МБОУ « Гимназия №1» г.Воронеж
Технологическая карта урока по русскому языку в 6 классе
«Разряды имён прилагательных»
Учитель: Лазарева Елена Витальевна
Технологическая карта урока
Класс: 6 класс
Предмет: Русский язык
Учитель: Лазарева Елена Витальевна
Тема: Разряды имён прилагательных
Тип урока: Урок усвоения новых знаний
Цели урока:
1. Обучающие: познакомить учащихся с разрядами имен прилагательных; формировать умение определять разряд имен прилагательных;
2.Развивающие: развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся; развивать коммуникативные способности учащихся;
3.Воспитательные: воспитывать положительное отношение к процессу познания; воспитывать интерес к родному языку; работать над формированием культуры поведения во время ответов учащихся.
Задачи урока: Активизировать знания по теме «Имя прилагательное» ; проверить степень сформированности представлений учащихся о роли имен прилагательных в речи развивать устную и письменную речь учащихся; формировать орфографическую грамотность учащихся; организовать самостоятельную тренировочную работу; организовать творческую коллективную работу.
Планируемый результат обучения, *в том числе и формирование УУД:
Предметные: -знать разряды прилагательных, их отличительные признаки; - уметь различать прилагательные по значению.
Личностные:- выражать положительное, осознанное отношение к учению; -оценивать собственную учебную деятельность;
-применять правила сотрудничества в группе.
Метапредметные :
*Познавательные УУД: - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; - извлекать информацию из различных источников; давать определение понятиям; - объяснять языковые явления; - строить рассуждение; -приводить примеры в качестве доказательства; -устанавливать причинно-следственные связи.
*Коммуникативные УУД: - уметь сотрудничать в группе; -учитывать различные мнения, сравнивать различные точки зрения: - высказывать и отстаивать свою точку зрения; - договариваться, задавать вопросы по теме; - выступать перед аудиторией.
* Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности; - составлять план действий, работать по плану; -прогнозировать , корректировать свою деятельность; - выдвигать версии решений ; - анализировать и оценивать собственную работу.
*Личностные УУД: выражать положительное, осознанное отношение к учению; -оценивать собственную учебную деятельность;
-применять правила сотрудничества в группе.
Технологическая карта урока
Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
Учащихся
Универсальные
учебные действия
Постановка цели и задач урока.
Мотивация
к действию
Слайд 1. (приветствие) Настраивает учащихся на работу через положительные эмоции.
Учитель:
Хорошо, проверь , дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку ….
« Пять» ( учащиеся хором).
Под таким девизом мы начнем сегодня наш урок!
Сегодня мы будем работать в группах.
(класс делится на 3 группы: елочки, снеговики и снежинки).
Включение в урок.
Учащиеся демонстрируют готовность к уроку.
Личностные УУД: положительно относиться к учению; понимать эмоции других людей, сопереживать.
Коммуникативные УУД:
сотрудничество с учителем и сверстниками
Актуализация знаний
Слайд.2 Группы получают карточки с фразами , в которых необходимо вставить пропущенные слова.
1) Каких слов не хватает в каждой фразе?
(дети работают в тетради.)
Читаем, что получилось. Как вы понимаете смысл данных выражений?
Слайд 3
-Что означают эти предложения?
- Что же такое прилагательное?
Восстанавливают пропущенные в предложениях имена прилагательные.
Отвечают на вопросы учителя по теме
Личностные:
выражать положительное , осознанное отношение к учению;
оценивать собственную учебную деятельность;
применять правила сотрудничества в группе.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь давать определения понятиям.
Предметные УУД :
знать теоретический материал по теме, распознавать имена прилагательные в тексте.
Регулятивные УУД :
определять цель деятельности, самостоятельно работать с материалом, корректировать свою деятельность.
Постановка учебной задачи. Первичное усвоение новых знаний.
Создание проблемной ситуации.
Слайд 3 (записаны прилагательные)
- Прочитайте, распределите имена прилагательные в 3 группы? А в какие вы должны догадаться сами.
- Сформулируйте тему нашего урока.
Слайд 4. (тема урока)
-По какому признаку вы распределили прилагательные? И почему?
- Можем ли мы уже
сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?
- Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?
Самостоятельно формулируют тему и задачи урока, отвечают на вопросы.
Личностные УУД: осознавать роль имен прилагательных в устной и письменной речи, выражать свои эмоции, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей .
Познавательные УУД: извлекать информацию из различных источников,
устанавливать причинно-следственные связи между действиями и явлениями.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему урока.
Первичная проверка понимания. Построение проекта выхода из затруднений.
Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в группах .
Что обозначают слова1 столбика?
Что обозначают слова 2 столбика?
Что обозначают слова 3 столбика?
Подумайте, все ли эти слова могут иметь краткую форму? Почему?
Сравнительную степень? Почему?
Слайд 4 ( схема)
Работают в группах по исследованию проблемной ситуации
Отвечают на вопросы.
Личностные УУД: уметь видеть прекрасное в природе, в языке и художественном творчестве.
Познавательные УУД :
извлекать информацию из источника, уметь строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения.
Регулятивные УУД : составлять план действий , выдвигать версии решения проблемы.
Коммуникативные УУД: сотрудничать в группе, формулировать собственное мнение, уметь договариваться.
Открытие нового знания.
Заслушивает представителей от групп
Слайд 4(проверка правильности выполнения задания)
Сверяемся с учебником. Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. Слайд 5(значение слово «Разряд»)
Представитель от каждой группы представляет свой результат.
Работают с учебником, словарем.
Личностные УУД: осознавать роль имен прилагательных в устной и письменной речи, выражать свои эмоции, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других Регулятивные УУД :
Планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные УУД: уметь строить рассуждения и давать определение понятиям.
Коммуникативные УУД:
Контролировать действия партнера, выдвигать аргументы в защиту собственного мнения, выступать перед аудиторией.
Первичное закрепление.
Организует работу по закреплению материала:
1. Устные упражнения занимательного характера.
Слайд 6
2. Творческое задание. Группы получают карточки с текстами Работа со словарем
Слайд 7
Закрепляют полученные самостоятельно знания в устной, игровой форме, работают со словарем, выражают и отстаивают свое мнение.
Личностные УУД: осознавать роль имен прилагательных в устной и письменной речи, выражать свои эмоции, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других Предметные УУД:
различать прилагательные по значению.
Познавательные УУД :
уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства
Коммуникативные УУД :
Выступать перед аудиторией,оформлять мысли в устной и письменной форме, выразительно читать тексты, учиться работать в группе, уметь слушать товарищей.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд прилагательных
Слайд 10 (буквенный диктант)
Слайд 11 (проверь себя)
Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой.
Проверяют полученный результат и выставляют себе оценку.
Личностные УУД :
выражение осознанного отношения к учебной деятельности.
Предметные УУД:
знание разрядов прилагательных и их признаков.
КоммуникативныеУУД: оформлять мысли в устной и письменной форме; уметь слушать товарищей, принимать коллективное решение.
Регулятивные УУД : планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок
Рефлексия учебной деятельности.
1.- Можно ли представить себе нашу речь без прилагательных?
- Какую роль они играют в речи?
Слайд 12
4. Предлагает домашнее задание.
Оценка за урок будет складываться из оценок , поставленных детьми себе в оценочном листе .
Слайд 13 (спасибо за урок)
1. Делают вывод о том, что без прилагательных обойтись невозможно.
2. Оценивают свою работу в группе и индивидуально на оценочном листе.
Личностные УУД:
оценивание собственной деятельности Регулятивные УУД:
анализирование собственной деятельности, оценивание уровня владения учебным действием.
Ход урока.
1. Мотивация к действию. Орг. момент.
Слайд 1 (приветствие)
Учитель:
Хорошо, проверь , дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку ….
« Пять» ( учащиеся хором).
Под таким девизом мы начнем сегодня наш урок!
Сегодня мы будем работать в группах.
(класс делится на 3 группы: красные, желтые, зеленые)
2. Фронтальный опрос.
Слайд 2 Группы получают карточки с фразами , в которых необходимо вставить пропущенные слова:
1.
В (родном) доме и стены помогают.
Шито (белыми) нитками.
Делать (удивленные) глаза.
Ворона в (павлиньих) перьях.
2.
Как баран на ( новые) ворота.
Избушка на ( курьих) ножках.
Совать нос в (чужие) дела.
С ( больной ) головы на (здоровую).
3.
1) Каких слов не хватает в каждой фразе?
(дети работают в тетради.)
Читаем, что получилось. Как вы понимаете смысл данных выражений?
Слайд 2 (ребята вписывают слова на доске)
Какой текст понятнее, интереснее?
За счет каких слов это достигается?
Что же такое прилагательное?
Что вы уже знаете об имени прилагательном?
Что это за предложения? (пословицы и поговорки)
(ответы учащихся)
3. Постановка учебной задачи.
Слайд 3 ( записаны имена прилагательные)
Желтый, деревенский, бабушкин, осенний, храбрый, деревянный, медвежий, добрый, лисий, большой, вчерашний, папин.
Ваша задача распределить имена прилагательные в три столбика, а как вы их будете распределять, это ваша задача.
Каждый ребенок от группы выходит и записывает имена прилагательные в столбик
( цвет, размер, качества человека)
(место, время, материал)
(принадлежность предмета кому-либо)
( они делятся по значению на 3 группы)
(группы прилагательных по значению)
Слайд 3 (тема урока)
Дети записывают тему урока.
Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных?
Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?
(дети называют задачи урока: узнать
признаки каждого разряда и научиться
определять разряд прилагательных)
Построение проекта выхода из затруднений. Проблемная ситуация.
Для того, чтобы узнать , по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу. Поработайте в группах, попробуйте все имена прилагательные поставить в краткую форму, образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
Все ли у вас получилось?
Почему?
Заслушиваем каждого участника группы, ведем дискуссию. Какой вывод вы можете сделать.
5. Реализация проекта. Открытие нового знания.
Слайд 3 (проверка правильности выполнения задания)
Слайды 3 (определения разрядов прилагательных)
Сверяемся с учебником, все ли мы правильно сделали.
Скажите, а где ещё встречается слово «разряд»?
Кто нам поможет узнать? (дети отвечают - словарь)
Работаем со словарем. Оказывается и в математике, и в биологии есть разряды.
Сверяемся со слайд 4
6. Первичное закрепление.
Устные упражнения занимательного характера - Слайды 5. Работаем по группам: если прилагательное качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)
Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)
Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)
Подними карточку определенного цвета
Холодный дождь, веселое настроение, волчий хвост, хрустальная ваза,верблюжья колючка, проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель, храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос.
- Слайд 7 Каждая группа получает задание вписать в тексты прилагательные, используя слова для справок.
Текст 1. Вписать относительные прилагательные.
Песцов называют …лисицами. Зимой они кочуют. Они идут вдоль …побережий на юг к Ледовитому океану. Песцы-хищники. Их добыча…животные.
Слова для справок: морские, лягушачий, полярный, северный, голодный.
Текст 2. Вписать притяжательные прилагательные.
Построил бобер у ручья плотину. Разлился пруд. Завелись в нем рыбки. На берегу появились …гнезда. Радостно зазвучало …щебетанье и …кваканье. Молодец, бобер!
Слова для справок: птичий, полярный, ласточкин, обычный, утиный, лягушачий.
Текст 3. Вписать качественные прилагательные.
…пища тигра- олени и кабаны. Но тигр ест даже орехи. Это очень…зверь. Он подражает голосу оленя и может заманить его. Тигры способны переплыть …реки.
Слова для справок: обычный, утиный, голодный, лягушачий, хитрый, большие.
3.Резерв: Упражнение «Антонимы»
Учитель диктует прилагательные, а учащиеся записывают антонимы к ним: белый, кривой, длинный, горячий, сытый,, грустный, толстый, здоровый, острый, мягкий.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Слайд 10 (буквенный диктант)
Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).
Песцовая шуба(о).
Королевский замок(о).
Лягушачьи лапки(п)
Серебряная ложка (о).
Чугунный котел (о).
Длинные волосы (к).
Кислое яблоко (к).
Огромный шар (к).
Змеиное жало (п).
Добрый характер (к).
Слайд 11(проверь себя)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
о о п о о к к к п к
Проверяем: взаимопроверка, выставляют себе балл.
8. Рефлексия учебной деятельности
Слайд 12
- Какие слова чаще всего использовали мы на уроке?
(прилагательные)
(делают речь ярче, образнее, красочнее)
Запишите домашнее задание: из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина выписать 5 качественных и 5 относительных прилагательных вместе с существительными или написать сочинение-миниатюру « Прогулка по зимнему лесу».
А теперь на оценочных листах оцените свою работу в группе. Каждый из вас получит оценку за урок, учитывая вашу собственную.
А теперь обратите внимание на доску. Закончите фразы.
Сегодня я узнал(а)…
Было трудно…
Я научился …
Теперь я могу…
Самым интересным моментом на уроке…
Слайд 13 (Спасибо за урок)
Перечень учебно-методических средств обучения:
Русский язык 6 класс. Ученик для общеобразовательных организаций в 2-х частях. ( Рыбченкова Л.М. и др.) ; Росс.акад. наук, Росс.акад.образования, издательство «Просвещение». – 3-е изд.- М.: Просвещение,2014.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс.- 3-е изд.-М.: ВАКО, 2017.
Бройде М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку 5-9 классы.-2-е изд.-М. ВАКО , 2016г.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 класс: проект.- 3-е изд.,дораб. М.: Просвещение, 2011г.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования( М-во образования и науки Рос. Федерации.-М.: Просвещение, 2010-31с.- (Стандарты второго поколения) воплощение новых стандартов школьного образования. Дидактические требования к современному уроку.
http://www/school2100.ru- А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Как готовить учителей к введению ФГОС.
Обучающая программа-тренажер по русскому языку « Фраза».
