Технологическая карта урока русского языка
Дата: 24.11.2016
Школа: Школа № 45
Класс: 1 «В»
Учитель: Соколова Е.А.
Методист: Башкина Л.И.
Практикант: Романова Е.С.
Тип урока: комбинированный
,] и буквами З, з. Задачи
Обучающие: Создать условия для формирования умения выделять согласные звонкие звуки [з], [з,]; упражняться в чтении слогов, слов и текстов с буквой «З»; закрепить знание условного обозначения звонкого, глухого, твердого и мягкого согласных звуков; формировать умение читать предложения как относительно законченные по смыслу структурные единицы.
Развивающие: Способствовать развитию речи и обогащению словарного запаса; развивать фонематический слух и культуру звукопроизношения; развивать мелкие мышцы рук; развивать произвольное внимание, мышление, фонематический слух, грамотную речь.
Воспитательные: Воспитывать культуру учебного труда; содействовать воспитанию аккуратности, самостоятельности; воспитывать положительную мотивацию к учению, интерес к предмету и письму.
Планируемые результаты
Планируемые результаты:
Личностные:
совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им; проявлять интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов.
Метапредметные:
1. Регулятивные УУД:
- а) принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- б) оценивать выполнение задания по алгоритму совместно с учителем;
- в) самостоятельно оценивать выполненное задание.
2. Познавательные УУД:
- а) использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
- б) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- в) выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов
3. Коммуникативные УУД:
- а) учитывать разные мнения, в том числе товарищей, одноклассников и учителей;
-б) договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
- в) формулировать собственное мнение и позицию;
Этапы и виды деятельности Содержание.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности
Задача:
Создать комфортную обстановку на уроке.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты
Слушаем и запоминаем
Ни минуты не теряем.
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Личностные: формирование положительного отношения к учёбе.
II. Актуализация имеющихся знаний
Ребята, а с какой буквой вы знакомились на прошлом уроке?
А что вы помните об этой букве?
Сколько звуков обозначает буква «З»? Какие они?
Что общего у этих звуков?
Чем они отличаются?
Приведите пример слова, которое начинается со звука [з]
И слова, которые начинаются со звука [з,].
С буквой «з»
Звуки [з] и [з,].
Обозначаются одной буквой.
Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
III. Сообщение темы урока и постановка задач урока
Задачи:
Заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке. Определения темы, цели урока и задач.
В звезде найдешь ты букву «З»,
И в золоте, и в розе,
В земле, в алмазе, бирюзе,
В заре, в зиме, в морозе.
Назовите слова с твердым звуком [з].
Назовите слова с мягким звуком [з,].
Сегодня на уроке мы будем читать слова и предложения с буквой «З».
Работа сегодня на уроке предстоит большая. Чтобы научиться чему-то, нужно приложить усилия, поэтому покажите, как вы готовы к работе
Рассмотрите рисунки. Найдите одинаковый звук в словах.
[pic]
Сегодня будем работать с буквой «З».
Звезда, золото, мороз
Зима, морозе, заре, земля,
Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия;
Познавательные УУД: умение извлекать информацию;
Регулятивные УУД: умение под руководством учителя определять тему и цели урока.
IV. Изучение нового материала.
Чтение слогов и слов с доски
аз-за зин
зол
зер
оз-зо
Зина
зола
зерно
зи-из
зима
мази
зал
уз-зу
заноза
мимоза
узел
Чтение слогов и слов
А сейчас давайте прочитаем слова со страницы 54.
Найдите слово в столбиках слов и слогов по звуковой модели. Закрасьте модель слова-названия как нужно.
Прослушайте стихотворение.
Розы
Подружились две девочки Розы,
Оборвали в саду все мимозы,
Разбросали их по траве,
Нет ума у них в голове.
Как мы напишем слово «Розы» в данном случае?
Почему?
А цветы «розы» - как напишем?
Давайте прочитаем, имена людей с.54
А сейчас давайте немного поиграем.
Прочитайте слова, на первой строке на розовом фоне и на второй строке голубого фона.
Я вам буду показывать звуковую схему слова, а вы должны назвать это слово. Вы можете задать не больше 3 вопросов. (Зной, задор, зря)
Задания на развитие внимания, речи
Ребята, а вы знаете, что такое звезда?
Звезда — это небесные тела обладающие свойством светиться.
Отгадайте загадку:
На черный платок
Просыпано просо
Пришел петушок,
А склевать-то не просто.
[pic]
Ответ: зов, ров, вор, здоров, вздор, воз, вред.
За двумя … (зайцами) погонишься - ни одного не поймаешь.
… (Здоровье) дороже богатства.
ФИЗМИНУТКА.
По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке
По тропинке побежим до лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке мы попрыгаем, как зайки.
Выполняют задание.
Выполняют задание.
Отгадывают загадку.
С заглавной буквы.
Имена собственные пишутся с заглавной буквы
Отвечают на вопросы учителя
Работают вместе с учителем, выполняют задание, формулируют ответы, размышляют.
Считают, и повторяют за учителем.
Отвечают на вопросы учителя
Выполняют задание
Работают вместе с учителем, выполняют задание, формулируют ответы, размышляют.
Выполняют физминутку.
Умение сравнивать буквы между собой, и отличать их.
Уметь находить необходимые слова по схемам
Учатся осознанно выполнять заданные правила взаимодействия;
Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.
Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебную задачу.
Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям.
Личностные: развитие умений анализировать, включая учебные и познавательные мотивы, формирование положительного отношения к учёбе.
Познавательные УУД: умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;
умение извлекать информацию;
умение обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные УУД: умение контролировать и оценивать свои действия;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, вести диалог, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
V. Закрепление изученного материала
Чтение слогов и слов
Давайте прочитаем слова на странице 55.
Кто из вас знает значение слов «зернистая», «дрезина», «мимоза».
Зернистая - состоящая из зерен
Дрезина – вид деревянной телеги.
Мимоза – обиходное название.
Назовите гласные, которые обозначают мягкость предыдущего согласного звука.
Составьте звукобуквенные схемы слов «резана», «мимоза», используя дидактической материал-фишки.
Прочитайте представленные слова.
[pic]
Читают слова
Поясняют значение слов.
Змея, морозы, мимоза.
Зерно, изюм, резина,
Буквы «е», «ё», «и», «я», «ю»
[pic]
[pic]
Читают слова.
Объясняют значения слов
Учатся пользоваться навыками самоконтроля, осознанно выполнять заданные правила взаимодействия;
Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.
Познавательные УУД: учиться выделять существенную информацию из сообщений разных видов.
VI. Подведение итогов.
Итак, в заключение урока, давайте вспомним.
С какой буквой мы сегодня работали?
Какие два звука обозначает буква «З»?
Какие буквы указывают на твердость предшествующего согласного?
А на мягкость?
Какие новые слова вы сегодня узнали?
Д. з.: Чтение текста «Затеи Деда Мороз».
Во время выполнения домашнего задания постарайтесь ответить на вопросы:
Что делал Дед Мороз?
Что он сделал с землей?
Какой наряд надели ели?
Какие дикие и домашние животные мерзнут?
А кто же рад морозам?
Чем заняты дети?
Рассмотрите иллюстрацию в учебнике и придумайте продолжение рассказа.
Спасибо за работу, урок окончен.
Формулируют свои ответы.
Со звуками [з] и [з,].
Звуки: «о», «а»
Звуки: «и», «е», «ю», «я».
Учатся наблюдать, делать высказывать своё мнение.
Познавательные УУД: уметь обобщать, строить логические рассуждения.
Коммуникативные
УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Учитель: ______________________/___________________________
Методист:_____________________/___________________________
