Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Ростовской области
«Миллеровский техникум агропромышленных технологий и управления (ДСХТ)»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА
по дисциплине «Русский язык и литература»
по теме «СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
специальность 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Преподаватель Гнитий Е.В.
г. Миллерово
2015-2016 уч. Год
Технологическая карта конструирования урока
Тема программы Раздел 6. Синтаксис и пунктуация
ОУДБ. 01. Русский язык и литература
Тема урока
Сложное предложение
Цели урока:
обучающая
способствовать созданию условий для формирования знания и умения различать виды сложных предложений, способы связи между частями сложного предложения; знание правил постановки знаков препинания в сложных предложениях и применение их в практических целях.
развивающая
способствовать созданию условий для развития разных видов памяти, аналитического и логического мышления, пунктуационной зоркости и внимания, монологической и диалогической речи, коммуникативных навыков; умения сравнивать и анализировать языковой материал, обобщать.
воспитательная
способствовать созданию условий для воспитания интереса к родному языку и учебному предмету, уважения к родному краю, творчеству писателя-земляка; способности к проявлению чувства товарищества, взаимоподдержки.
Методическая цель урока
реализация на учебном занятии применения продуктивных методов обучения (игра, групповая работа, использование ИКТ), направленных на активизацию познавательной деятельности студентов на уроке.
Тип урока
урок изучения нового материала
Вид урока
смешанный
Методы
Информационно-иллюстративный, словесный, практический, использования ИКТ, игровой.
Межпредметные связи
ОУДБ.10.Экология- темы: «Общая экология», «Социальная экология»
ОУДБ. 05. Основы безопасности жизнедеятельности – тема:
«Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека»
ОУДБ. 01. Русский язык и литература – « Михаил Александрович Шолохов (1905 – 1984)»
Дидактический материал
Рабочая тетрадь, карточка- помощник, карточки с правилом, индивидуальными и групповыми заданиямидля обучающихся,
карточки для выполнения домашнего задания
Материально- техническое оснащение
Средства ИКТ: ноутбук, доска интерактивная, мультимедийный проектор, электронная презентация, документ Word
Аппаратное программное обеспечение
Word. PourPoint.KMPlaer
Используемые источники
[link] Себя приучи не страшиться труда:
Труд с разумом, с честью
В согласии всегда.
VI. Допишите предложение-рефлексию:
Я понял: (дополнение).
Мне не все понятно: (пояснение, что именно?)
Я не совсем справился с заданиями: (причина)
Ухожу с урока в хорошем настроении: (причина).
Приложения
Сложные предложения – это предложения, состоящие из нескольких ________________.
Основными средствами связи простых________________ в сложных являются интонация, союзы (сочинительные и подчинительные) и союзные слова (относительные местоимения и местоимённые наречия).
В зависимости от средств связи сложные предложения делятся на__________________ и __________________. Союзные предложения подразделяются на сложносочинённые и _____________________.
Сложносочинённые предложения (ССП) – это _________ предложения, в которых _______________ предложения связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами.
Типы сложносочинённых предложений по характеру союза и значению
• Соединительные (со значением одновременности, последовательности, причины и следствия), средства связи: союзы и, ни ... ни, да (в значении и);
• Разделительные (со значением несовместимости, чередования, взаимоисключения), средства связи: союзы или, либо, ли ... ли, то ... то, толи ... толи, не то ... не то;
• Противительные, средства связи: союзы а, но, да (в значении но), однако, зато;
• Сопоставительные, средства связи: союз а;
• Присоединительные, средства связи: союзыда и, также, а также, тоже.)
1)БСП-такое_____________, которое состоит из _________________________, связанных друг с другом по ___________, при помощи _______________ и без _____________________.
2)По смысловым отношениям БСП близки к __________________________.
3) БСП , которые выражают отношения одновременности и последовательности, могут заменяться близкими по смыслу __________________ с союзом _____.
4)Между предложениями, входящими в состав бессоюзных сложных предложений, ставится _____________, если в них перечисляются какие-то факты. Для подчеркивания смысловой самостоятельности простых предложений ставится ________________.
5)БСП, в которых простые предложения вступают в отношения противопоставления (сопоставления), могут заменяться близкими по смыслу _______________предложениями с союзами ______________.
1) Сложноподчинённые предложения (СПП)– это_________________, в которых есть _______________ предложение и одно или несколько ________________ предложений.
2) Придаточные предложения _______________ главному и отвечают на вопросы членов предложения;
это __________ предложения, части которых неравноправны: одна ____________ от другой. Они соединены _____________________ синтаксической связью, выраженной подчинительными союзными средствами: _______________ союзами и союзными словами.
3) Придаточные предложения отделяются от главного ____________. Если придаточное предложение стоит в середине главного, то придаточное предложение отделяется от главного запятыми с____________ сторон. Типы придаточных предложений _______________, __________________, ___________________.
Определи тип сложного предложения.
Это задание позволит каждому члену команды внести свой вклад в общую копилку баллов. Подпишите фамилию и инициалы, заполните таблицу , сдайте работы капитану команды. На выполнение задания дается 7 минут. Прочитайте внимательно предложение, поставьте знак + в графе , которая соответствует типу предложения.
2 Григорий вернулся из Миллерова, куда отвозил Евгения, в вербное воскресенье.
3
За ночь могло ещё больше прибыть воды, и Григорий решил переправиться.
4
Через спины лошадей перекатами шла вода, сани колыхало и стремительно тянуло назад.
5
Жирным косым квадратом лежала деляна, та, что осенью пахал он с Натальей.
6
Григорий хотел повернуть обратно, но лошади сорвались и , всхрапнув, поплыли.
Ф.И.___________________________
Тест
1. С крыши капало, серебрились сосульки, дегтярными полосками чернели на карнизе следы стекавшей когда-то воды.
А.ССП
Б.СПП
В.БСП
2. Каким средством связи соединены части сложного предложения:Дул сильный ветер, летела пыль, деревья раскачивались и скрежетали…
А. интонация
Б. сочинительный союз
В. подчинительный союз
3. Григорий побледнел: тронул отец незарубцованную рану.
А)Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.
Б)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
В)Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
Г) Вторая часть БСП указывает на причинутого, о чем говорится в первой части.
4.Часа в четыре погода начала портиться: с востока стал надвигаться туман, степь сильно волновалась.
А)Вторая часть БСП распространяет и поясняет содержание первой части.
Б)Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
В)Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.
Г) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чем говорится в первой части.
5. Во двор набежали пехотинцы, а возле ворот остановилась двуколка телефонистов.
А.ССП
Б.СПП
В.БСП
Домашнее задание
Напишите небольшое сочинение на тему «Профессия, которую я выбрал».
Используйте сложные предложения с различными видами связи.
Пусть эпиграфом для вас будут слова классика персидской литературы Фирдоуси:
Цель выбрав благую,
К ней прямо иди
Себя приучи не страшиться труда:
Труд с разумом, с честью
В согласии всегда.
Определите, каких знаков препинания не хватает в данных предложениях ?
Расставьте их. Подчеркните грамматические основы предложений. Составьте схемы. Кто первым будет готов выполнить задание на доске, поднимите руку.
Ночью полил такой сильный дождь что мы все промокли насквозь.
На перевале оглянулась назад внизу лежал залитый солнечным половодьем хутор.
Григорий вгляделся по направлению звука у сосны полулежал человек.
В руках у Щукаря неожиданно появился кнут но он не успел взмахнуть им.
