы, в прямом или переносном значении? Слайд 8
- Молодцы!
Давайте протренеруемся вставлять фразеологизмы в предложения. Уражнение 1.
- Рубрика «Тайны языка»
Демонстрация словарей.
Формирование коммуникативных УУД
Индивидуальная работа.
Коллективная работа. Сотрудничество в поиске пути решения проблемы. Формирование познавательных УУД. Развитие внимания, мышления.
Познавательные УУД: общеучебные – умение структурировать знания
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
5.
Первичное закрепление.
Цель: преобразование нового знания в образ.
Осуществляют
взаимный контроль и оказывают в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь. Оценивают правильность выполнения задания.
- Прочитайте задание к упражнению 3.
В паре подберите к фразеологизмам правильное значение. Запишите по образцу.
- Проверим.
Физминутка. Слайд 9
– Если услышите фразеологизм встаёте, если обычное словосочетание – присаживаетесь.
золотые руки, золотые зубы;
медвежья услуга, медвежья берлога;
волчий хвост, волчий аппетит;
горькая микстура, горькая правда;
выйти из положения, выйти из комнаты;
Работа в парах.
Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, инициативное сотрудничество в выборе информации. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.
6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: отработка полученных теоретических знаний на практике.
Учитывают степень сложности задания
и определять для себя
возможность его
выполнения. Контролируют правильность и
аккуратность записи. Осуществляют
самоконтроль.
Упражнение 4 работаем в группах.
- Замените выдеенные слова фразеологизмами.
- Проверка.
Работа в группах.
Коммуникативные УУД:
Уважать и внимательно выслушивать мнение других;
Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция
Личностные УУД ( самоопределение)
Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Развитие мыслительных операций.
7.
Включение в систему знаний и повторение. Цель: включение нового знания в систему знаний. Коррекция.
Отрабатывают умение
применять правило.
Оценивать правильность
выполнения заданий.
- Самомтоятельно выберите любой понравившийся вам фразеологизм из у. 2 и составьте с ним предложение.
- Проверка.
Самостоятельная работа.
Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Автоматизация умственных действий.
Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция
8.
Рефлексия деятельности.
Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.
Аргументировать свое мнение при
ответах на вопросы. Формулировать вывод на основе полученных знаний.
-Скажите, с какими выражениями знакомились?
-Что показалось вам сегодня трудным?
-Почему так получилось?
-Какое задание оказалось самым легким?
Оценить свою работу на уроке, при помощи фразеологизмов. Выберите тот, который наиболее точно отразит вашу работу на уроке.
проще пареной репы;
- зарубить себе на носу;
- сломать голову;
- бить баклуши;
- не покладая рук;
- открыть Америку;
Слайд 10
Отрабатываются коммуникативные УУД( выражать свои мысли) познавательные ( рефлексия), личностные ( роль ученика)
9.
Домашнее задание
- Дома выполните у. 5 на с. 106
Вася придумал предложения с фразеологизмами, но допустил ошибки, вам необходимо их исправить. Слайд 11.
