| 7 класс Литературное чтение Урок 1
| Дата | Число
|
| Тема урока | Памела Трэверс «Мэри Поппинс. Мраморный мальчик»
|
| Цель урока | Через знакомство с содержанием сказки дать понятие учащимся о взаимоотношении детей с родителями, определение основной мысли произведения:; научить учащихся опозновать необходимые положительные качества и восприятие их;
|
| Ожидаемый результата: | Учащиеся привыкают к групповой работе, чувствуют себя свободно, научатся выражать свои мысли, Понимают основную мысль и идею сказки, могут раскрыть их. Главную мысль произведения , его положительные, необходимые себе качества пропускают через себя. |
| Ссылка | Учебник: Литературное чтение 7 класс Рахметова,Т.Әбдікәрімова,Р.Базарбекова. Алматы ,«Атамұра», 2011 г |
| Основная идея | Формировать навыки работы в группе, создать атмосферу свободы,ввести на практику учебного процесса новые методы обучения. |
| Использованные методы и приемы | Диалогическое обучение: задать вопрос, беседа; Научить критическому мышлению: Чтение с остановкой Стратегии предположения Работа с талантливыми и одаренными детьми, создать возможность учащимся понять и осмыслить содержание текста. Оценивание для обучения и оценивание обучения Использование ИКТ; делать презентации. Сотрудничество и совместная работа в группах; Обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников. |
| Ресурсы | Цветные бумаги, маркеры, компьютер, проектор, наглядные и раздаточные материалы, видеоролик, картинки, презентации, оценочныем листы |
| Продолжительность урока | 45 минут |
| План урока | Организационный момент: деление на группы (деление на группы по видам цветов), поставить цель Ход урока: по таксаномии Блума Рефлексия Домашнее задание
|
| Домашнее задание | Свободная работа: прочитать текст и подготовить пересказ содержания; |
| Мышление по Блуму
| Цель | Виды задания.
| Результат | Оценивание |
| Критерий
| дескриптор | Баллы | Суммативная оценка |
| Знание | Определение знаний по домашнему заданию. Разбудить интерес
| Задавать вопросы | Через вопросы проявляется интерес, показывает своё знание. | Білім көлемін зерделеу
| Дает полные ответы | 3 |
|
| Дает неполные ответы | 2 |
| Не может ответить на вопросы | 1 |
| Понимание | Освоение содержания текста. | Групповая работа по учебнику/ по тексту,брать на заметку. Текст читают по методу «Чтение с остановкой» | Определить основную мысль темы | Определить главную идею темы | Задание выполнено полностью | 3 |
|
| Были ошибки | 2 |
| Не справился с заданием | 1 |
| Применение | Формирование навыков выполнения задания в соответствии с темой. | 1 остановка:они куда пойдут? 2 остановка:кто стоял перед детьми? 3 остановка:Разрешить ли Мэри Поппинс Нелею? 4 остановка: Как Нелей ответитДжейну? Физминутка По видеоролику | Умеют применять свои знания на практике. | Формирование навыков применения на практике полученные знания. | Сформировано | 3 |
|
| Не полностью | 2 |
| трудно | 1 |
| Анализ | -Назови героев сказки. -Адрес семьи Бэнкс? - Что знаешь о Нептуне по истории? -Нелей знаком с какими произведениями из английской литтературы? -Как оказался Нелей в парке? -На месте Пожилого Джентельмен ты отдал бы книгу Нелею? - Правильно ли поступили отлучив Нелея от семьи? Почему так думаешь? - Хочешь ли ты на месте Нелея? - Как бы ты закончил эту сказку? -Почему Мэри Поппинс почти ничего не объясняет детям, часто не отвечает на вопросы Джейн и Майкла? Как звали Пожилого Джентльмена?
| Каждой группе учитель раздает разного цвета шары: Синие шары – легкие вопросы,красные шары – сложные вопросы. Ученики лопают шары и достают от туда вопросы.
| Члены каждой группы обсуждают заданные вопросыи отвечают на них. | Дискуссия | Могут состовить диалог, делать выводы | 3 |
|
| только диалог составляют | 2 |
| Не участвует в дискуссии | 1 |
| Синтез | Отвечают на вопрос «Мэри Поппинс – какая воспитательница?» | Отрывок из видеофильма « До свидания,Мэри Поппинс !» | Сравнивая конкретизирует необходимость | Компетентность выхода из ситуации | Вышел | 3 |
|
| Затруднялся | 2 |
| Не мог выйти | 1 |
| Оценивание | Расширение кругозора. | Письмо Мэри Поппинс | Поиск и обдуманное принятие решения. | Логическое мышление | Креативное | 3 |
|
| мнение несистемное,неоригинальное | 2 |
| Общее мнение | 1 |
| Разделы урока | Виды работ | Время |
| Организационный момент | «Круг радости» Знакомство с целью и задачами урока Деление на группы
| 3 мин 1 мин
2 мин |
| Основная часть | Задание –«Открытые уроки»
Вопросы-ответы по домашнему заданию. Задание «Мозговой штурм» Раскрыть тему урока по рисунку Задание «Чтение текста с остановкой» Физминутка Групповые уровневые задания Просмотр видеофильма. Ответы на вопросы Рефлексия Написания письма Работа с листами оценивания
|
3мин
3 мин 15 мин 2 мин 7 мин 3 мин
2 мин 2 мин
|
| Домашнее задание | Чтение и подготовка переказу содержания текста; | 1 мин |
