Рабочая программа по русской словесности 7 - 9 классы (Альбеткова)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Большовская основная общеобразовательная школа

имени М.Д.Чубарых

руководитель ММО

_____Еньшина Н. В.

Протокол № 8 от

« » июня 2014г.

«Согласовано»

зам. дир. по УВР

МОУ «Большовская оош»

________Хантулина Т.П.

« » июня 2014г

«Рассмотрено»

на педагогическом

совете

Протокол № 1 от

« » августа 2014г.

«УТВЕРЖДАЮ»

директор МОУ

« Большовская оош»

________ Хантулина Т.П.

Приказ № 25

от « » сентября 2014г.

Рабочая программа

по элективному курсу

«Русская словесность. От слова к словесности»

на уровень основного общего образования

(5,6,7,8,9 классы)

учителя русского языка и литературы

Соболевой Анны Петровны

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа элективного курса «Русская словесность. От слова к словесности» предназначена для обучающихся 5-9 класса и составлена на основе авторской программы Р.И.Альбетковой «Основы русской словесности. От слова к словесности. 5-9 классы» допущенной Министерством Образования РФ и опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 5-9 классы», М., Дрофа, 2010 г.

По учебному плану МОУ «Большовская основная общеобразовательная школа» отведён 1 час на изучение элективного курса «русская словесность. От слова к словесности» в 7- 9 классе из компонента общеобразовательного учреждения.

Словесность – это особый предмет, помогающий прояснить самую сущность языка и литературы. Строение языка, его нормы дают возможность использовать язык как материал для создания художественных произведений, а художественные произведения являются важнейшей сокровищницей национального языка, всего его богатства. Цель изучения словесности – помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества.

Задачи изучения словесности:

-раскрыть для обучающихся эстетическую роль языка, его способность создавать художественный мир в произведении словесности,

-научить пользоваться языком как средством выражения собственных мыслей и чувств,

-научить понимать смысл произведения через его язык,

-развивать творческий потенциал учеников.

В 5 классе в курсе словесности обучающиеся знакомятся с некоторыми свойствами языка, позволяющими ему выражать содержание, в частности, с понятиями литературный язык и разговорный язык, учатся различать разговорную и книжную окраску слов и выражений, а также употреблять слова в соответствии с их окраской. Также в 5 классе обучающиеся получают первоначальное представление о произведениях устной народной словесности и о литературных произведениях – эпических, лирических и драматических, созданных отдельными писателями, рассматривают особенности словесного выражения содержания в этих разновидностях словесности.

 Изменения, внесённые в программу

В базисном учебном плане МОУ «Большовская основная общеобразовательная школа» отведено 34 часа, поэтому содержание курса сжато, темы изучаются обзорно. Изменения, внесённые в программу Р.И.Альбетковой, связаны с меньшим количеством отводимых на изучение часов (34 часов вместо предлагаемых 65-77 часов) в 5 классе. В 6-9 классах изменений нет.

Преподавание ведётся по учебнику

Русская словесность. От слова к словесности. 5-9 кл.: учеб.пособие/ Р.И.Альбеткова.- М.:Дрофа, 2011, 2012, 2013 г согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ.

Формы организации учебного процесса:

дифференцированная и индивидуальная, самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы, элементы программированного обучения (алгоритмы, перфокарты), практические работы, зачет.

Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков

в 5-9 классах:

тесты, самостоятельные работы, словарные, объяснительные, комментированные диктанты, диктанты «Проверь себя», задания творческого характера.

В данных классах на уроках используются элементы следующих технологий:

личностно ориентированное обучение, технологии уровневой дифференциации обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие технологии, обучение с применением опорных конспектов и ИКТ.

Требования к уровню подготовки обучающихся

5 класс

Умения и навыки (к концу учебного года обучающиеся должны):

-выразительно читать различные по теме и эмоциональной окраске тексты; произведения с учётом употреблённых в них средств художественной изобразительности; тексты-описания, научные и художественные тексты-рассуждения; стихотворные и прозаические произведения; эпизоды рассказа, басни; стихи, пьесы по ролям; различать разговорный и литературный язык; понятия «устная речь» и «разговорный язык»; «письменная речь» и «литературный язык»; стихотворную и прозаическую речь; виды интонации в повествовательных, вопросительных, побудительных предложениях; виды устной народной словесности; литературную сказку, басню, рассказ и повесть; уметь пользоваться этимологическим и толковым словарями; находить в тексте произведения многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаизмы, историзмы, фразеологизмы; эпитеты и сравнения; строить диалог, уместно употреблять просторечия; определять лексическое значение слова; тему и основную мысль текста; употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях; эпитеты, сравнения, аллегории; пословицы и поговорки; создавать повествовательный текст на предложенную тему. словесное описание предмета, рассуждение, диалог, монолог; подбирать рифмы к предложенным словам; устный рассказ по собственным впечатлениям.

-рассказывать сказки и небылицы, произносить скороговорки и считалки; пересказывать литературную сказку; сочинять собственную сценку, инсценировку эпического произведения.

6 класс

В результате изучения русской словесности ученик должен знать/понимать богатство лексики русского языка; особенности употребления лексики русского языка; средства художественной изобразительности и их роль; эпические жанры народной словесности и особенности их языка; особенности языка эпических, лирических и драматических произведений;

Уметь определять лексическое значение слова; определять виды лексических единиц; находить в текстах и определять роль изобразительных средств; различать жанры народной словесности; различать эпические, лирические и драматические произведения;

аудирование и чтение

выразительно читать тексты различной эмоциональной окраски и жанров; пересказывать прозу; работать со словарями; находить в текстах лексические единицы;

говорение и письмо

строить диалог; создание собственных текстов различных типов речи; создание собственных текстов различных жанров; употреблять лексические ресурсы языка в собственных высказываниях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения произведений словесности в жизни человека и общества;

творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества.

7 класс

К концу 7 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: самостоятельно понимать выраженный в словесной форме идейно-художественный смысл произведений и применять в собственных высказываниях изученные приёмы словесного выражения содержания; определять тему и основную мысль произведения; различать разговорный язык и разновидности литературного языка, их употребление; создавать тексты официально-делового, научного и публицистического стилей; рассказывать о событии с использованием диалога; создавать собственный сказ, устный монолог в научном стиле; употреблять стилистически окрашенные слова в речи; создавать стилизацию и пародии; различать роды словесности, определять вид и жанр произведения; видеть особенности словесного выражения содержания в разных родах и видах народной словесности, своеобразие стиля в различных библейских текстах; понимать характер литературного героя с учётом всех средств его изображения; писать сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев; писать сочинение-эссе по лирическому произведению; создавать режиссёрский план эпизода, сценки с использованием языковых средств драматического рода словесности; писать сочинение: анализ эпизода пьесы; сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы; использовать мотивы народной словесности в собственном литературном творчестве; выразительно читать эпические и лирические произведения.

В ходе освоения содержания образования по русскому языку обучающиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

- выполнение различных заданий исследовательского характера;

- умение работать самостоятельно, в группе, вместе с классом;

- изложение своих мыслей ясно, точно, и грамотно в устной и письменной речи;

- поиск, систематизация, анализ и классификация информации, использование разнообразных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии

8класс

К концу 8 класса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: предметные знания в области языкознания; предметные умения и навыки: поиск информации; создание произведений малых жанров, статьи; анализ  текста; редактирование: уметь оценивать актуальность темы, высказывать свою точку зрения и грамотно ее защищать; знать основные жанры художественной литературы и их особенности, уметь определять жанр публицистического произведения; уметь анализировать художественные тексты; характеризовать композицию и сюжет произведения уметь анализировать речевые средства, использованные в произведении; уметь выполнять разного вида исследовательские работы; уметь выполнять творческие работы разных жанров.

9 класс

В конце 9-го класса учащиеся должны знать: определения фонетических, лексических и синтаксических средств языка; определения языковых средств создания комического; определения текста и его признаков;  определения темы и идеи текста; определения языковых средств изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом, лирическом и драматическом произведениях. Должны уметь: выразительно читать тексты, различные по теме и эмоциональной окраске; различать разговорный и литературный язык;  построить диалог;  употреблять ресурсы языка в высказываниях; определять тему и основную мысль текста; различать стихотворную и прозаическую речь; создавать собственные рассуждения, диалог, монолог;  подбирать рифмы к предложенным словам; сочинять загадки; в речи пословицы и поговорки;  различать жанры ( литературная сказка, басня, рассказ, повесть );  создать рассказ по собственным впечатлениям; отличать драматическое произведение от других; сочинять сценку; инсценировать эпическое произведение.

Учебно-тематический план

5 класс

6 класс

Кол-во

часов

1. Употребление языка

4

2. Средства художественной изобразительности

9

3. Юмор в произведениях словесности

3

4. Произведения устной народной словесности

3

5. Эпическое произведение

5

6. Лирическое произведение

6

7. Драматическое произведение

4

Итого

34

7класс

8класс

9класс

Количество часов распределено следующим образом:

часов

1

Средства художественной изобразительности

11

2

Жизненный факт и поэтическое слово

4

3

Историческая жизнь поэтического слова

5

4

Произведение искусства слова.как единство художественного содержания и его словесного выражения

6

5

Произведение словесности в истории культуры

8

ИТОГО

34 ч.

Календарно- тематический план элективного курса

«Русская словесность. От слова к словесности» в 5 классе

Вводный урок. Знакомство с предметом.

1

2

Что такое слово. Для чего служат слова.

1

3

Что такое словесность. (3 ч.)

Что такое словесность. Разговорный и литературный язык.

1

4

Разговорный язык. Просторечие. Литературный язык.

1

5

Богатство лексики русского языка (10)

Язык художественной словесности.

1

6

Лексическое значение слова. Слова однозначные и многозначные.

1

7

Слова-термины, способы определения понятия.

1

8

Омонимы, их отличие от многозначных слов.

1

9

Синонимы, их роль в художественных произведениях.

1

10

Антонимы, их роль в художественных произведениях.

1

11

Неологизмы и устаревшие слова, их значение в произведении.

1

12

Фразеологизмы., их способность придавать произведению разговорную или книжную окраску

1

13

Практическая работа по теме «Богатство лексики русского языка».

1

14

Прямое и переносное значение слова. ( 2 ч.)

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении

1

15

Сравнение. Эпитет. Аллегория.

1

16

Текст ( 3 ч.)

Что такое текст. Тема и основная мысль (идея) текста.

1

17

Способы связи предложений в тексте.

1

18

Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог.

1

19

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения ( 4 ч.).

Понятие о стихотворной и прозаической форах словесного выражения.

1

20

Интонация.

1

21

Особенности интонации в стихотворной речи.

1

22

Ритм и рифма в стихах. Строфа.

1

23

Устная народная словесность ( 3 ч.)

Произведение устной народной словесности. Сказки и их виды. Правдивость сказки

1

24

Небылицы. Пословицы и поговорки.

1

25

Загадки. Особенности языка загадок. Скороговорки, считалки, дразнилки, потешки.

1

26

Литературное эпическое произведение ( 4 ч.)

Три рода произведений, созданных писателями. Литературная сказка.

1

27

Басня. Особенности языка и построения басен.

1

28

Рассказ, повесть, роман. Особенности языка эпического произведения.

1

29

Понятие о сюжете и эпизоде эпического произведения.

1

30

Литературное лирическое произведение.( 2ч.)

Что такое лирическое произведение. Стихи о родине и о природе.

1

31

Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии.

1

32

Литературное драматическое произведение.( 3 ч.)

Что такое драматическое произведение. Отличие пьесы-сказки от эпической литературной сказки.

1

33

Практическая работа по теме «Три рода произведений»

1

34

Урок-игра «Загадки словесности».

1

6 класс

дата

ЭОР, ЦОР

1

Употребление языковых средств-4ч

Стилистичеcкая окраска слов и предложений.

1

2

Профессионализмы, заимствованные слова, неологизмы.

1

3

Стилистические возможности употребления имени существительного, имени прилагательного, глагола.

1

4

Стилистический анализ текста Работа со словарём

1

Средства художественной изобразительности -9ч

1

5

Понятие о средствах художественной изобразительности. Сравнение, аллегория, эпитет.

1

презентация

6

Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха.

1

презентация

7

Порядок слов в предложении

1

8

Порядок слов в предложении

1

9

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

1

10

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

1

11

Применение средств художественной изобразительности в собственных высказываниях.

1

презентация

12

Выразительное чтение текстов, в которых имеются средства художественной изобразительности..

1

13

Анализ текстов.

1

Юмор в произведениях словесности-3ч

1

14

Юмор в жизни и в произведениях словесности. Средства создания юмора.

1

15

Средства создания юмора. Промежуточный контроль

1

16

Выразительное чтение юмористического произведения

1

Произведения устной народной словесности-3ч

1

17

Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты.

1

презентация

18

Легенды и предания.

1

19

Практическая работа.Составляем былины, легенду и предание на тему «Школа Знаний».

1

Эпическое произведение, его особенности-5ч

1

20

Что такое эпическое произведение.Литературный герой.

1

презентация

21

Раскрытие характера героя в сюжете произведения.

1

22

Герой произведения и автор произведения.

1

23

Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении.

1

24

Творческая работа (малая форма работы). Конкурс чтецов.

1

Лирическое произведение, его особенности-6ч

1

25

Что такое лирическое произведение.

1

презентация

26

Язык лирического произведения Двусложные размеры

1

27

Язык лирического произведения Трёхсложные размеры

1

28

Язык лирического произведения Аллитерация

1

29

Язык лирического произведения Рифма.

1

30

Стиховая пауза.

1

Драматическое произведение, его особенности -5ч

1

31

Что такое драматическое произведение? Его жанры. Итоговый контроль

1

презентация

32

Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении Характер героя в пьесе

1

презентация

33

Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка.

1

34

Способы повествования и описания в драматическом произведении.

1

7 класс

Плановые сроки прохождения

ЭОР, ЦОР

план

факт

1

Слово и словесность ( 2 ч)

Слово и словесность. Цели и задачи курса. Язык и слово.

1

2

Русская словесность, её происхождение и развитие.

1

3

Разновидности употребления языка (3 ч)

Разговорный язык, его особенности.

1

4

Литературный язык.

1

Презентация «Разговорный и литературный язык.»

5

Язык художественной литературы как особая разновидность употребления языка

1

6

Формы словесного выражения (3 ч).

Устная и письменная формы словесного выражения.

1

7

Диалог и монолог в нехудожественных видах письменности.

1

8

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения

1

9

Стилистическая окраска слова. Стиль (2 ч)

Стилистические возможности лексики и фразеологии.

1

10

Практическая работа «Стилизация как воспроизведение чужого стиля»

1

11

Роды, виды и жанры произведений словесности (1 ч)

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Понятия рода, вида и жанра.

1

12

Устная народная словесность, её виды и жанры (3 ч)

Эпические виды народной словесности.

1

ЭОР

13

Лирические виды народной словесности.

1

14

Драматические виды народной словесности.

1

15

Духовная литература, её жанры (3 ч)

Библия: уникальность жанра этой Книги.

1

ЭОР

16

Жанры библейских книг.

1

презентация «Жанры библейских книг».

17

Своеобразие стиля Библии.

1

18

Эпические произведения, их виды (6 ч)

Виды эпических произведений.

1

19

Литературный герой в рассказе и повести.

1

20

Языковые средства изображения характера.

1

21

Сюжет рассказа и повести. Этапы сюжета.

1

Презентация

«Этапы сюжета.»

22

Композиция рассказа и повести. Автор и рассказчик в эпическом произведении

1

23

Практическая работа «Характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев»

1

24

Лирические произведения, их виды. ( 4ч)

Виды лирики.

1

25

Своеобразие языка лирического произведения.

1

26

Лирический герой .«Ролевая лирика»

1

27

Композиция лирического стихотворения

1

Презентация «Композиция лирического стихотворения»

28

Драматические произведения, их виды(3 ч)

Виды драматического рода словесности.

1

29

Герои драматического произведения и языковые способы их изображения.

1

Урок 29 -30 – уплотнение материала

30

Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции.

1

31

Лиро-эпические произведения, их виды(3 ч)

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры.

1

32

Черты эпического рода словесности в балладе и поэме. Итоговый контроль

1

Урок 32-33 – уплотнение материала

33

Повести в стихах и стихотворения в прозе.

1

34

Взаимовлияние произведений

словесности (1 ч)

Использование чужого слова в произведении: цитата, эпиграф, реминисценция.

1

Урок 34-35 – уплотнение материала

8 класс

1

Средства языка художественной словесности-8ч

Многообразие языковых средств. Лексическое значение слова и семантика.

1

2

Семантика фонетических средств языка. Интонация. Элементы интонации: ударение, пауза, мелодика.

1

3

Семантика словообразования. Семантика приставок и суффиксов.

1

4

Лексические возможности языка: синонимы, омонимы, паронимы, антонимы.

1

5

Роль архаизмов, историзмов, славянизмов

1

презентация

6

Тропы: метафора, сравнение, олицетворение, метонимия и синекдоха.

1

7

Семантика средств синтаксиса. Семантика типов предложений. Период.

1

8

Поэтические фигуры: инверсия, антитеза, оксюморон, повтор, умолчание, эллипсис.

1

презентация

9

Словесные средства выражения комического-5ч

Комическое как средство выражения оценки явления. Значение комического. Юмор и сатира.

1

10

Языковые средства создания комического. Неожиданность.

1

11

Несоответствие стилистической окраски высказывания предмету изображения. Гипербола. Фантастика.

1

12

Ирония. Речь героя. «Говорящие» фамилии и имена.

1

презентация

13

Пословицы и афоризмы. Пародийные афоризмы. Эпиграмма.

1

14

Качество текста и художественность произведения- 4ч

Текст и его признаки.

1

презентация

15

Основные требования к тексту: правильность, точность, последовательность, непротиворечивость, соответствие стиля-функции.Промежуточный контроль

1

16

Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир

1

17

Композиция словесного выражения. Великие художественные произведения.

1

18

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении-5ч

Своеобразие языка эпического произведения

1

19

Диалог. Монолог. Несобственно-прямая речь.

1

20

Литературный герой, характер, образ, типический герой.

1

21

Сюжет и композиция как средство выражения идеи

1

22

Рассказчик и автор в эпическом произведении. Повествование от лица рассказчика – свидетеля событий, участника событий.

1

23

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении-4ч

Слово в лирическом произведении. Герой лирического произведения.

1

24

Ритм как способ выражения мысли и чувства автора. Роль стиха. Ритм и гармония. Перенос.

1

25

Звуковая организация стихотворной речи. Роль рифмы в стихах. Звукопись.

1

презентация

26

Стихотворные забавы. Монорим. Акростих. Фигурные стихи. Палиндром

1

27

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении -4ч

Слово в драматическом произведении. Диалог в эпическом и драматическом произведениях.

1

28

Выбор вида и жанра как средство выражения авторской точки зрения в драматическом произведении.

1

29

Изображение характеров как способ выражения авторской позиции в драматическом произведении..

1

30

Сюжет, конфликт и композиция как способ выражения авторской позиции в драматическом произведении.

1

презентация

31

Взаимосвязи произведений словесности-4ч

Взаимовлияние произведений словесности- закон её развития.

1

32

Воздействие Библии на русскую литературу. Библия и летопись.

1

презентация

33

Мифологические образы в русской литературе.

1

презентация

34

Влияние народной словесности на литературу.

1

9 класс

п/п

Тема учебного занятия

Часы учебного времени

Дата план

Дата факт

Использование

ЭОР, ЦОР

1

Средства художественной изобразительности. Эпитет в произведении Аллегория и символ в художественном произведении словесности.

1

2

Сравнение и параллелизм. Развёрнутое сравнение, их роль в художественном произведении

1

3

Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя.

1

4

Аллегория и символ в художественном произведении. Употребление этих средств в художественном произведении

1

5

Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведении. Значеиие гиперболы.

1

6

Парадокс и алогизм, их роль в произведении.

1

7

Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.

1

8

Бурлеск как жанр и как изобразительное средство выразительности.

1

9

«Макароническая речь» Значение употребления этого средства в произведении словесности. .

1

10

Этимология и внутренняя форма слова. Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.

1

11

Контроль знаний

1

12

Жизненный факт и поэтическое слово. Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект.

1

13

Предмет изображения. Тема и идея произведения. Прототип и литературный герой.

1

14

Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении.

1

15

.Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.

1

16

Принципы изображения действительности и поэтическое слово. Значение этикета и канона. Своеобразие средств художественной выразительности.

1

17

Изображение действительности поэтическое слово в литературе ХУIII века. Повести петровского времени. Новое отношение к поэтическому слову Г. Р. Державина.

1

18

Поэтические открытия В. А, Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.

1

19

Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи. Полифония.

1

20

Авторская индивидуальность. Стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.

1

21

Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.

1

22

Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа.

1

23

Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание.

1

24

Словесная форма выражения художественного содержания. Эстетическая функция языка.

1

25

Художественное время и художественное пространство (хронотроп). Как один из видов художественного образа. Хронотроп в произведениях разных родов словесности.

1

26

Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания.

1

27

Взаимосвязь разных национальных культур. Значение перевода произведения словесности на другой язык. Индивидуальность переводчика.

1

28

.Развитие словесности . Традиции и новаторство , использование традиций в произведениях словесности. Пародия как средство литературной борьбы .Обращение к «вечным» образам и мотивам, новая жизнь типических героев, созданных в прошедшую эпоху.

1

29

Роль словесности в развитии общества и в жизни личности..

1

30

Нравственные проблемы в произведениях словесности

1

31

Главное назначение искусства – помочь совершенствованию мира и человека

1

32

Познание мира средствами искусства слова.

1

33

Язык как материал словесности.

1

34

Контроль знаний. Тестовый опрос.

1

Содержание программы элективного курса

5 класс

Что такое слово

Слово как единица языка и как словесное выска­зывание. Начальные сведения о происхождении слов.

Назначение языка: средство общения и взаимо­понимания людей, средство сообщения информа­ции и средство побуждения к чему-либо.

Закрепление в словесных произведениях резуль­татов познания мира и самопознания человека, нравственных устоев общества. Значение языка для жизни общества. Слово-заповедь.

/// Выразительное прочтение текстов, различ­ных по теме высказывания и эмоциональной окра­ске. Знакомство с этимологическим словарем. Раз­мышление о значении языка.

Что такое словесность

Словесность как словесное творчество, словесное искусство. Письменная и устная формы словес­ности.

Разговорный язык и литературный язык, их свойства. Диалог и монолог. Просторечие.

Язык художественной словесности. Отличие значения языка в жизни от значения языка в про­изведении Различение разговорного и литературного языка, выработка умения употреблять их в соот­ветствующих условиях. Умение различать разго­ворную и книжную окраску выражений. Различе­ние понятий: устная речь и разговорный язык; письменная речь и литературный язык. Обогаще­ние разговорного языка школьника. Умение по­строить диалог. Уместное употребление просторе­чия. Формирование умения, идя от слов к смыслу, понимать художественное произведение.

Богатство лексики русского языка

Лексическое значение слова. Способы определе­ния значения слова. Слова однозначные и много­значные. Употребление многозначных слов в про­изведениях словесности.

Слова-термины, способы определения понятия. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Роль омонимов в художественных произведениях.

Синонимы, их роль в художественных произве­дениях.

Антонимы, их роль в художественных произве­дениях.

Неологизмы, их роль в художественных произ­ведениях.

Устаревшие слова: архаизмы и историзмы, их значение в произведении.

Фразеологизмы, их способность придавать про­изведению разговорную или книжную окраску.

Работа с толковыми словарями. Умение чи­тать словарную статью. Выработка умения опреде­лять лексическое значение слова, давать определе­ние понятия. Умение находить в тексте художе­ственного произведения многозначные слова, омо­нимы, синонимы, антонимы, неологизмы, архаиз­мы, историзмы, фразеологизмы, понимать их роль и передавать свое понимание в выразительном чте­нии. Употребление лексических ресурсов языка в собственных высказываниях. Прямое и переносное значения слова

Прямое значение слова. Употребление слова в переносном значении.

Эпитет. Сравнение. Аллегория.

Понимание прямого и переносного значения слова. Нахождение в произведении эпитетов и сравнений, понимание их значения, понимание смысла аллегории. Выразительное чтение произве­дений, в которых употреблены средства художест­венной изобразительности: эпитет, сравнение, ал­легория. Употребление в собственных высказыва­ниях эпитетов, сравнений, аллегории.

Текст

Текст как результат употребления языка, связ­ное законченное письменное или устное высказы­вание. Тема и основная мысль (идея) текста. Спосо­бы связи предложений в тексте.

Формы словесного выражения: повествование, описание, рассуждение, диалог, монолог.

Определение темы и основной мысли текста. Устное и письменное изложение повествовательно­го текста. Создание собственного повествовательно­го текста на предложенную тему. Выразительное чтение текста-описания. Создание словесного опи­сания предмета. Понимание причинно-следствен­ных отношений в рассуждении. Выразительное чтение научного и художественного текста-рассуж­дения. Выразительное чтение диалога. Создание собственного рассуждения, диалога, монолога.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения

Понятие о стихотворной и прозаической формах словесного выражения.

Интонация. Повествовательные, вопроситель­ные и побудительные предложения в прозаическом тексте, интонация в них. Восклицательные предло­жения и их интонация.

Особенности интонации в стихотворной речи: стиховая пауза. Ритм и рифма в стихах. Строфа как единица композиции стихотворной речи.

Различение стихотворной и прозаической ре­чи. Различение видов интонации в повествователь­ных, вопросительных и побудительных предложе­ниях, их чтение. Чтение предложений с восклица­тельной интонацией. Чтение стихов с соблюдением стиховой паузы. Выразительное чтение стихотвор­ного и прозаического произведений: определение основного тона, пауз, ударений, повышений и по­нижений голоса. Подбор рифм к предложенным словам.

Устная народная словесность

Понятия: произведение, устная народная словес­ность.

Знакомство со сказками. Виды сказок. Особен­ности словесного выражения содержания в сказ­ках. Правдивость сказки.

Другие виды народной словесности: небылицы, загадки, пословицы, поговорки, считалки, скоро­говорки.

Использование в произведениях устной народ­ной словесности языковых средств выражения со­держания.

Различение видов устной народной словес­ности. Рассказывание сказки, небылицы. Произне­сение скороговорки и считалки. Отгадывание за­гадок. Сочинение собственных загадок. Употреб­ление пословиц и поговорок, понимание их аллего­рического значения.

Литературное эпическое произведение

Произведение, созданное писателем. Эпическое, лирическое и драматическое произведения.

Эпическое произведение: произведение, в кото-

Литературная сказка. Ее сходство с народной сказкой и отличие от нее.

Басня. Басенные герои и сюжеты. Особенности языка и построения басен. Повествование и диалог в басне. Басенная «мораль».

Рассказ и повесть.

Понятие о сюжете и эпизоде эпического произве­дения.

Особенности языка эпического произведения: повествование, описание и диалог в эпическом про­изведении.

Понимание того, что эпическое произведе­ние — результат творчества писателя, произведе­ние, созданное из языкового материала. Различе­ние литературной сказки, басни, рассказа и повес­ти. Пересказ литературной сказки. Выразительное чтение эпизода рассказа, басни. Создание устного рассказа по собственным впечатлениям.

Литературное лирическое произведение

Лирическое произведение: произведение, в кото­ром главное — выражение мыслей и чувств поэта, вызванных различными явлениями жизни.

Стихи о родине и о природе. Стихи о животных. Стихи, рассказывающие о событии.

Значение стихотворной речи в лирическом про­изведении.

Понимание главного свойства лирических произведений — выражения мыслей и чувств ав­тора. Выразительное чтение стихов. Соблюдение стиховых пауз, логических и стиховых ударений, определение основного тона.

Литературное драматическое произведение

Драматическое произведение: произведение, предназначенное для постановки на сцене театра.

Пьеса-сказка.

/// умение отличать драматическое произведение от других родов словесности. Понимание роли авторских ремарок. Чтение пьесы по ролям. Сочинение собственной сценки, инсценировка эпического произведения.

6 класс

Тема 1. Употребление языковых средств

Стилистическая окраска слов и предложений, стилистические возможности лексики общеупотребительных и диалектных слов, профессионализмов, заимствованных слов, неологизмы, стилистические возможности имени существительного, имени прилагательного, глагола

Обучающиеся должны знать: богатство лексики русского языка; роль лексических единиц в произведениях словесности; стилистические возможности изученных языковых единиц.

Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.

Тема 2. Средства художественной изобразительности

Понятие о средствах художественной изобразительности. Сравнение, аллегория, эпитет. Метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание, антитеза.

Употребление средств художественной изобразительности в произведениях словесности.

Обучающиеся должны знать: смысл изучаемых средств художественной изобразительности и их роль в создании произведений словесности.

Обучающиеся должны уметь: различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах; выразительно читать тексты, в которых имеются средства художественной изобразительности, применять средства художественной изобразительности в собственных высказываниях.

Тема 3. Юмор в произведениях словесности

Юмор в жизни и в произведениях словесности. Средства создания юмора: комическая неожиданность в развитии сюжета, в поступках и высказываниях героев; нарушение смысловой сочетаемости, соединение несоединимых явлений, предметов, признаков; употребление в одном тексте слов с разной стилистической окраской; юмористические неологизмы и др.

Обучающиеся должны знать: особенности использования юмористических приёмов при создании произведений словесности, значение употребления средств создания юмора в произведении.

Обучающиеся должны уметь: выразительное чтение юмористических произведений, устное и письменное изложение юмористического произведения, находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать в собственных юмористических рассказах или сценках средства создания комического.

Тема 4. Произведения устной народной словесности

Былина как героический эпос русского народа. Былинные герои и сюжеты. Особенности словесного выражения содержания в былине. Былинный стих. Легенда как создание народной фантазии. Предание о реальных событиях.

Обучающиеся должны знать: особенности эпических жанров устной словесности.

Обучающиеся должны уметь: различать виды народной словесности; рассказывать и выразительное чтение былины, легенды, предания.

Тема 5. Эпическое произведение, его особенности

Что такое эпическое произведение. Литературный герой. Изображение средствами языка литературного героя. Раскрытие характера героя в сюжете произведения. Герой произведения и автор произведения. Особенности языкового выражения содержания в эпическом произведении. Повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог в эпическом произведении.

Обучающиеся должны знать: понимание значения повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении для изображения характеров героя и передачи авторского отношения к нему.

Обучающиеся должны уметь: различать героя, автора и рассказчика; отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности по собственным впечатлениям, использовать в нём повествование, описание, рассуждение, диалог и монолог.

Тема 6. Лирическое произведение, его особенности

Что такое лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения. Ритм и стих как средство выражения мысли и чувства в лирическом произведении. Стихотворные размеры: двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма: её смысловое (выделяет главное слово), эстетическое (красота звучания), ритмообразующее (сигнал завершения строки), композиционное (связывание строк в строфу) значения. Мужские, женские и дактилические рифмы. Роль аллитерации в стихотворном тексте. Стиховая пауза.

Обучающиеся должны знать: особенности лирического произведения; стихотворные размеры.

Обучающиеся должны уметь: отличать лирическое произведение от эпического и драматического; различение стихов; понимание выразительного чтения, значения ритма, рифмы и аллитерации

Тема 7. Драматическое произведение, его особенности

Что такое драматическое произведение? Его жанры. Особенности языка драматического произведения. Языковые средства изображения характеров в драматическом произведении. Роль диалога и монолога. Реплика. Авторская ремарка. Способы повествования и описания в драматическом произведении.

Обучающиеся должны знать: особенности драматического произведения;

Обучающиеся должны уметь: отличать драматическое произведение от эпического и лирического; роль авторской ремарки, реплик героев в диалоге, монологов героев, исполнять пьесу по ролям; создавать сценки по собственным впечатлениям, употребление в ней ремарки, диалога и монолога.

7 класс

Слово и словесность

Язык и слово. Значение языка в жизни человече­ства. Многогранность понятия слово.

Словесность как словесное творчество, способ­ность изображать посредством языка различные предметы и явления, выражать мысли и чувства. Словесность как произведения искусства слова, со­вокупность всех словесных произведений — книж­ных и устных народных. Словесность как совокуп­ность наук о языке и литературе.

Русская словесность, ее происхождение и раз­витие.

/// Работа со словарями различного типа; обога­щение словарного запаса; определение темы и ос­новной мысли произведения; выразительное чтение произведений.

Разновидности употребления языка

Разговорный язык, его особенности. Разновид­ности разговорного языка: «общий» разговорный язык, просторечие, территориальные и професси­ональные диалекты, жаргоны, арго. Использование разговорного языка в общении людей и в литера­туре.

Литературный язык. Нормы употребления языка, их обязательность для всех, кто говорит и пишет на данном языке. Употребление литературного языка в разных сферах жизни. Разновидности литературного языка: официально-деловой, научный и публицисти­ческий стили.

Язык художественной литературы как особая раз­новидность употребления языка. Язык как «матери­ал», из которого строится художественное произведение и язык как результат художественного творче­ства, важнейшая сторона произведения словесности.

/// Работа со словарями. Различение разговорного языка и разновидностей литературного языка, их употребление. Создание Текстов официально-дело­вого, научного и публицистического стилей. Пони­мание роли употребления разновидностей языка в художественном произведении.

Формы словесного выражения

Устная и письменная формы словесного выражения. Возможность употребления разговорно­го и литературного языка в устной и письменной форме.

Диалог и монолог в нехудожественных ви­дах письменности. Формы словесного выражения в художественном произведении. Повествование, описание и рассуждение в произведении словес­ности.

Изображение разговорного языка в художественном произведении. Диалог и монолог героя. Сказ.

Стихотворная и прозаическая формы словесного выражения. Особенности словесного выражения в стихах и в прозе. Ритм и интонация в стихах и в прозе. Стих и смысл.

/// Выразительное чтение повествования, описа­ния, рассуждения, диалога в художественном произ­ведении. Рассказывание о событии с использовани­ем диалога. Выразительное чтение сказа. Создание собственного сказа (рассказ о событии от лица героя с сохранением особенностей его речи). Выразитель­ное чтение стихов и прозы. Создание устного монолога в научном стиле.

Стилистическая окраска слова. Стиль

Стилистические возможности лексики и фразеологии. Слова и выражения нейтральные и сти­листически окрашенные. Зависимость смысла высказывания от стилистической окраски слов и выра­жений.

Стилистические возможности грамматики: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Стиль как разновидность употребления языка и стиль художественной литературы как идейно-художественное своеобразие произведений.

Стилизация как воспроизведение чужого стиля: иной эпохи, иной национальной культуры, народ­ной поэзии, иного автора, определенного жанра.

Пародия — воспроизведение чужого стиля с целью его осмеяния.

/// Работа со словарями. Употребление стилистически окрашенных слов. Понимание стилистической выразительности различных средств языка и умение передать свое понимание в выразительном чтении произведения. Создание стилизации и паро­дии.

Произведение словесности

Роды, виды и жанры произведений словесности

Три рода словесности: эпос, лирика и драма. Предмет изображения и способ изображения жизни в эпических, лирических и драматических произве­дениях. Понятия рода, вида и жанра.

/// Различение родов словесности. Определение вида и жанра произведения.

Устная народная словесность, ее виды и жанры

Эпические виды народной словесности: сказка, легенда, небылица, пословица, поговорка, загадка, историческая песня, былина, анекдот.

Особенности словесного выражения содержания в эпических произведениях устной народной словес­ности.

Лирические виды народной словесности: песня, частушка.

Особенности словесного выражения содержания в лирических произведениях устной народной словес­ности.

Драматические виды народной словесности: на­родная драма, театр Петрушки.

Особенности языка и стиха (раёк) драматических произведений устной народной словесности.

/// Умение видеть особенности словесного выра­жения содержания в разных родах и видах народной словесности, понимание их идейно-художественного своеобразия. Выразительное чтение произведений разных видов народной словесности.

Духовная литература, ее жанры

Библия: уникальность жанра этой Книга. Библия как Откровение, как история духовного восхождения человечества и как произведение словесности.

Жанры библейских книг: историческая повесть, житие, притча, молитва, проповедь, послание, пса­лом.

Своеобразие стиля Библии.

Использование библейских жанров и стиля в рус­ской литературе.

/// Чтение Библии. Понимание библейских текс­тов в соответствии с их жанровой спецификой. Понимание обобщенного смысла библейского по­вествования. Умение видеть

своеобразие стиля в раз­личных библейских текстах. Умение заметить ис­пользование жанров и стиля Библии в различных произведениях словесности.

Эпические произведения, их виды

Виды эпических произведений: басня, рассказ, повесть, роман.

Литературный герой в рассказе и повести.

Языковые средства изображения характера: опи­сание (портрет, интерьер, пейзаж), повествование о поступках героя и о происходящих с ним событиях, рассуждение-монолог героя и автора, диалоги ге­роев.

Сюжет рассказа и повести, созданный средствами языка. Этапы сюжета.

Композиция рассказа и повести. Внесюжетные элементы. Система образов. Сопоставление эпизо­дов, картин, героев. Художественная деталь.

Автор и рассказчик в эпическом произведении.

/// Понимание характера литературного героя с учетом всех средств его изображения. Выразительное чтение и пересказ эпизода с употреблением различ­ных средств изображения характера. Сочинение: характеристика героя и сравнительная характеристика нескольких героев. Использование в нем различных средств словесного выражения содержания.

Лирические произведения, их виды

Виды лирики.

Своеобразие языка лирического произведения, изображение явлений и выражение мыслей и чувств поэта средствами языка в лирике.

Лирический герой. «Ролевая лирика».

Композиция лирического стихотворения.

Образ-переживание в лирике.

/// Понимание смысла лирического произведения на основе наблюдений над словесными средствами выражения его содержания. Умение передать в вы­разительном чтении идейно-художественное своеоб­разие стихотворения. Сочинение-эссе, раскрываю­щее личное впечатление о стихотворении, об ис­пользовании специфических средств изображения и выражения, присущих лирическому произведению.

Драматические произведения, их виды

Виды драматического рода словесности: трагедия, комедия, драма.

Герои драматического произведения и языковые способы их изображения: диалог и монолог героя, слова автора (ремарки).

Особенности драматического конфликта, сюжета и композиции. Роль художественной детали в драма­тическом произведении.

/// Понимание характера героя драматического произведения с учетом различных языковых средств его изображения. Выразительное чтение драматиче­ского произведения. Создание режиссерского плана эпизода. Создание сценки с использованием специ­фических языковых средств драматического рода словесности. Сочинение: анализ эпизода пьесы.

Лиро-эпические произведения и их виды

Взаимосвязи родов словесности. Лиро-эпические виды и жанры: баллада, поэма, повесть и роман в стихах, стихотворение в прозе.

Черты эпического рода словесности в балладе и поэме: объективное изображение характеров, нали­чие сюжета. Черты лирики в балладе и поэме: непосредственное выражение чувств и мыслей автора, стихотворная форма.

Повести в стихах и стихотворения в прозе — со­единение в них признаков лирики и эпоса.

Значение стихотворной или прозаической формы словесного выражения содержания произведения. Использование в лиро-эпических произведениях форм словесного выражения содержания, свойствен­ных лирике и эпосу.

Понимание смысла произведений лиро-эпиче­ских жанров: их героев и сюжета, созданных посред­ством языка, стихотворной или прозаической формы выражения. Выразительное чтение лиро-эпических произведений. Сочинение-рассуждение о героях баллады и поэмы.

Взаимовлияние произведений словесности

Использование чужого слова в произведении: ци­тата, эпиграф, реминисценция.

Использование пословицы и загадки, героев и сюжетов народной словесности в произведениях русских писателей.

Понимание смысла использования чужого слова в произведениях словесности. Умение пере­дать это понимание в выразительном чтении произ­ведений. Использование мотивов народной словес­ности в собственном литературном творчестве.

8класс

Средства языка художественной словесности

Многообразие языковых средств и их значение.

Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. способность языка изобразить предмет и выразить авторскую точку зрения.

Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.

Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов.

Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного значения слов – тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

(Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски. Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных высказываниях.)

Словесные средства выражения комического

Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской оценки изображаемого.

Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом произведении, использование «говорящих» фамилий и имён, парадокса, каламбура, остроумия.

Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.

(Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений. Использование языковых средств комического изображения в собственных сочинениях)

Качество текста и художественность произведения

Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и нехудожественному тексту: правильность, точность, последовательность, соответствие стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.

Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.

Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания его цели.

Богатство лексики и ёмкость слова в художественном произведении.

Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.

Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.

Великие художественные произведения.

(Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение удачных и неудачных выражений. Редактирование и совершенствование текста. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.)

Произведение словесности. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении

Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включённом в повествование, и несобственно-прямая речь в монологе.

Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный герой, изображённый средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.

Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ выражения авторской идеи.

Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика – участника или свидетеля событий. Сказ.

( Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства её выражения в эпическом произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героев. Создание собственного произведения, употребление в нём различных средств словесного выражения идеи. Сочинение- рассуждение об идейно-художественном своеобразии эпического произведения.)

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении.

Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.

Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения мыслей и чувств автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса.

Перенос как выразительное средство в стихах.

Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мыслей автора. Рифма в лирическом произведении. Звукопись.

Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, моноритм.

( Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие образа- переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи. Сочинение – анализ отдельного стихотворения)

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении

Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом произведении. Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.

Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

Характеры героев, изображённые посредством языка, как способ выражения авторской позиции.

Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.

Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.

(Понимание значения средств словесного выражения содержания драматического произведения. Умение понять идею драматического произведения и передать её в чтении по ролям и в режиссёрском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идей. Сочинение-рассуждение об идейнее-художестенном своеобразии драматического произведения.)

Взаимосвязи произведений словесности

Взаимовлияние произведений словесности – закон её развития. Взаимосвязи произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях Древней русской литературы, словесности нового времени.

Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.

Влияние народной словесности на литературу. Значение использования жанров народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

( Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого. Создание собственных произведений с использований традиций)

Средства языка художественной словесности

Многообразие языковых средств и их значение.

Лексическое значение слова, определяемое в словаре, и семантика слова, словосочетания, оборота речи, которая возникает при употреблении языка. способность языка изобразить предмет и выразить авторскую точку зрения.

Семантика фонетических средств языка. Значение интонации: роль лексики и синтаксиса, логического и эмоционального ударения, паузы, мелодики (повышения и понижения голоса). Значение звуковых повторов: аллитерации и ассонанса.

Семантика словообразования. Значение сопоставления морфем, создания новых сложных слов.

Значение средств лексики. Роль синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Роль архаизмов, историзмов, славянизмов. Роль неологизмов и заимствованных слов. Употребление переносного значения слов – тропов. Художественное значение метафоры, олицетворения, метонимии.

Значение изобразительных средств синтаксиса. Употребление различных типов предложений. Употребление поэтических фигур: антитезы, оксюморона, инверсии анафоры, эпифоры, рефрена, повтора, умолчания, эллипсиса.

(Умение видеть в тексте языковые способы изображения явления и выражения отношения автора к предмету изображения. Понимание значения лексических, фонетических, словообразовательных, грамматических средств языка в произведениях словесности. Выразительное чтение текстов различной эмоциональной окраски. Применение различных языковых способов выражения мысли и чувства в собственных устных и письменных высказываниях.)

Словесные средства выражения комического

Возможность выразить в слове авторскую оценку явления. Комическое как вид авторской оценки изображаемого.

Юмор и сатира, их сходство и различие. Роль смеха.

Языковые средства создания комического эффекта. Своеобразие речи героев в юмористическом и сатирическом произведении, использование «говорящих» фамилий и имён, парадокса, каламбура, остроумия.

Малые жанры комического: афоризм и эпиграмма.

(Понимание сущности комического, развитие чувства юмора. Умение видеть авторский идеал в сатирическом и юмористическом произведениях. Выразительное чтение и рассказывание сатирических и юмористических произведений. Использование языковых средств комического изображения в собственных сочинениях)

Качество текста и художественность произведения

Текст и его признаки. Тема и идея текста. Основные требования к художественному и нехудожественному тексту: правильность, точность, последовательность, соответствие стиля цели высказывания. Высказывание как выражение мысли.

Художественность произведения. Особая роль языка в художественном произведении.

Выбор необходимых языковых средств, соответствие стилистической окраски высказывания его цели.

Богатство лексики и ёмкость слова в художественном произведении.

Стройность композиции, последовательность изложения, соразмерность частей.

Выражение авторской индивидуальности, оригинального взгляда на мир. Открытие нового.

Великие художественные произведения.

(Развитие «чувства стиля». Умение оценить качество текста: его правильность, точность, стройность композиции, соответствие стиля цели высказывания. Различение удачных и неудачных выражений. Редактирование и совершенствование текста. Умение увидеть своеобразие художественного текста, его достоинства и недостатки. Создание собственного высказывания, отвечающего требованиям к тексту.)

Произведение словесности. Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в эпическом произведении

Своеобразие языка эпического произведения. Значение и особенности употребления повествования, описания, рассуждения, диалога и монолога в эпическом произведении. Прямая речь в диалоге, включённом в повествование, и несобственно-прямая речь в монологе.

Понятия: образ героя, литературный герой, характер, типический герой. Литературный герой, изображённый средствами языка, как способ воплощения мыслей автора о человеке и мире.

Сюжет и композиция эпического произведения, созданные средствами языка, как способ выражения авторской идеи.

Автор и рассказчик. Разновидности авторского повествования: повествование от лица «всеведущего автора», от лица рассказчика – участника или свидетеля событий. Сказ.

( Умение понять авторскую мысль, учитывая все средства её выражения в эпическом произведении. Умение различать героя, рассказчика и автора, видеть разные виды авторского повествования и способы передачи речи героев. Создание собственного произведения, употребление в нём различных средств словесного выражения идеи. Сочинение- рассуждение об идейно-художественном своеобразии эпического произведения.)

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в лирическом произведении.

Своеобразие языка лирического произведения. Средства языкового выражения мысли и чувства автора в лирическом произведении.

Семантика слова в лирике. Сверхзначение слова.

Ритм как способ сопоставления и противопоставления слов, словосочетаний, предложений для выражения мыслей и чувств автора. Значение соотношения ритма и синтаксиса.

Перенос как выразительное средство в стихах.

Значение звуковой организации стихотворной речи для выражения мыслей автора. Рифма в лирическом произведении. Звукопись.

Стихотворные забавы: палиндром, акростих, фигурные стихи, моноритм.

( Понимание значения средств языкового выражения содержания при чтении лирического произведения. Умение почувствовать и передать в чтении своеобразие образа- переживания в лирическом произведении. Создание стихов, использование в них различных способов выражения идеи. Сочинение – анализ отдельного стихотворения)

Языковые средства изображения жизни и выражения точки зрения автора в драматическом произведении

Своеобразие языка драматического произведения. Значение диалога и монолога как главных средств изображения жизни и выражения авторской точки зрения в драматическом произведении. Отличие этих форм словесного выражения содержания в драматическом произведении от их употребления в эпическом и лирическом произведениях.

Выражение отношения автора к изображаемому в выборе жанра.

Характеры героев, изображённые посредством языка, как способ выражения авторской позиции.

Значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.

Значение композиции драматического произведения, роль диалога и авторских ремарок, художественной детали, подтекста для выражения идеи произведения.

(Понимание значения средств словесного выражения содержания драматического произведения. Умение понять идею драматического произведения и передать её в чтении по ролям и в режиссёрском решении сцены. Создание собственного драматического произведения с использованием различных способов выражения идей. Сочинение-рассуждение об идейнее-художестенном своеобразии драматического произведения.)

Взаимосвязи произведений словесности

Взаимовлияние произведений словесности – закон её развития. Взаимосвязи произведений словесности в качестве реминисценций или на уровне языка, образа, сюжета, композиции, темы, идеи, рода, вида, жанра, стиля.

Воздействие Библии на русскую литературу. Черты влияния Библии в летописи, произведениях Древней русской литературы, словесности нового времени.

Мифологические образы в русской литературе. Значение использования мифологических образов.

Влияние народной словесности на литературу. Значение использования жанров народной словесности, тем, мотивов. Переосмысление сюжетов и образов фольклора с целью решения современных автору проблем. Использование стиля народной поэзии.

( Понимание идейно-художественного смысла использования традиций духовной литературы, мифологии, фольклора. Умение видеть авторскую позицию в произведениях, в которых используются идеи, образы, стиль произведений прошлого. Создание собственных произведений с использований традиций)

9 класс

Тема 1. Средства художественной изобразительности

Значение и многообразие средств художественной изобразительности языка. Семантика различных средств языка. Употребление их в разговорном языке и в художественном произведении. Индивидуально-авторские особенности применения средств художественной изобразительности.

Понятие об эпитете. Эпитет и стиль писателя. Сравнение и параллелизм, развернутое сравнение, их роль в произведении. Олицетворение. Олицетворение и стиль писателя. Аллегория и символ. Употребление в произведении этих средств художественной изобразительности. Гипербола. Гипербола в разговорном языке, в диалогах пьесы, в эпическом и лирическом произведениях. Значение гиперболы. Парадокс и алогизм, их роль в произведении. Гротеск и его значение в произведении. Различная эмоциональная окраска гротеска.

Бурлеск как жанр и как изобразительное средство языка. «Макароническая» речь. Значение употребления этого средства в произведении словесности.

Этимологизация и внутренняя форма слова. Ложная этимология. Игра слов.

Ассоциативность. Явные и скрытые ассоциации.

Квипрокво как изобразительное средство языка и как способ построения сюжета.

Обучающиеся должны знать: идейно-художественное значение средств художественной изобразительности.

Обучающиеся должны уметь: выражать понимание идеи произведения, в котором употреблены средства художественной изобразительности, в чтении произведения и в рассуждении о нем; использовать средства художественной изобразительности языка в собственных устных и письменных высказываниях.

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ, проверочная практическая работа (зачёт по теории и создание коммуникативного текста).

Тема 2. Жизненный факт и поэтическое слово

Прямое и поэтическое значение словесного выражения. Направленность высказывания на объект и субъект. Предмет изображения, тема и идея произведения. Претворение жизненных впечатлений в явление искусства слова. Прототип и литературный герой. Способы выражения точки зрения автора в эпическом и лирическом произведении. Художественная правда. Правдоподобное и условное изображение.

Обучающиеся должны знать: поэтическое значение словесного выражения.

Обучающиеся должны уметь: определять тему и идею произведения, исходя из внимания к поэтическому слову; сопоставлять документальные сведения о реальных событиях и лицах с их изображением в художественном произведении с целью понимания специфики искусства слова; сопоставить изображение реального факта в произведениях разных родов и жанров, разных авторов с целью понимания точки зрения автора; воспринимать художественную правду в произведениях, написанных как в правдоподобной, так и в условной манере; создавать произведения, основанные на жизненных впечатлениях.

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ, проверочная практическая работа (зачёт по теории и создание коммуникативного текста).

Тема 3. Историческая жизнь поэтического слова

Принципы изображения действительности и поэтическое слово.

Изображение действительности и поэтическое слово в древнерусской литературе. Принципы отбора явлений жизни, их изображения и оценки. Значение этикета и канона. Старославянский, древнерусский и церковнославянский языки. Своеобразие средств художественной изобразительности.

Изображение действительности и поэтическое слово в литературе XVIII века. Повести петровского времени. Теория трех штилей М. В. Ломоносова и ее применение в произведениях поэта. Новое отношение к поэтическому слову в творчестве Г. Р. Державина.

Изображение действительности и поэтическое слово в произведениях сентиментализма и романтизма. Поэтические открытия В. А. Жуковского. Романтический стиль А. С. Пушкина.

Изображение действительности в искусстве реализма. Поэтическое слово в реалистическом произведении: эпическом, лирическом, лиро-эпическом. Субъект речи. Полифония.

Авторская индивидуальность. Проявление художественной одаренности, мировоззрения, жизненного опыта, личности писателя в произведении. Стиль писателя как единство всех элементов художественной формы произведений, своеобразие творчества писателя.

Обучающиеся должны знать: произведения древнерусской литературы и произведения литературы XVIII и XIX вв.; способы выражения авторской позиции в произведениях разных эпох и литературных направлений, разных родов и жанров словесности.

Обучающиеся должны уметь: видеть и передавать в выразительном чтении художественные достоинства произведений прошлого, исходя из понимания своеобразия языка этих произведений; писать сочинения-рассуждения, посвященные раскрытию своеобразия стиля произведения, а также сопоставлению произведений; определять авторскую позицию в произведении.

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ, проверочная практическая работа (зачёт по теории и создание коммуникативного текста).

Тема 4. Произведение искусства слова как единство художественного содержания и его словесного выражения

Эстетическое освоение действительности в искусстве слова. Эстетический идеал.

Художественный образ. Различные виды художественного образа. Свойства художественного образа: наличие «внутренней формы» и авторской эстетической оценки, результат творчества.

Художественная действительность: объективное и субъективное начала в ней. Художественное содержание.

Словесная форма выражения художественного содержания. «Приращение смысла» слова. Отбор и организация словесного материала. Общая образность языка в произведении. Эстетическая функция языка.

Художественное время и художественное пространство (хронотоп) как один из видов художественного образа. Хронотоп в произведениях разных родов словесности как средство выражения художественного содержания.

Герой произведения словесности как средство выражения художественного содержания. Своеобразие изображения человека в эпическом, лирическом и драматическом произведениях.

Обучающиеся должны знать: произведения словесности как целостное явление, как формы эстетического освоения действительности; художественное содержание, выраженное в словесной форме произведения; значение художественного образа: героя произведения, художественного пространства и художественного времени.

Обучающиеся должны уметь: при чтении произведения идти от слова к идее, воспринимать личностный смысл произведения и передавать его в выразительном чтении, пересказе, в сочинении о произведении; создавать собственные произведения по жизненным впечатлениям; писать сочинения, посвященные целостному анализу произведения.

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ, проверочная практическая работа (зачёт по теории и создание коммуникативного текста).

Тема 5. Произведения словесности в истории культуры

Взаимосвязь национальных культур. Развитие словесности. Новая жизнь художественных образов. Онегин, Чичиков в произведениях авторов более позднего времени.

Роль словесности в развитии общества и жизни личности. Главное значение искусства слова

Обучающиеся должны знать: видеть единство в развитии национальных культур; понимать закономерность развития словесности; роль словесности в жизни общества.

Обучающиеся должны уметь: видеть взаимосвязь национальных культур и произведений словесности; писать сочинения, посвященные взаимосвязи произведений словесности.

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ, проверочная практическая работа (зачёт по теории и создание коммуникативного текста).

Формы и средства контроля

В соответствии с Положением о текущем контроле обучающихся в образовательном учреждении МОУ «Большовская оош», промежуточной и итоговой аттестации обучающихся преобладают следующие формы организации учебного процесса: урок-беседа, урок-семинар, урок-лекция, интегрированный урок, дидактическая игра, урок-консультация, урок-конференция, урок-диалог, урок с применением игровых методов, урок-зачёт, урок-конкурс, урок развития речи, урок-исследование, повторительно-обобщающий урок.

Методы и приёмы обучения:

а) методы устного изложения знаний учителем и активизации познавательной деятельности обучающихся: рассказ, объяснение, лекция, беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала;

б) методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником;

в) методы самостоятельной работы обучающихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, уроки-практикумы;

г) методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков: упражнения, уроки-практикумы;

д) методы проверки и оценки знаний, умений и навыков обучающихся: повседневное наблюдение за работой обучающихся, устный опрос (индивидуальный, фронтальный, уплотненный), выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ, программированный контроль. Выявление и оценка знаний и умений обучающихся усвоенных не на одном, а на нескольких уроках, обеспечиваются периодическим контролем. Его цель – установить насколько успешно обучающийся владеют системой определенных знаний, знаков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы.

Итоговая проверка и оценка знаний, навыков, умений обучающихся проводится в конце полугодия, учебного года. Ее цель – определить объем и глубину усвоенных знаний и умений, их прочность и осознанность.

По итогам года планируется проведение урока-зачёта по пройденному материалу.

Вопросы к уроку зачёту см. в учебнике после каждого раздела.

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Литература основная

1.Альбеткова Р.И. Русская словесность. Учебное пособие для 7класса. М.: Дрофа, 2012

2.Альбеткова Р.И. Русская словесность. Учебное пособие для 8класса. М.: Дрофа, 2013

3 Альбеткова Р.И. Русская словесность. Учебное пособие для 9 класса. М.: Дрофа, 2013

4. Альбеткова Р.И. Русская словесность. Рабочая тетрадь для 7 класса. М.: Дрофа, 2013

5. Альбеткова Р.И. Русская словесность. Рабочая тетрадь для 9 класса М.: Дрофа, 2013

2 Литература дополнительная

1. Васильев А. Толковый словарь русского языка для школьников. - М: 2011

2. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь.- М: Дрофа, 2007.

3. Селезнёва Л.В.Русский язык и обобщающие алгоритмы и упражнения. –М:2006

4. Тихонов А.Н. « Комплексный словарь русского языка», 2008.

5. Фролова Т.Я. Грамотность за 12 занятий.- Симферополь: 2008

6. Чесноков Л.Д.«Школьный словарь строения и изменения слов русского языка»

3 . Ресурсы ИКТ, Интернет-ресурсы

1. Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» [link] - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

   
   

   4 . Материально-техническое обеспечение

   
   

   Количество на 25 обучающихся

   Осн. школа

   Базо-вая

   процент

   ИЛЛЮСТРАЦИИ // ПЛАКАТЫ

   1

   Портреты выдающихся русских лингвистов

   Используются для постоянной экспозиции в кабинете

   2

   2

   100%

   КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

   2

   Комплект словарей и справочников по русскому языку для средней школы

   Оказывают помощь в выполнении самостоятельной работы по предмету

   5

   5

   100%

   СРЕДСТВА ИКТ

   3

   Универсальный портативный компьютер

   Используется учителем

   В соответствии с планируемой потребностью учителя

   1

   100%

   4

   Цифровой проектор

   Используется учителем и учащимися

   В соответствии с общешкольным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

   1

   100%

   5

   Наушники с микрофоном

   Предназначены для индивидуального ввода/вывода аудиоинформации в/из компьютера

   По числу компьютеров и регистраторов данных

   1

   100%

   6

   Акустическая система

   Предназначена для воспроизведения звука при фронтальной работе с классом

   В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

   1

   -

   7

   Принтер лазерный цветной формата А4

   Предназначен для печати учебных материалов на обычной бумаге

   В соответствии с общешколь-ным планом реализации курсов с ИКТ-поддержкой

   1

   -

   8

   Сетевой фильтр-удлинитель

   Предназначен для снижения уровня высокочастотных помех при подключении компьютерного и периферийного оборудования

   В соответствии с технологи-ческой потребностью

   1

   100%

   СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (ЦОР)

   9

   Операционные системы

   Обеспечивают удобную и надежную работу всех цифровых инструментов на компьютере

   
   

   
   

   
   

   ЦОР // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

   10

   Словари

   Поддерживают качественную и эффективную коммуникацию, освоение и изучение языков в рамках образовательного процесса

   6

   6

   100%

   11

   Энциклопедия

   Энциклопедия является универсальным источником информации для школьника и учителя

   1

   1

   1100%

   ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

   12

   РУССКИЙ ЯЗЫК // СРЕДСТВА ИКТ // ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ // ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ // СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ// по русскому языку

   Обеспечивают потребности обучающихся в информации по литературе, нужной при выполнении домашних заданий, самостоятельных творческих работ и т. д. Возможно ограничение использования информации источников при выполнении специальных видов аттестационных заданий

    

    

    

   13

   Учебно-методические комплексы по русскому языку

   УМК, включающие учебники, имеющие рекомендацию Министерства образования РФ, и предоставленные правообладателем для свободного использования их содержания в цифровой форме в системе общего образования РФ.

   
   

   
   

   
   

   Примечание: недостающие средства обучения берутся в базовой школе на основании договора от 02.09.2013 года о сотрудничестве между базовой школой МОУ «Новоуколовская средняя общеобразовательная школа» и МОУ «Большовская основная общеобразовательная школа имени М.Д. Чубарых».

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Приложение №1

   Практическая работа по теме: «Богатство лексики русского языка»

   Теория

   (Выберите из предложенных или допишите правильный ответ)

   
   

   1. В каком словаре мы узнаём лексическое значение слова?

   А) в толковом,

   Б) в орфографическом,

   В) в словообразовательном.

   2. Лексическое значение слова может определяться путём:

   1)…………

   2)………….

   (допишите ответ)

   3. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются:

   А) значительными,

   Б) однозначными,

   В) многозначными.

   4. Слова-термины имеют только одно значение, чтобы научная речь была:

   А) правильной,

   Б) точной,

   В) выразительной.

   5. Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению называются:

   А) синонимы,

   Б) антонимы,

   В) омонимы.

   6. Слова с противоположными лексическими значениями называют ………..(продолжите ответ).

   7. Неологизмы – это …………(продолжите ответ)

   8. Устаревшие слова, имеющие в современном языке синонимы, называют:

   А) историзмы,

   Б) архаизмы,

   В) фразеологизмы.

   9. Устойчивые, неделимые выражения в языке называются …………….. (допишите ответ)

   
   

   Практика

   
   

   1. К словам подберите синоним, а потом антоним.

   Бросать-

   Выходить-

   Болеть-

   Большой-

   Старый-

   Влажный-

   Прохлада-

   Свобода-

   Плохо-

   2. Объясните значения фразеологизмов, составьте с ними предложения:

   А) хорошо подвешен язык-

   Б) точно снег на голову-

   В) плечом к плечу-

   3. Составьте предложения с омонимами, чтобы прояснить их значения.

   Топить 1, топить 2, топить 3.

   3. Докажите, что слово многозначное (составьте словосочетания с разными значениями)

   Мелкий-

   Высокий-

   
   

   Практическая работа по теме «Три рода произведений»

   Вопросы по теории

   1. В каких произведениях автор (рассказчик) повествует о людях и событиях?

   2. Что такое сюжет произведения? Из каких частей он состоит?

   3. В каких произведениях автор изображает поступки и диалоги героев?

   4. Небольшое эпическое произведение, в котором мало героев и одно событие называют …

   5. Что такое реплика?

   6. В каких произведениях автор выражает свои мысли и чувства?

   7. Что такое басня?

   8. Отрывок из произведения, обладающий относительной законченностью, называется…

   9. Какие произведения предназначены для постановки на сцене?

   10. Почему лирические произведения – это чаще всего стихи?

   11. Пояснения, которыми автор сопровождает действия в пьесе, называются…

   12. Что такое рифма?

   
   

   Практические задания:

   1. Распределите эти произведения в 3 группы по родам словесности.

   Миф «Золотые яблоки Гесперид», «Парус» М.Ю. Лермонтова, сценка «Озорник Петрушка», «Муму» И.С.Тургенева, инсценировка «Петя Ростов» М.А. Булгакова, «Русь» И.С. Никитина, «Зимнее утро» А.С. Пушкина, «Мой полёт» А.И. Куприна, «Пропавшая грамота» Н.В. Гоголя.

   
   

   2. Подберите рифмы к словам

   Свет, семья, дружба, серебро, колос, убегает, телефон.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   37