Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мурзицкая средняя школа
Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»
на ШМО учителей Зам.директора по УВР Директор МБОУ
гуманитарно-эстетического __________/Хохлова Е. Н./ Мурзицкая СШ
профиля Протокол №1 « ___»___________2016 г. ______________/Заболотина З. М./
от 22 августа 2016 г. «___»_______________2016 г.
Руководитель ШМО
__________/Мальчук Е. Н./
Рабочая учебная программа
индивидуально-групповых занятий
по русскому языку
«Орфографическая зоркость»
5 класс
Базовый уровень
Год разработки 2016
Составлена на основе:
Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.
Программу составила -
Старкова Н. В.
Пояснительная записка
Программа индивидуально - групповых занятий по русскому языку в 5 классе составлена в соответствии с программой «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, М.: Просвещение.
Рассчитана программа индивидуально - групповых занятий на 34 часа в год.
Цель индивидуально - групповых занятий по русскому языку в 5 классе:
закрепить круг знаний по фонетике, лексике, словообразованию,морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации;
выработать у учащихся на этой основе прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;
обогатить словарный запас и грамматический строй речи учащихся
Работа на индивидуально - групповых занятиях должна вестись таким образом, чтобы воспитать у учащихся стремление овладеть русским языком.
Прочные и осознанные умения и навыки правильного письма вырабатываются в процессе постоянно осуществляемой системы тренировочных упражнений. И такая систематическая работа в выработке прочных орфографических и пунктуационных навыков достигается как на уроках, так и на индивидуально - групповых занятиях.
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками.
Разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами)-синтаксически;
Составлять простые и сложные предложения изученных видов.
Разъяснять значение слов и правильно употреблять их. Находить орфограммы, а в предложениях - пунктограммы, соответствующие языковому материалу, изученному в 1-4 классах, уметь обосновывать правильное написание слов и знаков препинания.
Ставить знаки препинания при обращении; между однородными членами предложения, не связанными союзами и связанными союзами а, но, и (который употребляется один раз), а также между частями сложного предложения перед а, и, но, чтобы, потому что, когда, который, что; выделять кавычками прямую речь; ставить двоеточие после слов автора и тире перед ними.
Правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках, буквы з и с на конце приставок; чередующиеся гласные она в корнях -лож- лаг-, -рос- раст-; буквы е и о после шипящих в корне, ы и и после ц. Правильно употреблять большую букву и кавычки в собственных наименованиях ( в изученных случаях).
Правильно писать буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных и прилагательных; гласные в падежных окончаниях имен существительных на ия,-не,-ни; краткие прилагательные с основой на шипящую; чередующиеся гласные е и н в корнях глаголов вер- вир, - бер- бир-, -мер- -мир-, -пер- пир-, -тер- тир-; гласные в безударных личных окончаниях глаголов; букву ь после шипящих на конце глаголов, не с глаголами.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.
Содержание программы
Вспоминаем, повторяем, изучаем
Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи
Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка.
Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы.
Морфемика. Орфография. Культура речи
Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка, их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-, -лаг-, -рос-, -раст-. Буквы ей о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками.
Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких — по родам и числам.
Глагол
Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е – и в корнях глаголов -бер-, -бир-, -дер-, -дир-, -мер-, -мир-, -пер-, -пир-, -тер-, -тир-, -стел-, -стил-.
Правописание не с глаголами.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
Календарно-тематическое планирование
№
Содержание учебного материала
(раздел, тема урока)
Кол-во часов
Дата проведения
план.
факт.
I четверть - 8 часов
1
Правописание гласных в корне слова
1
07.09.
2
Правописание согласных в корне слова
1
14.09.
3
Части речи
1
21.09.
4
Местоимение
1
28.09.
5
Словосочетание
1
05.10.
6
Предложение
1
12.10.
7
Главные члены предложения
1
19.10.
8
Второстепенные члены предложения
1
26.10.
II четверть – 8 часов
9
Предложения с однородным членами
1
09.11.
10
Сложное предложение
1
16.11.
11
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения
1
23.11.
12
Повторение по разделу «Синтаксис и пунктуация»
1
30.11.
13
Предложения с прямой речью
1
07.12.
14
Гласные и согласные звуки
1
14.12.
15
Фонетический разбор слова
1
21.12.
16
Повторение по теме «Фонетика»
1
28.12.
III четверть – 7 часов
17
Синонимы, омонимы, антонимы
1
18.01.
18
Основа, окончание, корень
1
25.01.
19
Приставка, суффикс
1
01.02.
20
Повторение по теме «Морфемика. Орфография»
1
08.02.
21
Правописание корней -лаг- - -лож-, -раст- - -рос-
1
15.02.
22
Имя существительное как часть речи
1
22.02.
23
Правописание падежных окончаний существительных
1
01.03.
24
Правописание о-ё после шипящих и ц в окончаниях существтельных
1
15.03.
25
Правописание падежных окончаний прилагательных
1
22.03
IV четверть – 7 часов
26
Морфологический разбор прилагательного
1
05.04.
27
Глагол как часть речи
1
12.04.
28
-Тся и –ться в глаголах
1
19.04.
29
Глаголы I и II спряжения
1
26.05.
30
Морфологический разбор глагола
1
03.05.
31
Знаки препинания в предложении
1
17.05.
32
Итоговое занятие
1
24.05
КТП скорректировано согласно графику работы школы на 2016 - 2017 учебный год и расписания занятий. Изменения по количеству часов за год уменьшено в связи с праздничными днями (08.03;10.05.)
Учитель ___________/Старкова Н. В../
Зам. по УВР _________/Хохлова Е.Н./
Литература
1. Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
2.Влодавская Е.А.. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс. – М: Экзамен, 2014.
3.Колыхалова Е.П.. Практические задания по русскому языку. Для подготовки к урокам и ГИА. 5 класс. (К учебнику Т.А. Ладыженской.) – М: Астрель, 2014.
4.Богданова, Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. – М: Просвещение, 2014.
5.Бройде, М.Г. Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2012.
6. Граник, Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М., 1991.
7. Канафьева, А.В., Леденева В.В. Русский язык: Имя существительное. – М.: Дрофа, 2014.
8.Обучение русскому языку в 5 классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.: Просвещение, 2014.
9. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс / В.И. Капинос, Л.И. Пучкова. – М.: Интеллект-центр, 2014.
10. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
