Тема: Употребление имен прилагательных в речи.
Цели урока:
Обучающая: распознавать имя прилагательное как часть речи, научить правильному согласованию с существительным в роде, числе и падеже, пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи.
Развивающая: развитие логического мышления.
Воспитательная: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.
Оборудование: проектор, интерактивная доска, раздаточный материал с текстом и различными заданиями.
Планируемые результаты: учащиеся научаться отличать имя прилагательное от других частей речи, узнают морфологические признаки имени прилагательного, научаться согласовать имя прилагательное с именем существительным, узнают о синтаксической роли имени прилагательного.
Ход урока.
Организационный момент.
Актуализация знаний
Проверка д-з.
Отгадайте загадки.
1) Сам алый, кафтан зелёный, бархатный (арбуз)
2) Золотое решето чёрных домиков полно, сколько в чёрненьких домов- столько в беленьких жильцов (подсолнух)
Учитель: Что помогло вам отгадать загадки?
Ученик: Имена прилагательные.
Учитель: Для чего служат имена прилагательные в речи?
Ученик: Для более точного описания.
Учитель: Правильно, ребята. Откройте тетради, запишите тему нашего урока : Употребление имен прилагательных в речи.
Учитель: Какая орфограмма, изученная в 5 классе, встретилась в слове прилагательное? Объясните её.
Учащиеся отвечают: (Правописание О и А в корне –ЛАГ-//-ЛОЖ-).
Работа по теме урока.
1. Упр.567.
Учитель: Прочитать выразительно стихотворение.Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать берёзку? Как называется такое средство выразительности речи?
Ученик: Эпитеты.
Учитель: Правильно! Разберите по составу слово грустная.
- Подберите к нему синонимы (безрадостная, тоскливая, печальная), а затем антонимы (весёлая, радостная).
- Выпишите три словосочетания «прил.+ сущ.». Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?
Ученик: Род, число , падеж прилагательных зависят от рода, числа и падежа существиетльных, с которыми связаны прилагательные.
2. Записать предложения, найти эпитеты.
1) Никнут шёлковые травы.
2) Из-за леса, леса темного подымалась красна зорюшка.
3) В это время лебедь белая оглянула даль зеркальную.
Учитель: Словами какой части речи являются эпитеты? Для чего служат эпитеты?
Ученик: Эпитетами являются имена прилагательные. Они служат для образного описания.
Физминутка.
Игра «Найди лишнего».
- Представьте, что мы приходим на экскурсию во дворец прилагательных и видим множество признаков. Вы должны хлопнуть в ладоши если слово подходит к данной группе и топнуть ногами, если слово не подходит т.е. не является прилагательным.
Веселый, глупый, фиолетовый, птичка, ловкий, бегают, летают, умный, разноцветные, мальчики, девочки, играют, радостные, красные, думают, мечтают, красивые.
3. Игра - "Составь слово".
Учитель: А теперь поиграем: игра "Составь слово".
- Составь слово, предварительно выполнив несколько действий.
Взять приставку от слова, являющегося определением в предложении: Шёл бесконечный дождь.
добавить подлежащее предложения Страх овладел им.
добавить суффикс прилагательного прелестный и окончание прилагательного красные.
Бесстрашные.
Учитель: Какое фонетическое явление вам повстречалось?
Ученик: Чередование (х||ш)
Учитель: Составьте предложение со словом бесстрашные и сделайте синтаксический разбор.
Бесстрашные альпинисты покоряют горные вершины.(повест., невоскл., простое, двусост., распр.,)
Учитель: Выделите из этого предложения словосочетания прилагательное + существительное.
4. Задание на доске по рядам:
Учитель: Продолжите ряды прилагательных:
Цвет: белый:
Вкус: сладкий:
Размер: большой:
Погода: холодная:.
Качество характера: добрый:
5. Запись словосочетаний и их анализ.
Стойкий солдатик, храбрый портной, Василиса Премудрая.
Учитель: Как согласуются прилагательные с существительными.
Ученик: Они согласуются в роде, числе и падеже.
6. Работа с текстом.
Учитель: Прочитайте текст.
Маруся всякий раз всплёскивала ручонками, и глаза её загорались огоньком восторга; бледное лицо девочки вспыхивало румянцем, она смеялась, и этот смех нашей маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах.
Это было бледное, крошечное создание, напоминавшее цветок, выросший без лучей солнца. Несмотря на на свои четыре года, она ходила ещё плохо. Неуверенно ступая кривыми ножками и шатаясь, как былинка; руки её были тонки и прозрачны; головка покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика.
Учитель: Вам знаком этот текст? Откуда он?
Ученик: «В дурном обществе» В.Г.Короленко
Учитель: Назовите словосочетания с прилагательными, с помощью которых автор описывает девочку.
Учитель: Для чего использованы прилагательные в тексте?
Вывод: прилагательные могут быть использованы для описания внешности человека, его внутреннего мира.
4. Самооценка учащимися своей деятельности.
Сегодня я узнал(а)….
Было интересно…
Я выполнял(а)…
Я понял(а), что…
Теперь я могу…
Я почувствовал(а), что…
Я приобрёл(а)…
Я научился/научилась…
У меня получилось…
Я могу…
Меня удивило…
Урок дал мне для жизни…
Мне захотелось…
5. Итог урока. Выставление оценок.
6. Домашнее задание: стр. 85, упр569
