Проектный метод на уроках литературы
М.Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». 9 класс.
Название проекта: «Странный человек Печорин».
Цели проекта (для учителя): продолжить формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности; продолжить формирование навыка самостоятельного анализа произведения; развивать речеведческие умения.
Цели проекта (для учащихся): уметь самостоятельно искать и анализировать информацию; уметь работать в группе; высказывать аргументированные суждения о прочитанном произведении.
Творческое название проекта «Герой ли «герой нашего времени»?
Основополагающий вопрос: Действительно ли Печорин – герой своего времени?
Проблемные вопросы:
Что в основе характера Печорина: «злой нрав» или «глубокая, постоянная грусть»?
Осуждение или сочувствие вызывают поступки Печорина?
Что или кто виноват в трагедии Печорина – общество, обстоятельства или он сам?
«Зачем я жил? Для какой цели я родился?»
Темы самостоятельных исследований учащихся:
Печорин – герой своего времени или злодей?
Онегин и Печорин – герои своих эпох?
За что любят Печорина, если он приносит страдания?
Серьёзно или иронически Лермонтов называет Печорина героем своего времени?
«Ищу вокруг души родной». Способен ли Печорин на настоящую дружбу и любовь?
Программно-техническое обеспечение проекта: компьютеры, сканер, доступ к интернету, проекционная система; программа обработки изображений, текстовый процессор.
Этапы и сроки проведения проекта
Проект запускается параллельно традиционному изучению романа «Герой нашего времени». На уроках отводится по 10-15 минут на обсуждение основополагающего вопроса, распределение по группам, выбор тем самостоятельных исследований. Самостоятельная работа групп по выполнению исследований, подготовка презентаций проходит за рамками урока, дома или в компьютерном классе школы в свободные от занятий часы.
Этапы проекта № урока изучения романа
Время на уроке
Обсуждение основополагающего вопроса. Формирование групп для проведения исследований. Выбор тем исследований.
4
15 мин.
Выдвижение гипотез, составление плана работы в группах
5
до 15 мин.
Выработка критериев оценивания итоговых работ (исследований)
Дома: самостоятельная работа групп по выполнению исследований
6
10-15 мин.
Презентация, защита полученных результатов и выводов, обсуждение основополагающего вопроса, подведение итогов работы, оценивание
7
45 мин.
Урок (урок № 7)
завершения проекта «Странный человек Печорин»
План урока.
Цели урока: помочь учащимся понять причины двойственности натуры Печорина, его душевного одиночества, постепенного «истощения жара души»; формировать умение анализировать произведение; развивать коммуникативную культуру обучающихся.
Обращение к основополагающему вопросу. Размышления над словом «герой», договорённость об общем понимании смысла.
Выступления ( [link] .
Обсуждение проблемных вопросов.
Обсуждение основополагающего вопроса.
Подведение итогов урока, оценивание.
Домашнее задание.
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
I. Вступительное слово учителя о том, что завершается изучение творчества М.Ю. Лермонтова: лирики и романа «Герой нашего времени».
Изучая роман, девятиклассники работали над проектом «Странный человек Печорин» (творческое название проекта «Герой ли «герой нашего времени»?).
В результате защиты самостоятельных исследовательских работ ребята должны суметь ответить на вопрос: «Действительно ли Печорин – герой своего времени?».
Но прежде чем представлять работы, необходимо договориться, какой смысл следует вкладывать в слово «герой» применительно к роману Лермонтова, и выяснить, что сам автор имел в виду, употребляя данное слово.
Приблизительное время этапа урока – 5 минут.
II. На уроке № 6 были выработаны единые критерии оценивания выступлений и представленных работ. Ребята сидят в группах, имея перед собой лист взаимооценки. Порядок выступления групп произвольный, по желанию. Во время выступления «слушатели» заполняют лист взаимооценки, готовятся оппонировать.
Сразу после выступления группы «слушатели» должны кратко отнестись к представленной работе, отметить два достоинства («белые оппоненты») и один недостаток («черные оппоненты»).
На этот этап уходит 25-30 минут.
III. Выслушав все выступления, школьники отвечают на проблемные вопросы:
Что в основе характера Печорина: «злой нрав» или «глубокая, постоянная грусть»?
Осуждение или сочувствие вызывают поступки Печорина?
Что или кто виноват в трагедии Печорина – общество, обстоятельства или он сам?
«Зачем я жил? Для какой цели я родился?».
Обсуждение вопросов занимает 5-7 минут.
IY. Ребятам предлагается ответить на основополагающий вопрос: «Действительно ли Печорин – герой своего времени?». Мнения, как правило, разные, но в процессе небольшой дискуссии школьники приходят к общему выводу: Печорин - герой того времени, в которое жил, но с некоторыми оговорками.
Обсуждение занимает до 5 минут.
Y. Учитель подводит итоги урока, отмечает активность учащихся, содержательность выступлений, собирает листы взаимооценки.
YI. В качестве домашнего задания предлагается сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.
