Урок русского языка в 5 классе
Тема : Второстепенные члены предложения. Определение.
Цели урока:
Воспитательные :-воспитывать у ребят чуткое отношение к родному языку, к красоте и выразительности речи, интерес к его изучению;
-прививать детям любовь к прекрасному (русские пейзажи);
Обучающие: -систематизировать знания учащихся об определении, полученные в начальной школе ;
-подготовка к ГИА и ЕГЭ; опережающее обучение;
-проверить орфографические навыки учащихся;
-проверить умения учащихся проводить синтаксический, морфемный разборы, транскрибирование слов;
-расширять словарный запас учащихся.
Развивающие: -разработать алгоритм нахождения определения в предложении (выполнение логических операций: сравнения ,синтеза; анализа, дедукции);
-развивать умение находить определение в тексте и употреблять его в речи;
-формировать навыки графического обозначения определения;
-формировать умения контролировать свою учебную деятельность;
-познакомить учащихся с согласованными и несогласованными определениями;
-познакомить со способами выражения определения в предложении.
Оборудование и материалы:
-записи на доске, раздаточный материал для индивидуального опроса, презентация по теме и ТСО для обеспечения работы со слайдами, таблица «Загадки членов предложения»
ХОД УРОКА
1.Организационный момент.
2.Фронтальный опрос в нетрадиционной форме. Игра «Крестики-нолики».
Актуализация опорных знаний и умений.
Проведение фронтального опроса в нетрадиционной игровой форме помогает учащимся провести самодиагностику знаний и сформировать социальную смелость (р-та в тетрадях).
В строчку записываются цифры от одного до десяти. В зависимости от правильности услышанного утверждения по теме «Синтаксис», соответствующего определенной цифре, учащиеся ставят «+» или «-».
1)Раздел науки о языке, в котором изучаются словосочетания и члены предложения, называется фонетика.(0)
2)По цели высказывания предложения бывают вопросительные, побудительные , восклицательные.(0)
3)Обстоятельство- главный член предложения.(0)
4)Односоставные предложения- это предложения с одним главным членом(+)
5)Подлежащее- это второстепенный член предложения(0)
6)Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей.(+)
7)Грамматическая основа предложения- это подлежащее и сказуемое(+)
8)Предложение, состоящее только из грамматической основы, называется распространённым.(0)
9)Дополнение, обстоятельство, определение- второстепенные члены предложения.(+)
10)Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета, называется дополнением.(0)
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте (карандашом) правильность выполнения задания.
Слайд 1(ответы)
Нахождение и исправление ошибок, формулировка правильных утверждений.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА :
а) Синтаксический разбор: Сухие листья опадают на землю.
б) Орфоэпическая работа(расставить ударение в словах)
Рапорт, изредка, звонит, торты, щавель, километр, договор, шоссе, партер, алфавит, цемент
3.Чтение учителем эпиграфа к уроку. Слайд 2
«Слово! Великое русское слово. Как много в нем оттенков, как много красок и глубины! Просто необходимо, чтобы это наше богатство русских «цветных слов» оберегали умные и чуткие люди».
М.Ладур.
Действительно наш русский язык очень красив и выразителен, искренне надеюсь ,что сегодня вы покажите себя чуткими и умными по отношению к нему(ну и друг к другу, конечно)
. -Ребята, а что делает нашу речь цветной , богатой , красочной, мы увидим на сегодняшнем уроке
4.Целеполагание.
-Как вы думаете, что мы сегодня должны за цели перед собой поставить для изучения данной темы? (Что обозначает О., чем выражено, его роль в предложении).
5.Работа с текстом.
Слайд 3 (2 текста для сравнения).
1текст.
(Читают уч-ки).
Ветер раскачивает ветви деревьев. Листья опадают на землю, и она покрывается ковром.
2текст.
Сильный ветер раскачивает голые ветви деревьев. Сухие листья опадают на землю, и она покрывается желто-красным ковром.
-Какой текст дает вам более подробную информацию? За счет чего?
Учитель подводит к выводу о значимости определения.
-Что вы уже знаете об определении?
-Запишите второй текст и сделайте синтаксический разбор предложения : Сухие листья опадают на землю. (Сверяются с разбором на доске)
6.Работа с учебником
-А теперь откройте учебники на стр.74 и прочитайте правило.
Учитель дополняет цель урока, сформулированную ранее учащимися :
- Узнать способы выражения определения, составить алгоритм его нахождения в предложении, познакомиться с термином «согласованные и несогласованные определения».
Закрепление материала.
Работа с учебником. Упражнение 181(по заданию). Один у-к у доски; комментирование.
Цель данной работы-выработка алгоритма нахождения определения. (Основа - вопросы к упражнению).
-Так как мы находим определение в тексте, каков алгоритм наших действий?
Слайд 4.(Алгоритм)
Найду в предложении слова, которые обозначают предмет.
Поставлю от них вопросы какой? какая? какие? чей?
Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы.
Если есть, значит это определение.
Подчеркну определение волнистой линией.
-Какие красивые слова вам встретились в этом упражнении?
7.Словарно – лексическая работа. (Тесты)
Слайд 5 Тест на знание лексического значения слова. Работа дает возможность расширить лексикон учащихся.
1.Изумрудный.
А) сделанный из драгоценного камня ярко-красного цвета;
Б) сделанный из драгоценного камня голубоватого цвета;
В ) сделанный из драгоценного камня ярко-зеленого цвета.
2.Мглистый.
А) затянутый дымом, туманом;
Б) имеющий запах меда;
В) мрачный, угрюмый.
3.Багровый.
А) цвет сирени;
Б) красный цвет густого, темного оттенка;
В ) розоватый оттенок.
Ответы: 1.В 2.А 3.Б
Надеюсь, ваш словарный запас увеличился и будет пополняться дальше.
Изумрудный .Мглистый. Багровый. Морфемный разбор слов.
8.Способы выражения определений. Опережающее обучение.
Деревья сменили свой изумрудный наряд на золотой.
-Найдите определения. Чем они выражены?
Изумрудный , золотой –прилагательные. Свой – местоимение.
-Как называются яркие определения? (Эпитеты)
-Запишите словосочетания:
Золотой наряд (какой ?) наряд из золота (какой?)
Кирпичная школа (какая?) школа из кирпича(какая?)
Прил. + сущ. Сущ. + сущ.
-Подберите синонимичные словосочетания к данным:
Стальная труба (труба из стали)
Малиновое варенье (варенье из малины)
Учитель делает выводы о согласованных и несогласованных определениях.
Слайд 6
9.Заполнение таблицы «Загадки членов предложения». Слайд 7
Загадки (физминутка).
Задание:
-Я читаю загадки, вы их отгадываете и называете определения.
1.Падают с ветки золотые монетки. (Листья).
2.Эх, звоночки, синий цвет
С язычком, а звука нет. (Колокольчики)
3.Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых,
Меня узнаешь за версту,
Зовусь я (подосиновик)
10.Самостоятельная работа с раздаточным материалом (разноуровневые задания)
Творческое задание(по желанию) : составить предложения по иллюстрациям на слайде8
11.Подведение итогов урока.
[pic]
12.Задание на дом : п 38(правило),Упр.183 или 182.
7
