Муниципальное бюджетное специальное(коррекционное)образовательное

учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа VIII вида

Рабочая программа по чтению

АООП (вариант №1) для 9 класса

на 2015 – 2016 учебный год.

Рабочую программу составила

учитель Гайтерова Татьяна Николаевна

[link] ;

2. Региональный уровень:

1. Приказы управления образования и науки Липецкой области от 23.04.2014 № 385 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2014/2015 учебный год», от 29.04.2015 № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015/2016 учебный год»;

2. Письмо управления образования и науки Липецкой области от 22 января 2015 года № СК–160 «Об обеспечении учебниками на 2015–2016 учебный год».

3. Уровень образовательного учреждения:

1) учебный план МБСКОУ СКОШ VIII вида на 2015 – 2016 учебный год (рассмотрен на педагогическом совете МБСКОУ СКОШ VIII вида: протокол № 9 от 29.05.2015, утверждён приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида от 29.05.2015 №67);

2) календарный учебный график МБСКОУ СКОШ VIII вида на 2015 – 2016 учебный год (рассмотрен на педагогическом совете МБСКОУ СКОШ VIII вида от 29.06.2015протокол № 9,утверждён приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида от 29.05.2015 №67);

3) локальный нормативный акт «Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида»

(утверждено приказом по МБСКОУ СКОШ VIII вида от 14.06.2013 №69);

4. приказ по МБСКОУ СКОШ VIII вида «Об утверждении перечня учебников, используемых в образовательном процессе на 2015–2016 учебный год» от 05.05.2015 №60.

Сведения о программе, на основании которой

разработана рабочая программа.

Рабочая программа по курсу «Чтение» в 9 классе разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.

Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию и способствует социальной адаптации обучающихся с поражением интеллекта. Программа учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся с нарушениями интеллектуального развития. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Содержание обучения по предмету «Чтение» имеет практическую направленность, готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь. Принцип коррекционной направленности обучения в программе является ведущим. Также программа по предмету «Чтение» носит воспитывающий характер. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут умственно отсталым обучающимся стать полезными членами общества.

Программа обеспечена оборудованием и наглядными пособиями.

Информация о внесённых изменениях.

Рабочая программа содержит традиционные разделы, однако в неё внесены изменения: она рассчитана на 4 часа в неделю вместо 3, в соответствии с Учебным планом нашего учреждения.

Место и роль учебного курса.

На уроках чтения в 9 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность. Школьники с нарушениями интеллектуального развития трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Место предмета «Чтение» в учебном плане.

Предмет «Чтение» расположен в базовой части учебного плана для 9 класса в образовательной области «Филология».

На изучение курса отводится 140 часов (4 часа в неделю).

Формы организации образовательного процесса.

Коллективные, групповые, индивидуальные.

Используемые технологии: коррекционно-развивающее обучение, традиционный урок с коррекционным компонентом, здоровьесберегающие технологии, ИКТ, игровые.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Осуществляются через урок посредством различных видов деятельности: работа с учебником, работа по карточкам, оформление таблиц, работа с различными наглядными пособиями по теме.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый

Формы контроля: устный опрос, пересказ, контрольное чтение, чтение наизусть.

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:

1. Программа по чтению специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов, под редакцией В. В. Воронковой. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2012.

2. Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители: А.К. Аксёнова, М.И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2016.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(140 часов - 4 часа в неделю)

Кол-во часов

I

Устное народное творчество

15

1

Устное народное творчество

3

2

Русские народные песни Колыбельная «За морем синичка не пышно жила…»

3

3

Былины «На заставе богатырской» (В сокращении)

3

4

Сказки «Сказка про Василису Премудрую» (В сокращении), «Лиса и тетерев»

6

II

Из произведений русской литературы XIX века

54

1

Василий Андреевич Жуковский «Три пояса» (В сокращении)

5

2

Иван Андреевич Крылов «Кот и Повар» (В сокращении)

3

3

Александр Сергеевич Пушкин «Руслан и Людмила» (В сокращении), «Барышня-крестьянка» (В сокращении)

17

4

Михаил Юрьевич Лермонтов «Тучи», «Баллада», «Морская царевна» (В сокращении)

6

5

Николай Васильевич Гоголь «Майская ночь, или Утопленница» (Отрывки в сокращении)

7

6

Николай Алексеевич Некрасов «Рыцарь на час» (Отрывки), «Саша» (Отрывок)

5

7

Афанасий Афанасьевич Фет «На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…»

5

8

Антон Павлович Чехов «Злоумышленник» (В сокращении), «Пересолил»

5

9

Обобщающий урок по разделу

1

III

Из произведений русской литературы XX века

44

1

Максим Горький «Песня о Соколе» (В сокращении)

4

2

Владимир Владимирович Маяковский «Необычайной приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (В сокращении)

4

3

Марина Ивановна Цветаева «Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…»

4

4

Константин Георгиевич Паустовский «Стекольный мастер»

5

5

Сергей Александрович Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова»

4

6

Михаил Александрович Шолохов «Судьба человека» (Отрывки в сокращении)

7

10

Евгений Иванович Носов «Трудный хлеб»

4

11

Николай Михайлович Рубцов «Тихая моя родина» (В сокращении), «Русский огонёк» (В сокращении), «Зимняя песня»

5

12

Юрий Иосифович Коваль «Приключения Васи Куролесова» (Отрывок)

6

13

Обобщающий урок по разделу

1

IV

Из произведений зарубежной литературы

18

1

Роберт Луис Стивенсон «Вересковый мёд» (В сокращении)

5

2

Эрнест Сетон-Томпсон «Снап»

7

3

Джеральд Даррелл «Живописный жираф» (Отрывок в сокращении)

6

V

Внеклассное чтение

9

Планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года:

1 уровень.

учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений (или отрывков из них), 1 прозаический отрывок.

учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

-выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения;

- рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

2 уровень

учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений (или отрывков из них), 1 прозаический отрывок.

учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

- давать характеристику главным героям, высказывать своё отношение к героям и их поступкам (с помощью учителя);

- пересказывать содержание прочитанного (с помощью учителя).

При проведении уроков по курсу «Чтение» в 9 классе будет использован следующий учебник: Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители: А.К. Аксёнова, М.И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2016, допущен Министерством образования и науки Российской Федерации.

Содержание рабочей программы.

9 класс (140 часов)

I.Устное народное творчество – 15 ч.

Русские народные песни

Колыбельная

«За морем синичка не пышно жила…»

Былины

«На заставе богатырской» (В сокращении)

Сказки

«Сказка про Василису Премудрую» (В сокращении), «Лиса и тетерев»

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1 уровень.

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 1 стихотворение.

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения.

2 уровень

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 1 стихотворение (или отрывок).

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

- давать характеристику главным героям (с помощью учителя);

- пересказывать содержание прочитанного (с помощью учителя).

II.Из произведений русской литературы XIX века – 54 ч.

Василий Андреевич Жуковский

«Три пояса» (В сокращении)

Иван Андреевич Крылов

«Кот и Повар» (В сокращении)

Александр Сергеевич Пушкин

«Руслан и Людмила» (В сокращении), «Барышня-крестьянка»

(В сокращении)

Михаил Юрьевич Лермонтов

«Тучи», «Баллада», «Морская царевна» (В сокращении)

Николай Васильевич Гоголь

«Майская ночь, или Утопленница» (Отрывки в сокращении)

Николай Алексеевич Некрасов

«Рыцарь на час» (Отрывки), «Саша» (Отрывок)

Афанасий Афанасьевич Фет

«На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…»

Антон Павлович Чехов

«Злоумышленник» (В сокращении), «Пересолил»

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1 уровень.

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 5 стихотворений (или отрывков из них).

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения;

- рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

2 уровень

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 5 стихотворений (или отрывков из них).

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

- давать характеристику главным героям, высказывать своё отношение к героям и их поступкам (с помощью учителя);

- пересказывать содержание прочитанного (с помощью учителя).

III.Из произведений русской литературы XX века – 44 ч.

Максим Горький

«Песня о Соколе» (В сокращении)

Владимир Владимирович Маяковский

«Необычайной приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (В сокращении)

Марина Ивановна Цветаева

«Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…»

Константин Георгиевич Паустовский

«Стекольный мастер»

Сергей Александрович Есенин

«Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова»

Михаил Александрович Шолохов

«Судьба человека» (Отрывки в сокращении)

С.Михалков

«Десятилетний человек»

С.Алексеев

«Зоя»

Л.Кассиль

«Линия связи», «Отметки Риммы Лебедевой», «Держись, капитан»

Евгений Иванович Носов

«Трудный хлеб»

Николай Михайлович Рубцов

«Тихая моя родина» (В сокращении), «Русский огонёк» (В сокращении), «Зимняя песня»

Юрий Иосифович Коваль

«Приключения Васи Куролесова» (Отрывок)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1 уровень.

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 4 стихотворения (или отрывков из них), 1 прозаический отрывок.

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

-выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения;

- рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

2 уровень

Обучающиеся должны знать:

- наизусть 4 стихотворения (или отрывков из них), 1 прозаический отрывок.

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

- давать характеристику главным героям, высказывать своё отношение к героям и их поступкам (с помощью учителя);

- пересказывать содержание прочитанного (с помощью учителя).

IV.Из произведений зарубежной литературы – 18 ч.

Роберт Луис Стивенсон

«Вересковый мёд» (В сокращении)

Эрнест Сетон-Томпсон

«Снап»

Джеральд Даррелл

«Живописный жираф» (Отрывок в сокращении)

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1 уровень.

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

-выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

- пересказывать содержание произведения;

- рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

2 уровень

Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);

- давать характеристику главным героям, высказывать своё отношение к героям и их поступкам (с помощью учителя);

- пересказывать содержание прочитанного (с помощью учителя).

V.Внеклассное чтение – 9 ч.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

1 уровень.

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно читать книги, газеты, журналы;

- обсуждать прочитанное;

- составлять отзыв о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.

2 уровень

Обучающиеся должны уметь:

- самостоятельно читать книги, газеты, журналы;

- принимать участие в обсуждении прочитанного;

- составлять отзыв о прочитанной книге, статье из газеты или журнала (с помощью учителя).

Литература и средства обучения:

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, под редакцией В.В.Воронковой, 2012 .

2. Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы-составители: А.К. Аксёнова, М.И. Шишкова. – М.: Просвещение, 2016.

3. Портреты писателей и поэтов по разделам программы.