| № п/п | Тема урока (вид занятий) | Домашнее задание | Деятельность учащихся | Демонстрационное оборудование (УЛО) | Дата |
| Введение (1 ч.) |
| 1 | Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы | В. 2 с. 5, рубрика «Обогащаем свою речь» | - Изучение содержания параграфа учебника; - работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные понятия: идея, проблема, герой); - работа в парах с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения заданий, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
|
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ( 6 Ч.) |
| 2 | Предания. «Воцарение Ивана Грозного». Поэтическая автобиография народа | С. 8-10 читать, в.3 (рубрика «Будьте внимательны к слову». Выборочно - устное сообщение по теме «Предания» | - Составление таблицы «Предания: жанровые и композиционные признаки», - составление тезисного плана устного сообщения по теме «Предания», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 3 | Предания. «Сороки-ведьмы», «Петр и плотник» | Вспомнить, чт о такое пословица и поговорка. Их сходство и различие | - Составление тезисного плана к устному и письменному ответу на проблемный вопрос), - работа в парах (выразительное чтение отрывков с последующим рецензированием), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 4 | Народная мудрость пословиц и поговорок. Афористические жанры фольклора | Выборочно – конспект статьи учебника. ИЛИ задание С.67 | - Комплексное повторение, - конспект с.60-62, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 5 | Эпос народов мира. Былины «Вольга и Микула Селянинович» | Доделать таблицу «Незаслуженно забытые слова» или Проект с.23, выразительное чтение былины | - Изучение параграфа учебника, - работа с теоретическим материалом по теме «Былины», - с/р или групповая работа на тему «Поиск незнакомых слов и определение их значения с использованием Справочника литературы», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 6 | Киевский цикл былин. Новгородский цикл былин | В.1-4 с.36 | - Комплексное повторение, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 7 | Французский и карелофинский мифологический эпос. | Повторение | - Изучение параграфа учебника, - работа с теоретическим материалом, - составление тезисного плана статьи, пересказ отрывков по плану, - выразительное чтение, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2 Ч.) |
| 8 | «Поучение Владимира Мономаха» (отрывок). «Повесть временных лет». «Повесть о Петре и Февронии Муромских» | Повторение, готовиться к к/р | - Комплексное повторение, - работа в парах (поиск незнакомых слов и объяснение их с помощью спец.литературы и словарей), -ЛР «Нравственные заветы и идеалы Древней Руси», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 9 | Контрольная работа №1 по теме «Древнерусская литература» | Повторение | КР (письменный ответ на вопрос: 1. Каковы художественные особенности русских былин? 2. Что воспевает народ в героическом эпосе? 3. Каковы нравственные идеалы и заветы Древней Руси? 4. В чем значение ДРЛ для современного читателя? - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА ( 2Ч.) |
| 10 | М.В. Ломоносов. Ода «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ее Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок) | Ответить на вопрос «Каковы особенности жанра оды?», выразительное чтение отрывка. По выбору – в.1 с.87 | - С/р (сообщение о жизни и творчестве поэта), - работа в парах сильный – слабый (устное рецензирование выразительного чтения стихотворения), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| 11 | Г.Р. Державин. Стихотворения «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку», «Признание» | Читать «Песнь о вещем Олеге». Творческое задание с.92 ИЛИ в.1,3 | - Комплексное повторение по итогам домашнего задания, - выразительное чтение стихотворения с последующим письменным его рецензированием, - участие в коллективном диалоге, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА ( 28 Ч.) |
| Александр Сергеевич Пушкин ( 3 ч.) |
| 12 | А.С. Пушкин. Поэма «Полтава» (отрывок). Сопоставительный анализ портретов Петра I и Карла XII | Подготовиться к с/р по незнакомым словам. выразительное чтение отрывка | - Проверка домашнего задания, - выразительное чтение отрывков с последующим его рецензированием, - групповая работа, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| 13 | А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» | В.1,2 с.108. По выбору – найти определение драмы. | - Практическая работа по теме «Выявление черт баллады в «Песне о вещем Олеге», - ЛР в парах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие баллада), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| 14 | А.С. Пушкин. Драма «Борис Годунов», цикл «Повести Белкина». Проект | В.5 с.134. По выбору – найти определения следующих понятий: поэма, фольклор, композиция, опричнина | - Индивидуальная работа с дидактическим материалом, - подбор цитат из монолога Пимена на тему «Образ летописца как образ древнерусского писателя («Борис Годунов»)., - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| Михаил Юрьевич Лермонтов ( 4 ч.) |
| 15 | М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Смысл столкновения Калашникова с Киребеевичем | Читать «Песня о…».в.1. (письм) | - Изучение параграфа учебника, - работа с теоретическим материалом (основные понятия: поэма, фольклоризм, композиция), - работа в парах (иллюстрирование понятия опричнина примерами из повести), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| 16 | М.Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Защита Калашниковым человеческого достоинства | Завершить тезисный план. По выбору – ответить на вопрос «Почему Калашникова можно назвать носителем лучших черт русского национального характера» | - Комплексная проверка домашнего задания, - самостоятельная работа (составление таблицы «Калашников и Киребеевич»), - составление тезисного плана для пересказа «Песни..», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| 17 | М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива..», «Ангел», «Молитва» | Готовиться к к/р | - Комплексное повторение, - работа в парах (подбор цитатных примеров для аргументации), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 18 | Контрольная работа №2 по произведениям А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова | Читать повесть «Тарас Бульба» | Ответы на вопросы: 1. Какой показана Россия в пр-ияхА.Пушкина? 2. Каково отношение к «маленькому человеку» в «Повестях Белкина»? 3. в чем своеобразие рассказчика в «Повестях Белкина»? 4.Какие человеческие качества воспевает М. Лермонтов в образе купца Калашникова? 5. Почему лирический герой поэзии М. Лермонтова видит источник душевных сил и творчества в общении с природой? - выполнение контрольной работы, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| Николай Васильевич Гоголь ( 5 ч.) |
| 19 | Н.В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства | Читать повесть «Тарас Бульба». | - Комплексное повторение, работа над ошибками, - выразительное чтение отрывков повести, - работа в парах (поиск в тексе незнакомых слов и определение их значения), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| 20 | Героизм и самоотверженность Тараса и товарищей-запорожцев в борьбе за освобождение родной земли в повестях Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» | Дать устную характеристику Остапу или Андрию | - Самостоятельная работа (выделение этапов развития сюжета повести), - групповая работа (составление сравнительной характеристики героев), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 21 | Противопоставление Остапа Андрию в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» | Доделать таблицу. В.2,3 с. 236. Выразительное чтение отрывка про степь | - Составление плана эпизода, - составление тезисного плана для пересказа отрывков, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 22 | Патриотический пафос повести «Тарас Бульба» Н.В. Гоголя | Творческое задание с. 237 доделать. готовиться к к/р | - абота в парах, - групповая практическая работа, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 23 | Контрольная работа №3 по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» | Повторение | Ответить на контрольные вопросы: 1. Какова авторская оценка образа Бульбы? 2. Зачем в повести противопоставлены образы Остапа и Андрия? 3. Какова роль картин прирлды в понимании характера героев повести?- - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| Иван Сергеевич Тургенев ( 2 ч.) |
| 24 | Изображение быта крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным в рассказе И.С. Тургенева «Бирюк» | В 2.3 с 249. Пересказ | - Комплексная проверка ДЗ, - анализ повести, - работа в парах (характеристика героев повести), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 25 | И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе «Русский язык». Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача» | выразительное чтение одного из стихотворений | - Выразительное чтение и его рецензирование, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Николай Алексеевич Некрасов (3 ч.) |
| 26 | Н.А. Некрасов. Поэма «Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Историческая основа поэмы | Послушать отрывок из фонохрестоматии. В.1,2 ИЛИ «Учимся читать выразительно» | - Проектная работа в парах (иллюстрирование эпизодов), - выразительное чтение и его рецензирование, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 27 | Художественные особенности поэмы Н.А. Некрасова «Русские женщины». | Доделать тезисный план | - Комплексная проверка домашнего задания, - работа в парах (составление тезисного плана для пересказа отрывков), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 28 | Стихотворение «Размышления у парадного подъезда». Боль Н.А. Некрасова за судьбу народа | Выучить отрывок наизусть | - Индивидуальная работа по диагностической карте типичных ошибок в домашней работе, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Алексей Константинович Толстой ( 1ч.) |
| 29 | А.К. Толстой. «Василий Шибанов» и «Князь Михайло Репнин» как исторические баллады | Подготовить устный рассказ о поэте | - Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом («Биография и творческий путь поэта»), - выразительное чтение, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Смех сквозь слезы, или уроки Щедрина (2 ч.) |
| 30 | «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина | Готовиться к к/р | - Комплексное повторение, - выразительное чтение сказки, - работа со словарем литературоведческих терминов, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 31 | Контрольная работа №4 по произведениям Н.В.Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина | Повторение | Выполнение заданий: 1. письменный ответ на проблемный вопрос «Каковы средства создания комического в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина?», тестирование.- коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| Лев Николаевич Толстой ( 3 ч.) |
| 32 | Л.Н. Толстой. Главы из повести «Детство». «Классы» (взаимоотношения детей и взрослых» | Читать с.308-321 | - Изучение параграфа учебника, - групповая лабораторная работа по тексту повести (составление портретной характеристики героев), - самостоятельное составление тезисного плана для пересказа отрывков, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 33 | «Наталья Саввишна». Проявление чувств героя в повести Л.Н. Толстого | В.2 ИЛИ «творческое задание» с.322 | - Проверка домашнего задания, - работа в парах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих формы авторской позиции в повести), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 34 | «Maman». Анализ собственных поступков героя в повести «Детство» Л.Н. Толстого | Объяснить слова «привязанность», «самопожертвование», «согласие» | - Работа в парах (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия герой-повествователь, автобиографическое произведение), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Смешное и грустное рядом, или Уроки Чехова (3 ч.) |
| 35 | «Хамелеон». Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова | Доделать таблицу «Речь героев…».выразительное чтение. | - Элементы проблемного диалога (подбор примеров на тему «Речь героев как средство их характеристики», - работа в парах (устное рецензирование выразительного чтения рассказа), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 36 | Многогранность комического в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник» | Проект с.337 | - Комплексная работа над ошибками в домашнем задании, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 37 | Средства юмористической характеристики в рассказе А.П. Чехова «Размазня» | Подготовить инсценирование фрагмента рассказа | - Изучение параграфа учебника, -различные виды пересказов, - устная и письменная характеристика героев, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| «Край ты мой родной, родимый край…» (2 ч.) |
| 38 | В.А. Жуковский «Приход весны». И.А. Бунин «Родина». А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край..», «Благовест». Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания | Подготовить отзыв на одно из стихотворений с. 345 | - Комплексное повторение, - работа в парах (анализ поэтического текста), - выразительное чтение стихотворение с последующим его рецензированием, -- коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 39 | Контрольная работа №5 по стихотворениям поэтов | Повторение | Письменный ответ на вопрос «Что особенно дорого читателю в русской поэзии XIX века о Родине и родной природе?» - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок
|
|
|
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 ч.) |
| Иван Алексеевич Бунин ( 2 ч.) |
| 40 | Воспитание детей в семье рассказе И.А. Бунина «Цифры» | В 1,2 с.17 или в.1 «Читать самостоятельно» | - Индивидуальная и групповая работа (анализ рассказа, выразительное чтение рассказа), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 41 | Душевное богатство простого крестьянина в рассказе И.А. Бунина «Лапти» | Читать главы из «Детства» | - Коллективная проверка домашнего задания, - рецензирование выразительного чтения (по фонохрестоматии), - различные виды пересказа, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Максим Горький ( 2 ч.) |
| 42 | Автобиографический характер повести М. Горького «Детство» | В.2 с.22 | - Взаимопроверка выполненного домашнего задания, - групповая работа по тексту, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 43 | Романтические рассказы М.Горького «Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» | Тезисный или цитатный план в.1 или 2 с.89 | - Работа в парах (составление таблицы «Пафос романтических рассказов М. Горького), - групповая работа (составление тезисного плана для различных видов пересказа), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Владимир Владимирович Маяковский ( 2 ч.) |
| 44 | В.В. Маяковский. Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества в стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» | Выучить отрывок из стихотворения | - Коллективная проверка домашнего задания, - выразительное чтение с последующим рецензированием, - групповая работа (характеристика метрико-ритмических особенностей стихотворения), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 45 | Два взгляда на мир в стихотворениях В.В. Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» | Выучить стихотворение | - Самостоятельная работа (составление устного ответа на вопрос «Каково значение художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя?»), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Леонид Николаевич Андреев ( 2 ч.) |
| 46 | Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев в рассказе Л.Н. Андреева « Кусака» | В. 1-2 с.101 «Творческое задание» (на выбор) | - Выразительное чтение рассказа с последующим рецензированием, - составление устного и письменного анализа рассказа, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 47 | Гуманистический пафос рассказа Л.Н. Андреева «Кусака». Проект | Ответить на вопрос «Какие еще произведения, где действующим лицом является собака?» | - Изучение содержания параграфа учебника, - конспектирование статьи, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Андрей Платонович Платонов ( 2 ч.) |
| 48 | Главный герой рассказа А.П. Платонова «Юшка». Проект | Прослушать актерское чтение. В.1-4 с.126, готовиться к к/р | - Развитие понятий о сказе, - составление цитатного плана для пересказа, - подбор цитатных примеров при составлении ответ на вопрос «Каковы доказательства душевной щедрости главного героя рассказа?» |
|
|
| 49 | Контрольная работа № 6 по произведениям писателей XX века | Повторение | - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Борис Леонидович Пастернак (2 ч.) |
| 50 | Стихотворение «Июль», «Никого не будет в доме». Картины природы, преображенные поэтическим зрением Б.Л. Пастернака | Выучить любое стихотворение или написать отзыв на стихотворение | - Выразительное чтение с последующим его рецензированием, -заполнение таблицы «Изобразительно - выразительные средства в стихотворениях Б. Пастернака», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 51 | Контрольная работа №7 по произведениям Б.Л. Пастернака | Повторение | Письменный анализ эпизода или одного стихотворения (по выбору учителя) - выполнение контрольных заданий, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания,
- комментирование выставленных оценок |
|
|
| На дорогах войны (обзор) ( 1ч.)
|
| 52 | Героизм, патриотизм грозных лет войны в стихотворениях А.А. Ахматовой, К.М. Симонова, А.А. Суркова, А.Т. Твардовского, Н.С. Тихонова | Читать «О чем плачут лошади» | - Комплексное повторение, - составление тезисного плана для рассуждения на проблемный вопрос, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Федор Александрович Абрамов ( 1 ч.) |
| 53 | Ф.А. Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы в рассказе | Составить конспект биографии автора | - Поиск материалов о биографии и творчестве с использованием справочной литературы и Интернет, - групповая работа (составление плана рассказа), - выразительное чтение рассказа с последующим рецензированием, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Евгений Иванович Носов ( 2 ч.) |
| 54 | Сила внутренней духовной красоты человека в рассказе Е.И. Носова «Кукла» , «Акимыч» | В.3. с.182 | - Групповая практическая работа (поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие портрет героя, юмор, речь героя), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 55 | Протест против равнодушия. Взаимосвязь природы и человека в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя» | В.4 с.185 или в.1-3 | - Различные виды пересказов, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Юрий Павлович Казаков ( 1 ч.) |
| 56 | Взаимоотношение детей, взаимопомощь и взаимовыручка в рассказе Ю.П. Казакова «Тихое утро» | Подготовить пересказ по парам | - Выразительное чтение с последующим рецензированием, - работа в парах (различные виды пересказов), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| «Тихая моя Родина…» (обзор) ( 1ч.) |
| 57 | Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А. Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова | Составление устного и письменного сопоставительного анализа стихотворений | - Выразительное чтение стихотворений с последующим рецензированием, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Александр Трифонович Твардовский ( 1 ч.) |
| 58 | А.Т. Твардовский. Стихотворения «Снега темнеют синие…», «Июль – макушка лета», «На дне моей жизни» | Анализ стихотворения | - Комплексное повторение, - самостоятельная работа (подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятие лирический герой), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Д.С. Лихачев ( 1 ч.) |
| 59 | Д.С. Лихачев. Духовное напутствие молодежи в главах книги «Земля родная» | В. 1 с.209 (письменно) | - Работа в парах(подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности стихотворений), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Писатели улыбаются, или Смех Михаила Зощенко ( 1 ч.) |
| 60 | Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда» | Доделать тезисный план | - Работа в парах «Характеристика идейно-эмоционального содержания рассказа», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| Песни на слова русских поэтов XX века ( 1ч) |
| 61 | А.Н. Вердинский «Доченьки», И.А. Гофф «Русское поле». Лирические размышления о жизни. Б. Ш. Окуджава «По Смоленской дороге». Светлая грусть переживаний. Проект | Проект | - Изучение параграфа учебника, - работа в парах «Песня как синтетический жанр искусства, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ ( 1 Ч) |
| 62 | Расул Гамзатов. Стихотворения «Опять за спиною родная земля». «Я вновь пришел сюда и сам не верю…», «О моей Родине». Возвращения к истокам, основам жизни | В.2. с.240 | - Заполнение таблицы «Жанрово-композиционные особенности лирика Р. Гамзатова», - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (5 Ч.) |
| 63 | Представления народа о справедливости и честности «Честная бедность» Роберта Бернса | Тезисный план | - Групповая работа по заданиям учебника, - выразительное чтение с последующим его рецензированием, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 64 | Ощущение трагического разлада героя с жизнью в стихотворении «Ты кончил жизни путь, герой!» Дж. Г. Байрона | Подготовить выразительное чтение | - Комплексное повторение, - работа в парах (Выявление черт фольклора.Определение функций фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в произведениях зарубежной литературы) |
|
|
| 65 | Японские трехстишия (хокку). Изображение жизни природы и жизни человека в их нерасторжимом единстве на фоне круговорота времен года | Сочинить хокку | - Проверка домашнего задания, - индивидуальная и парная работа по сочинению хокку, - выразительное чтение хокку с последующим рецензированием, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 66 | Сила любви и преданности О. Генри «Дары волхвов» | Подготовить пересказ от разных действующих лиц | - Групповая практическая работа (подбор цитат, иллюстрирующих понятия герой, повествование, тема, идея), - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| 67 | Фантастические рассказы Р. Бредбери как выражение стремления уберечь людей от зла и опасности на Земле. «Каникулы» | Готовиться к тестированию | - Индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров, иллюстрирующих функции языковых и композиционных средств в тексте рассказа), - выразительное чтение, - коллективное проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания, - комментирование выставленных оценок |
|
|
| ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД |
| 68 | Итоговый тест | Прочитать рассказ Л. Пиранделло «Черепаха» | - Выполнение контрольных заданий |
|
|
| 69 | Внеклассное чтение. Л. Пиранделло Рассказ «Черепаха» (рефлексия) | составить отзыва на самостоятельно прочитанный рассказ (по выбору) | - Познакомятся с творчеством Л. Пиранделло, композицией, художественными особенностями его рассказа. - индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом (подбор примеров, иллюстрирующих функции языковых и композиционных средств в тексте рассказа), - выразительное чтение, |
|
|
| 70 | В гостях у книги (библиотечный урок) (рефлексия) | Список литературы на лето | - Чтение отрывков из изученных произведений; написание сочинения-миниатюры по плану. |
|
|
