4
У Р О К П О Л И Т Е Р А Т У Р Е
В 10 –м классе (2 часа)
Автор Ефремова И.С.
Тема: « Роман И.А. Гончарова «Обломов»
(идейно-художественный анализ)
Цели урока:
- выявить идейно-художественную задачу, которую решал И.А.Гончаров при работе над романом «Обломов»;
- показать одиночество Ильи Обломова и попытки его преодоления.
Оборудование: музыкальное сопровождение (русские народные хороводные песни, «Норма»), иллюстрации к роману («Внешний вид дома Обломова», «Куст сирени», размер иллюстраций – 2 листа ватмана), две свечи.
Методические приемы: выборочный анализ текста, элементы «французской методики».
Доска: 1. Записана тема урока.
2. Проблемный вопрос: о чём роман «Обломов»?
3. Иллюстрации
4. Вывод урока (закрыт от учащихся): «Обломов» - это роман
об одиночестве, преодолеваемом любовью; о месте человека в
этом мире».
И.А.Гончаров
Х О Д У Р О К А
Учитель
- Что вы ожидаете от нашей встречи? Мне очень хочется, чтобы мы стали единомышленниками при ответе на главный вопрос урока.
- Что мы уже знаем о романе?
(Обзор знаний)
- Обращаем внимание на имя героя – Илья Ильич Обломов.
(Записываем звуковые, образные, предметные ассоциации).
Учащиеся озвучивают ассоциативные ряды.
Учитель читает расшифровку имён: Илья – крепость Господня, Андрей – мужественный, Агафья – добрая, Ольга – священная.
Учащиеся размышляют над сюжетом романа.
Учитель и учащиеся делают вывод о том, что в романе, конечно, присутствует социальная тема, но только ли об этом роман «Обломов»
Первая глава урока: «Взаимопонимание»?
Дом Обломова, утро.
- Чтение и анализ 1 ч., 8 гл. («Переезд»):
А) в чем суть проблемы?
Б) почему Обломов очень бурно реагирует на слово «другой»?
В) таблица:
Захар Обломов
«…переезжают другие люди
и не умирают 1. Обида,
социальное унижение.
2. Не понимает, что так 2. Моральное клеймо.
расстроило барина.
Г) Вывод к таблице: герои перестали понимать друг друга, а затем сами себя, Обломов внешне проявляет признаки гнева, а внутренне – недовольство собой. (Я мог бы?»).
Д) Барин – слуга (непонимание).
Обломов одинок.
- Анализ 1 ч., 2 гл. (Волков, Судьбинский, Пенкин, Алексеев, Тарантьев).
А) Полное неприятие законов жизни, по которым живут его гости.
Б) Обломов чувствует «холод».
В) Обломов – приятели. (Они «другие»).
Обломов одинок.
- Анализ 2 ч., 1 гл.
А) Проводы Штольца.
Б) Непонимание на уровне культур.
- Сон Обломова:
А) звучит веселая, игровая народная музыка, создается иллюзия возвращения в детство;
Б) Анализ текста.
В) Вывод: не активное, а созерцательное отношение к жизни воспитали в Обломове. Это мир сказки, жизнь развивается по законам чуда. Отсюда одиночество героя в мире «других» людей.
Вторая глава урока: «Преодоление одиночества: любовь»
- План беседы.
А) знакомство Обломова с Ольгой;
Б) портрет Ольги (статуя, холод);
В) рождение любви (учащиеся слушают отрывок из оперы «Норма»);
Г) угасание любви (она говорит: «Дерзкий». Для него она «злая» ;
Д) объяснение (обломовщина: сказка – жизнь, жизнь – сказка).
Вывод: Ольга подчиняет себя светским условностям, для нее любовь – это долг, обязанность, ответственность; Обломов ищет покой, защиту, праздник. Трудности в отношениях ему не нужны.
- Жизнь в доме Агафьи:
А) портрет героини;
Б) «хорошая хозяйка» (мир Обломовки).
Вывод: простонародный образ томил Обломова всю жизнь. «Локти Агафьи» - это наваждение. Внутренний огонь, живший в душе Обломова, вспыхнул под воздействием любви, но, едва вспыхнув, погас.
- Учитель предлагает из трех высказываний, исходя из анализа романа, определить слова Гончарова.
А) Светить всегда,
Светить везде,
до дней последних донца…
Б) Не вносить искусства в жизнь… - а жизнь в искусство!.. Гармония чувств и поступков – залог радости бытия. Человек не будет одинок.
В) Уединение и покой… Вот истинное наслаждение для человека.
- В ходе обсуждения учащиеся приходят к выводу, что Гончарову принадлежит второе высказывание.
- Возвращение к проблемному вопросу: о чем роман «Обломов»?
- Учащиеся говорят, что роман о преодолении одиночества.
- Учитель открывает надпись, сделанную на доске: «Обломов – это роман о преодолении одиночества…»
- Подведение итогов:
а) самый трудный момент на уроке:
б) самый счастливый момент на уроке:
в) цель урока достигнута.
