Конспект урока по предмету «Литературное чтение» для коррекционных школ II вида (5 класс)
Тема. Рассказ «Аист». Ф. Камалов.
Подготовила:
учитель Лешина Ольга Александровна
Тема. Рассказ «Аист». Ф. Камалов.
Цель. – Развивать навыки сознательного, правильного, беглого, выразительного чтения целыми словами с соблюдением орфоэпических норм и интонации;
- вести диалог по выяснению содержания прочитанного рассказа;
- упражняться в пересказе от лица девочки;
- развивать речь, внимание, мышление, память;
- корректировать звукопроизношение, упражняться в опознании и различении знакомых слов и фраз;
- формировать такие нравственные качества как дружбу, сострадание, умение прийти на помощь в трудную минуту.
Словарь. Подобрала, приволокла – принесла с трудом (показать), носилась с мазями (мазь), длинноногий (длинная + нога) аист, возбуждённый, щёлкал клювом, часовой города - сторож, противоположные по смыслу слова, ухаживала, лечила.
Оборудование. «Книга для чтения». Учебник для 5 класса школы глухих с.43 – 46; иллюстрации; рисунки детей; заголовки к иллюстрациям.
Авторы-составители: Е. Г. Речицкая, Л.В. Долганова, Т.С. Крицкая.
Ход урока.
Организационный момент.
Фразы на слухо – зрительное восприятие.
- Какой сейчас урок?
- Ты готов к уроку?
- Если вы готовы к уроку, поднимите руку.
- Какое у вас настроение?
2.Фонетическая зарядка.
- Будем говорить поговорку.
Без беды друга не узнаешь.
3.План урока.
Читать.
Беседовать.
Отгадывать загадку.
Отвечать на вопросы.
Работать с иллюстрациями. Подбирать заголовки к иллюстрациям.
Описывать рисунки.
Играть (составлять пословицы о дружбе (по парам), уметь объяснить их значение).
Подбирать антонимы к словам возбуждённый, больной, улетел.
Пересказывать текст от лица Лены.
4.Проверка домашнего задания (нужно было прочитать рассказ, выполнить рисунки к рассказу).
- Как вы выполнили домашнее задание, я узнаю по ходу урока.
- …., что ты нарисовал(-а)?
5. Беседа для проверки понимания рассказа. Ответы на вопросы.
- Вы знаете, кто главный герой рассказа? Почему?
- Как вы думаете, аисты живут вместе с людьми?
- Почему же тогда у Лены жил аист? - Что с ним случилось? Прочитайте.
- Покажите мне, как Лена приволокла аиста (для уточнения значения слова «приволокла»).
- Почему аист поправился? - Как Лена ухаживала за ним (своими словами, а потом прочитать)? А вы когда – нибудь лечили животного?
- Вы бы хотели, чтобы у вас был такой друг, как Лена? Почему? Что про неё можно сказать? Какой она друг?
- Почему можно сказать, что аист стал другом Лены? Прочитайте.
- Почему однажды аист прилетел возбуждённым? Как можно по-другому сказать (беспокойный)? Что значит «возбуждённым»? А противоположное слово? Найдите, как автор описывает это состояние аиста (что он делал?).
- Как вы думаете, что хотел сказать аист, когда прилетел к Лене возбуждённым?
- Почему аист полетел на юг?
- Как вы думаете, прилетит ли аист к Лене весной? Почему?
- Как можно по-другому назвать рассказ?
- Какую пословицу можно сказать к рассказу? Пословица: «Друг познаётся в беде».
6. Физминутка.
Аисты летят, крыльями машут. Дети машут руками
Прогнулись над водой, качают головой. качают головой,
Прямо и гордо умеют держаться распрямляют спину,
Очень бесшумно на воду садятся. Садятся.
7. Работать с иллюстрациями. Подбор заголовков к иллюстрациям.
Описывать рисунки.
- Будем описывать иллюстрации, и подбирать заголовки к ним.
У учителя на карточках написаны заголовки, он их вывешивает не по порядку, школьникам нужно распределить правильно.
Лена с аистом.
Лена прощается с аистом.
Аист на крыше.
Аист прощается с Леной.
Лена лечит аиста.
Первая иллюстрация.
Лексический материал: подобрала, приволокла, со сломанным крылом.
Вторая иллюстрация.
Лексический материал: длинноногая больная, мази, бинты, лечила.
Третья иллюстрация.
Лексический материал: поселился, старая церковь.
Четвёртая иллюстрация.
Лексический материал: возбуждённый, подпрыгивал, клюнул, отругала, не поняла.
Пятая иллюстрация.
Лексический материал: полетел в Африку, путь далёк.
Оценивание работы товарища.
8.Составлять пословицы о дружбе, о людях (работа по парам).
Задание. Составь пословицу (написать и разрезать).
Пословицы.
Один – за всех, все – за одного (Артём и Саша).
Нет друга - ищи, а найдёшь – береги (Роман и Диля).
Без добрых дел не будет и доброго имени (Наташа и Индира).
9. Работа в тетради.
Задание. Подбери и напиши противоположные по смыслу слова к словам: возбуждённый, больной, улетел.
10.Пересказ текста от лица Лены.
- Будем пересказывать текст от лица Лены (т.е. от 1-ого лица). Какие слова будем говорить? «Я, мне, ко мне, со мной».
- Будем использовать план, рисунки, лексический материал,
схему построения текста: начало, середина, конец.
Однажды (летом, утром, осенью, …) я приволокла …со сломанным крылом. Я … вылечила….
Аист …. на крыше ….. Он прилетал ко мне в …. .
Потом аист появился возбуждённым. Он …., …., ….. А я отругала его. Я не поняла, что аист ….
Затем, когда я выбежала из …., его не было… . Он ….
Оценивание работы друг друга.
11. Домашнее задание. Пересказ от 1-го лица. Придумать и записать другой заголовок к рассказу. Дополнительное задание: Найти и записать пословицы о дружбе.
III. Итоги.
Рефлексия.
- Что нового ты узнал(-а) на уроке?
-Тебе было трудно?
- Какую оценку можно поставить …?
- Что делали на уроке?
-Урок окончен. Отдыхайте.
