Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №5» |
«Рассмотрено» Руководитель ШМО _____________/Г.Н. Юрченко/ ФИО Протокол № 5 от «25» мая 2016г.
| «Рекомендовать к утверждению»
Педагогический совет
Протокол № 5 от «27» мая 2016 г.
| «Утверждено» Директор МБОУ «СШ№5»
Приказ № 403 от «27 » мая 2016 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
«КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ТЕКСТА»
Составитель Яруллина Эльвина Доновна
Класс 10 б
Срок реализации 1год
Общее количество часов по плану 35 часов
Количество часов в неделю 1 час
2016/2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа элективного учебного предмета «Комплексный анализ текста» в 10 классе разработана на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку, в соответствии с авторской программой элективного курса по русскому языку «Анализ текста: теория и практика» (Автор программы Л.Д. Беднарская изд. Дрофа, 2012г), в соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 5» на 2016-2017 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: А. И Горшков. Русская словесность 10-11 классы, 2011 год. ОАО «Издательство «Просвещение».
Цель элективного учебного предмета: расширение и углубление знаний и навыков, которые приобретают обучающиеся на уроках русского языка, развитие навыков анализа текста, формирование умения грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания
Основные задачи элективного учебного предмета:
раскрыть перед обучающимися богатство и выразительность русского языка, систематизировать и углубить знания о культуре речи, полученные на уроках русского языка;
углубить знания о фонетических, лексических, морфологических и синтаксических средствах выразительности русского языка;
обеспечить практическое использование знаний и умений по изобразительно-выразительным средствам языка в собственных творческих работах;
обучить многоаспектному комплексному анализу и выразительному чтению художественного текста.
Кроме того, данный курс помогает решать задачи литературного образования:
Теоретической основой данного курса является:
Место элективного учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ «СШ № 5» на 2016/2017 учебный год
Для изучения элективного учебного предмета «Комплексный анализ текста» на этапе среднего общего образования отводится 35 часов из расчета 1 час в неделю.
Срок реализации программы – 1 год
Программа адресована обучающимся 10 а класса с разной мотивацией к обучению
Общая характеристика элективного учебного предмета
Воспитать чуткость к красоте и выразительности родной речи, привить любовь к русскому языку, интерес к его изучению можно разными путями. Элективный учебный предмет по русскому языку «Комплексный анализ текста» берет за основу один из них: последовательную демонстрацию изобразительных возможностей русского языка в разных его проявлениях. Под этим углом зрения на занятиях рассматривается известный обучающимся комплексный материал и углубляются сведения по лексике, словообразованию, грамматике и правописанию.
Элективный учебный предмет по русскому языку «Комплексный анализ текста» предусматривает систематическое наблюдение за использованием разных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русского языка.
Многоаспектная языковая работа с литературными текстами позволит не только совершенствовать важнейшие речевые умения, сформировать навыки комплексного анализа и выразительного чтения художественного произведения, но и качественно подготовиться к сдаче Единого государственного экзамена.
Данный элективный учебный предмет по русскому языку «Комплексный анализ текста» предназначен для базового уровня предмета, а также поможет реализовать на практике идею межпредметных связей школьного курса русского языка и курса русской литературы, подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.
Ярко выраженной особенностью рабочей программы по данному предмету является ее практическая направленность. На старшей ступени обучения (10 – 11классы) подростки проявляют интерес к выбору профессии, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способностей обучающихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о богатстве и выразительности русского языка, дает понятие о стилях и типах речи, об основной мысли текста, микротеме, ключевых словах, показывает основные пути обогащения словарного состава и изобразительно – выразительной возможности русского языка. Особое внимание в программе уделяется художественному стилю речи, практическому овладению обучающимися данным стилем. Это связано с практическими потребностями, возникающими у обучающихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение литературным языком, умение создавать текст в различных вариантах, овладение культурой публичной речи
Формы организации учебного процесса
Урок – основная организации учебного процесса. Типы уроков:
Урок-исследование
Урок - практикум с отработкой навыка
Урок-семинар с отработкой навыков
Урок-беседа
Лекция учителя с элементами беседы
Формы организации учебного процесса и их сочетание:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные.
Формы контроля успеваемости:
фронтальный опрос;
практические и самостоятельные работы,
анализы художественных произведений,
тесты,
сочинения,
презентации.
Учебно-тематический план
В том числе контрольных работ
В том числе развитие речи
Введение. Текст.
2
Лексические и стилистические возможности языковых средств
5
Средства выразительности в тексте
23
Комплексный анализ текста
5
3
2
Итого
35
3
2
III. Содержание программы элективного учебного предмета по русскому языку «Комплексный анализ текста»
Введение. Текст (2 часа)
Русский язык среди других языков мира
Писатели и ученые богатстве и выразительности русского языка
Лексические и стилистические возможности языковых средств (5 часов)
Основные пути обогащения словарного состава языка
Лексика ограниченного употребления и ее использование в речи, в произведениях художественной литературы
Фразеологизмы русского языка и их источники
Средства выразительности в тексте (23 часа)
Наблюдение за использованием различных словообразовательных средств в тексте
Морфологические, лексические и синтаксические средства создания образно – поэтического олицетворения
Употребление относительных, качественных и притяжательных прилагательных в переносном значении
Использование в тексте различных форм наклонения и времени глагола в различных значениях
Семантико-стилистические особенности причастия и деепричастия; использование их в тексте художественных произведений
Особенности образования, написания и употребления наречий в русском языке
Роль служенных частей речи в семантико-стилистическом оформлении художественного текста
Комплексный анализ текста (5 часов)
Многоаспектный лингвистический анализ текста (практическое занятие)
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения программы обучающиеся должны знать и уметь:
самостоятельно анализировать художественный текст, углубить представление о литературоведении как науке, определять свои читательские предпочтения;
выполнять информационную, лингвистическую обработку текста;
отбирать лексические и грамматические средства для устной и письменной речи;
строить собственное высказывание в соответствии с заданным типом и стилем речи;
аргументировать положения своей работы;
уметь пользоваться словарями и другими источниками информации;
владеть навыками самопроверки и самоконтроля
иметь представление об изобразительно-выразительных средствах родного языка: фонетических, словообразовательных, лексических, морфологических, синтаксических;
уметь выявлять и объяснять использованные в художественном тексте языковые факты в их значении и употреблении;
использовать знания и умения, приобретенные на занятиях, в своих творческих работах;
производить многоаспектный комплексный анализ текста.
V. Материально – техническое, учебно - методическое и информационное обеспечения образовательного процесса
Материально - технические средства
АРМ учителя
Интерактивная доска SMART Board
Мобильный класс (1 тележка, 25 ноутбуков «LENOVO», 1 ноутбук учителя)
Список литературы
А. И Горшков. Русская словесность 10-11 классы, 2011 год. ОАО «Издательство «Просвещение».
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
Единый государственный экзамен, 2016, Русский язык –универсальные материалы для подготовки учащихся / сост. В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, И.П. Цыбулько.- М. : Интеллект-Центр, 2016.
Козловская, М.В. Русский язык. Анализ текста : пособие для подготовки е Единому государственному экзамену / М.В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. – СПб. : САГА : Азбука-классика, 2015
Дунаев, А.И. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / А.И. Дунаев, В.А. Ефремов, В.Д. Черняк.- СПб. : САГА : Азбука-классика, 2012
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
-«Решу ЕГЭ»: русский язык. Обучающая система Дмитрия Гущина https://rus-ege.sdamgia.ru
- ФИПИ Открытый банк заданий ЕГЭ
http://85.142.162.119/os11/xmodules/qprint/index.php?proj=
- Диагностические и тренировочные работы. Русский язык. 10-11 класс, подготовка к ЕГЭ. http://www.alleng.ru/d/rusl/rus_ege-tr.htm
Цифровые образовательные ресурсы
[link]
http:// mon.gov.ru/ - сайт Министерства образования и науки РФ.
http://school-collection.edu.ru/ -каталог Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
http://katalog.iot.ru – электронные образовательные ресурсы.
http://www.it-n.ru/ - «Сеть творческих учителей
Календарно-тематическое планирование 10 класс
Тема задания
Кол-во часов
Содержание
Форма урока
Задание на дом
план
факт
знать
уметь
Введение. Текст (2 часа)
1
Русский язык среди других языков мира. Понятие о тексте. Заглавие. Начало и конец текста.
1
Место русского языка среди других языков мира.
Уметь использовать в речи высказывания русских писателей о русском языке.
Лекция с элементами беседы.
Проанализировать текст по Д. Лихачеву «Письма о добром и прекрасном», выявить основные признаки текста
2
Способы выражения темы цельность текста (цельность текста. Ключевые (опорные) слова
1
Имена великих писателей и ученых, отмечавших богатство и величие русского языка.
Уметь аргументировать свое мнение. Уметь выделять индивидуальный стиль автора.
Лекция, практикум
Подобрать примеры произведений, заглавия
которых выражают их тему
Лексические и стилистические возможности языковых средств (5 часов)
3
Основные пути обогащения словарного состава русского языка (диалектизмы, заимствованные слова, профессионализмы)
2
Знать основные пути обогащения словарного состава языка.
Уметь определять происхождение тех или иных слов, уметь работать со справочной литературой.
Урок-семинар
Выписать из вступления к поэме «Медный всадник» ключевые (опорные) слова. Выучить конспект лекции.
4
Фразеологизмы русского языка и их источники. Лексика ограниченного употребления
3
Роль фразеологических оборотов в речи и тексте художественного произведения
Уметь использовать в тексте фразеологизмов. Уметь анализировать художественное произведение. Использование в речи пословиц, поговорок и крылатых выражений.
Лекция, практикум
1. Составить конспект по теме «Фразеологизмы» § 62. 2. Выписать из школьного фразеологического словаря 10 фразеологизмов, составить ССП
3. § 60-61, составить конспект.
Средства выразительности в тексте (23 часа)
7
Средства связи смысловых частей теста. Наблюдения за использованием различных словообразовательных средств в изобразительных целях
3
Различные словообразовательные средства, используемые в тексте.
Производить словообразовательный, интонационный, лексический анализ художественного текста.
Урок -исследование
Выписать из романа А.И. Гончарова «Обломов» (I глава) 10 предложений :
1. С цепной связью.
2. С параллельной связью
3. Из 9 главы (Сон Обломова) 10 предложений с цепной и параллельной связью.
8
Морфологические средства создания образно-поэтического олицетворения. Местоимения и союзы в связующей функции. Парцеллированные конструкции
Лексические средства связи
Синтаксические средства связи
3
Морфологические свойства русской речи и их изобразительные возможности. Морфологические средства создания образно-поэтического олицетворения.
Использовать морфологические средства при создании текста.
Лекция, практикум
Выписать из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»: 1. Из I главы лексические средства связи
2. Морфологические средства связи
3. Синтаксические средства связи
9
Понятие о типах речи.
Повествование. Описание. Рассуждение
3
Языковые средства выражения повествования, описания, рассуждения
Уметь различать типы речи
Лекция, практикум
Выписать из романа-эпопеи «Война и мир» :
1. Тип речи описание
2. Тип речи повествование
3. Тип речи рассуждение
10
Употребление относительных, качественных и притяжательных прилагательных в переносном значении
3
Понятие комплексного анализа текста.
Производить комплексный анализ текста. Роль пейзажа в выражении авторской мысли.
Практикум
Выписать из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»10 предложений:
1. С качественными прил.
2.С относительными прил.
3. С притяжательными прил.
11
Использование в тексте различных форм наклонения и времени глагола в различных значениях
3
Различные формы наклонения и времени глагола в различных значениях.
Использовать различные формы глагола при создании текста.
Практикум
Выписать из романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»10 предложений:
1. В различных формах наклонения
2. В различных формах времени
3. В различных формах наклонения и времени
12
Семантико-стилистические особенности причастия и деепричастия; использование их в текстах художественной литературы
3
Изобразительные ресурсы современной графики.
Отбор средств художественной выразительности при создании текста.
Лекция, практикум
Выписать из произведения А.П. Чехова «Человек в футляре»
10 предложений :
1. С причастным оборотом
2. С деепричастным оборотом
3. С причастным и деепричастным оборотом
13
Особенности образования, написания и употребления наречий в русском языке
2
Особенности интонации и лексико-грамматического оформления текста.
Производить комплексный анализ текста.
Лекция, практикум
Выписать из рассказа А.П. Чехова «Ионыч» 10 наречий :
1. В сравнительной степени
2.С буквами е – и в приставках не- и ни- отрицательных наречий
14
Роль служебных частей речи в семантико-стилистическом оформлении художественного текста
3
Отбирать все возможные средства художественной выразительности для создания текста.
Производить комплексный анализ текста.
Практикум
Выписать из рассказа А.П. Чехова «Студент» 10 предложений:
1. С производными предлогами
2. С простыми и составными предлогами
3. С сочинительными и подчинительными союзами.
Комплексный анализ текста (5 часов)
15
Практические задания по комплексному анализу текста
5
Отбирать все возможные средства художественной выразительности для создания текста
Производить комплексный анализ текста.
Практикум
Типовые экзаменационные варианты И.П. Цыбулько Проанализировать текст:
1. Вариант 1.-5
2. Вариант 6 - .10
3. Вариант 11-16
4. Вариант 17-23
5. Вариант 25 -27
ИТОГО:
35