Научный текст в современном дискурсивном пространстве: подходы к определению объекта
Характерное для современной лингвистики стремление к изучению текста как продукта речемыслительной деятельности человека привело к необходимости введения в оборот нового понятия – дискурс.
Представление о дискурсе в современной науке нельзя признать вполне сформировавшимся. Сам термин относится к числу междисциплинарных, его можно встретить в лингвистической [link] и некоторые другие.
Классификация научных текстов может быть основана на сочетании таких критериев, как сфера коммуникации и адресная аудитория; в этом случае выделяются собственно-научный, научно-популярный и учебно-научный дискурсы.
В качестве участников собственно-научного дискурса выступают ученые, исследователи, формирующие определенные научные сообщества. Адресную аудиторию собственно-научных текстов составляют учёные, специалисты в определённой области знаний. Отношения участников этого типа научного дискурса определяются как равноправные. Цель научной коммуникации связана с принципиальной ориентацией на получение нового знания.
Аудитория научно-популярного дискурса обычно не имеет специальных знаний в данной области, её состав не поддаётся более или менее жёсткому определению («все интересующиеся данной областью научных знаний»). В этом случае нельзя говорить о равноправии участников коммуникативного процесса: речь идёт о выделении специалистов и неспециалистов. Цель – трансляция в социум информации о новых результатах научных изысканий. К текстам, формирующим этот тип научного дискурса, предъявляются более лояльные требования: они не насыщены терминологией и понятны неспециалисту.
Учебно-научный дискурс формируется в образовательном процессе. Адресатом учебного текста является субъект, не имеющий знаний в определённой научной области, но мотивированный на получение этого знания. В этом случае также не идёт речь о равноправии субъектов коммуникации. Главной целью учебно-научного дискурса является формирование системных знаний в той или иной области.
Ещё одним основанием для классификации научного дискурса является область исследования. Научная картина мира как целостность представляет собой совокупность частнонаучных картин мира: естественнонаучную и гуманитарную, которые, в свою очередь, подразделяются и на более частные сегменты.
К любому из рассматриваемых типов научного дискурса предъявляются такие требования, как: систематичность изложения, опора на методологию, критичность, общезначимость результатов.
Научный дискурс в каждом из своих вариантов обладает набором специфических языковых характеристик, о которых речь пойдёт в следующем параграфе.
Список литературы:
Даниленко В.П. Русская терминология: опыт лингвистического описания. – М.: Наука, 1977. – 246 с.
Нелюбин Л.Л. Перевод и прикладная лингвистика. – М.: Высшая школа, 1983.
Лейчик В.М. Терминоведение: предмет, методы, структура. – М.: Издательство ЛКИ, 2007. – 256 с.
