Е.Б. Попова
МБОУ Алтайская основная общеобразовательная школа №3
Технологическая карта урока русского языка в 7 классе
Тема урока: «По страницам святого писания, или почему эти ценности вечные?»
Образовательные
- раскрыть образы святых Петра и Февронии;
- помочь учащимся понять взгляды, мораль, нравственность прошлых веков;
- показать непреходящую ценность любви и семьи как великой силы, возвышающей человека;
- познакомить с новой декоративно-прикладной технологией.
Развивающие
- формировать навык вчитывания в подтекст произведения, умение цитировать;
- развивать аналитические способности уч-ся, логическое мышление, устную и письменную речь;
- совершенствовать навыки характеристики героев;
- формировать навык работы в новой технологии.
Воспитательные
- воспитывать уважение к христианским традициям русского народа, гражданственность и патриотизм.
- формировать интерес к этическим вопросам, «вечным» проблемам, нравственным ценностям.
- воспитывать нравственные качества: доброту, преданность, верность в семье, умение прощать;
- воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны и родному языку;
- посредством музыки, картин русских художников воспитывать эстетический вкус учащихся.
Тип урока
Урок применения и совершенствования знаний.
Форма урока
Интегрированный урок (литература, изобразительное искусство).
Формы контроля
Индивидуальная, фронтальная, групповая.
Домашнее задание
Сочинение – рассуждение «Семья – устаревшее явление или …?»
Оборудование
В классе создан интерьер русской избы (прялки, рушники, иконы и т.д.), проектор, презентация, компьютер, ватман, бумага для аппликаций, ножницы).
1Мотивация
Включение в деловой ритм. Создание проблемной ситуации (ситуация заложена в предлагаемой учителем теме)
Готовятся к работе. Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос.
Самоопределение (Л) Смыслообразование (Л) Подведение под понятие (П)
2.Актуализация знаний
Задание: в предлагаемой теме урока выделите, пожалуйста, ключевое слово.
Подводит обучающихся к слову эти.
А).Ставит задачу определить цель урока.
Б). Предлагает определить конечный продукт урока (что вы хотите получить в конце урока).
Предлагает вывести итог урока через формулу: Вечные ценности =
Предлагают свои версии, объясняя почему.
Выделяют ключевое слово.
А). Формулируют цель урока.
Б). Формулируют конечный результат. Формулу: Вечные ценности =
(П) Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П)
3.Формирование новых знаний.
СТРАНИЦА 1
Ставит задачу дать определение слову Ценности
Что такое Вечные ценности?
Кто он, этот змей-оборотень?
2. Почему князь Павел не борется с ним?
Подумайте, какое произведение мы с вами изучаем: светское или духовное?
Кто наделил Февронию мудростью, прозорливостью, даром предвидения?
Какую добродетель (ценность) автор произведения Монах Ермолай хотел подчеркнуть ситуацию повторного врачевания Петра Февронией?
Князь Пётр должен жениться на Февронии! Почему должен? Это второй этап испытаний для Петра. Испытание на мужество он прошёл! Теперь ему предстоит испытание на кротость, смирение. Он должен победить в себе гордыню.
Скажите: Пётр только положительный герой?
Что мешает ему поступить иначе?
Какие качества, по мнению Февронии, нужны, чтобы излечиться? Найдите в тексте.
Каковы же качества настоящего мужского характера, по мнению Февронии?
Значимым в этом эпизоде является и рукоделие Февронии. Для чего автор изобразил ее сидящей за ткацким станком?
Какими еще качествами обладает Феврония?
Какие качества характера Петра и Февронии здесь испытываются?
Значит каким качеством обладают и Петр, и Феврония?
Просит сделать вывод: Семейные ценности – это…
Как вы понимаете выражение «Воспетые ценности».
Предлагает послушать песню о Петре и Февронии Муромских в исполнении вокальной группы 9 класса.
Отвечают на вопросы.
Предполагаемые ответы:
Ценности – это те явления и предметы, которые наиболее важны для человека
Есть ценности, которые принято называть общечеловеческими. Это те ценности, которые важны во все времена и важны для всех людей.
Сказочный Змей Горыныч должен убить героя, физически его уничтожить. Змей-оборотень никого не убивает, его задача другая: соблазнить человека, ввести его в грех, т.е. погубить его бессмертную душу.
Князь Павел уже грешен через свою жену. Согрешила жена – значит, грешен и муж. Змей-оборотень уже соблазнил жену князя, значит соблазнил и его: по христианским представлениям, муж и жена – единое целое.
Духовное
Господь Бог
Умение прощать
Это второй этап испытаний для Петра. Испытание на мужество он прошёл! Теперь ему предстоит испытание на кротость, смирение. Он должен победить в себе гордыню.
Нет. В нем есть и положительные и отрицательные черты. С одной стороны, он побеждает змея – оборотня, ходит в церковь, молится, терпит болезнь, но с другой стороны, решается на обман: не сразу женился на Февронии, хотя дал слово.)
(Гордыня – вот один из грехов, который не позволяет Петру поступить иначе. Он считает себя выше простой крестьянской девушки.)
Добросердечие и невысокомерие.
Мужество, добросердечие, кротость, смирение – настоящие качества мужского характера.
Феврония ткала неслучайно. Домовитых, трудолюбивых женщин и девушек Древней Руси чаще всего можно было увидеть за прялкой или ткацким станком. Это говорит о трудолюбии, о том, что она хорошая хозяйка.
Верой в бога, чудесным даром, верностью, кротостью, смирением.
Пётр и Феврония проходят проверку на супружескую верность, верность заповедям Христа. Важнее власти, богатства и славы – супружеская верность.
Способностью любить.
Делают вывод:
Ценности, о которых поют
Слушают песню.
Извлечение необходимой информации из текста (П)
Работа в паре (К)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П) Постановка и решение проблем (П) Целеполагание (Р)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Самоопределение (Л)
4.Первичное закрепление и проговаривание вслух
СТРАНИЦА 2.
В диалог вступает учитель изобразительного искусства.
Просит назвать то, что служит условным знаком какого-нибудь понятия, явления, идеи.
Предлагает символы (голубь, олимпийские кольца, символы государства).
Предлагает рисунок ромашки, просит сказать, какие ассоциации возникают при его рассмотрении.
Выдвигают версии. Приходят к общему решению - символ
Делают расшифровку предложенных символов.
Составляют ассоциативный ряд.
Делают вывод о выборе символа для Российского Праздники семьи, любви и верности.
Подготовленная учеником историческая справка о Празднике семьи, любви и верности
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)
Подведение под понятие (П) Постановка и решение проблем (П)
5.Самостоятельная работа
Объясняет условия работы в технике аппликация.
Предлагает самостоятельно изготовить ромашки в технике аппликация.
Работая в парах, изготавливают ромашки.
Работа в парах (К)
Общение и взаимодействие с партнёром (К)
6. Включение в систему знаний и обобщение
Предлагает поместить сделанные ромашки на ромашковое поле (заготовка на доске).
- В одной из песен В.Высоцкого звучат слова: «Я поля влюблённым постелю» - как вы думаете, какие поля имеет в виду поэт?
Просит сделать вывод о том, что лежит в основе семейного счастья исходя из символа-ромашки.
Помещают сделанные ромашки на ромашковое поле.
Высказывают предположения.
Делают вывод – в основе семейного счастья лежат такие ценности как любовь, вера, надежда, верность.
Логические действия (П) Самоопределение (Л) Осознанное построение речевого высказывания.
7. Рефлексия
Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока. Организует рефлексию.
Почему же они стали святыми?
Чем Петр и Феврония заслужили звание святых?
Предлагает на лепестке ромашки написать ценность, которой ещё нет собственном в духовном мире, которую необходимо формировать.
Обобщает сказанное. Благодарит за работу. Оценивает ответы.
Озвучивают цель урока. Проговаривают полученную формулу.
Оценивают степень достижения цели.
(Люди причислили их к лику святых, потому что они были образцом нравственных и духовных ценностей.)
(Своей любовью и верностью . Они так любили друг друга, что просили Бога, чтобы умереть в один день. И даже после смерти оказались вместе в одном гробу.)
На лепестках ромашки пишут ту ценность, которую необходимо у себя формировать. Крепят на доску
Рефлексия способов и условий действий (П) Контроль и оценка результатов деятельности (П) Самооценка (Л) Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)
8. Д.з.
Просит записать задание (Сочинение – рассуждение «Семья – устаревшее явление или …?»
Записывают задание.
Дифференцированные задания (П., Л)
Семейные ЦЕННОСТИ= любовь, вера, верность, умение прощать, мужество, семья, кротость, смирение, преданность, самоотверженность, добросердечие и невысокомерие
