Глагол как часть речи

МБОУ «Каменская СОШ»

Конспект урока русского языка

УМК «Перспективная начальная школа»

4 класс

Тема урока: Глагол как часть речи. Написание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах

Учитель Петрова Ольга Ивановна

Цель урока: совершенствовать умение правописания глаголов.

Тип урока: систематизация и обобщение знаний о глаголе.

Задачи урока:

Обучающая: повторить правили правописания глаголов: временные формы глагола, начальная форма, спряжение глаголов: способствовать формированию коммуникативных, информационных ключевых компетенций.
Развивающая: развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся, активизировать словарный запас.
Воспитывающая: воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Методы и формы работы: наглядный, дифференцированный, словесный, самостоятельная работа, фронтальный, работа в парах.

Используемые технологии: работа в парах, дифференцированная, здоровьесберегающая.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4 класс, часть 2,3 (автор Чуракова Н. А. и др.), карточки с индивидуальными заданиями.

Методическая информация.

Тип урока

Урок – обобщения

Цель урока

Обобщить все полученные знания о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола, правописании безударных личных окончаний глагола.

Задачи урока

Формировать умение правильно обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов, распознавать спряжение глаголов.
Развивать речь, орфографическую зоркость, внимание и мышление учащихся.
Активизировать словарный запас.
Воспитывать самостоятельность, творческую активность, взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Актуализируют теоретические знания о глаголе;
Закрепят умения правильно писать безударное личное окончание глагола;
Повторят глаголы-исключения;
Приобретут умения работать в паре

Необходимое оборудование

Индивидуальные раздаточные карточки.

План урока

Работа с таблицей

Создание ситуации успеха

Личностные УУД

Действие смыслообразования

Мотивация учения

1 мин

3.Постановка темы и целей

Наглядный

Регулятивные УУД

Постановка целей урока на основе известных и усвоенных знаний

5 мин

5. Актуализация знаний.

а) теоретическая минутка.

б) повторение

Фронтальная работа

Вывод

Дифференциация по степени самостоятельности

Логические учебные действия, построение цепи рассуждений

Контроль и оценка результатов деятельности

5 мин

6.Словарная работа

Познавательные УУД

Поиск информации

30 сек. Физминутка на снятие напряжения с глаз. ( Здоровьесберегающие технологии)

10мин

7. Работа по теме урока:

б) наблюдение над орфограммой

в) закрепление

Дифференциация по степени самостоятельности.

Коммуникативные УУД

Развитие учебного сотрудничества Познавательные УУД

Логические универсальные действия – классификация

1мин

Физминутка ( Здоровьесберегающие технологии)

7 мин

8. Определение времени глаголов

Коллективная работа

Работа в тетради

Эмоциональный настрой

Познавательные УУД

Построение речевого высказывания

Личностные УУД

Регулятивные УУД

3 мин

10. Работа по карточкам.

Самостоятельная работа

Регулятивные УУД

4 мин

11. Итоги урока

Фронтальная работа

Личностные УУД

1мин

12. Домашнее задание

Беседа с обучающимися

Регулятивные УУД

Ход урока

1.Оргмомент

2.Введение в тему:

-Ваше первое задание: расшифровать тему нашего урока.

-Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

- Какое слово получилось? (Глагол)

3.Постановка целей и задач

- Сегодня на уроке мы непросто будем вспоминать о глаголе, но и повторим орфограммы глагола.

Первичное закрепление

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

-Прочитайте, какое слово получилось?

5.Актуализация знаний

Блиц-опрос

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

- Что такое глагол? (часть речи)

- Что он обозначает? (действие предмета)

- На какие вопросы отвечает? (что делать? Что сделать?)

- Что такое неопределённая форма глагола? (начальная форма)

- Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее)

- Как изменяются в настоящем и будущем времени?

- Как изменяются в прошедшем времени?

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?

- Каким членом предложения может быть глагол?

- Как проверить безударные личные окончания глаголов?

- Назвать глаголы-исключения.

6.Словарная работа

Цель: развивать умение образовывать глаголы 3 лица единственного числа и умение писать безударные личные окончания

Образуйте от данных слов глаголы неопределённой формы и определите спряжение: обед, черный, беседа, путешествие, салют, весело, свобода, победа.

Вспомните, на какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

(Обедать – 1спр., чернеть - 1 спр., беседовать – 1 спр., освободить – 2 спр., победить – 2 спр.)

С любым словом придумать предложение, подчеркнуть основу.

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол? (сказуемым)

Итог по повторению

- по знанию материала;

- по работе учащихся;

- самооценка по линейке успешности.

Основная часть

- Открыть учебник, часть 3 на с. 162.

- Прочитайте тему урока.

- Возьмите карточку, допишите неоконченные предложения.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов –ТСЯ или –ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется –ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

Заполнить карточки и проверить, исправить ошибки.

Упражнение № 169.

1. Правдой мир (что делает?) держится.
2. Честный правды (что делает?) не боится.
3. Нечем (что делать?) хвалиться, если из рук всё (что делает?) валится.
4. Если хорошо (что делать?) трудиться – хлеб (что сделает?) уродится.
5. Кто врага (что делает?) не боится – того пуля (что делает?) сторонится.

Проверка по заданиям упражнения.

В 3-й и 4-й пословицах есть глаголы, в которых пишется Ь (хвалиться, трудиться). Эти глаголы стоят в начальной форме, а глаголы валится и уродится в тех же предложениях стоят в форме наст./буд. вр. 3 л. ед.ч., поэтому пишутся без Ь.

Повторение

Прочитайте предложение.

Яркий луч солнца осветил окрестный луг, речку и дальнюю рощу.

Списать предложение.

Разобрать данное предложение по членам предложения и по частям речи.

Дополнительно:

8. Домашнее задание: Уч. часть 3, стр. 162, упр. 168.

9. Итоги урока.

Дети и педагог подводят итоги урока

Самооценка работы на уроке.

Оценки

Дополнительные задания.

Игра «Не ошибись!».

Цель: проверить умения определять время глагола.

( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд –жёлтого, а 3- зелёного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта, на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:

Задание 3. Выпишите только глаголы II спряжения. Вставьте пропущенные буквы.
Кле…шь, верт…т, дума…м, выступа…те, леч…те, замеча…те.

Задание 2. Спишите приметы, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте спряжение глаголов с безударным окончанием.
Синичка начина…т с утра пищать – ожидай лё…кого морозца.
Снег скоро та…т – к мокр…му лету.

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов –ТСЯ или –ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется –ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов –ТСЯ или –ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется –ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов –ТСЯ или –ТЬСЯ , нужно поставить

_________________ . При вопросах __________________________ и

________________________________________ пишется –ТСЯ, а при

вопросах __________________________ и ____________________________

пишется -ТЬСЯ.

1.Оргмомент

2.Введение в тему:

-Ваше первое задание: расшифровать тему нашего урока.

-Определим тему, убрав буквы, которые обозначают глухие согласные звуки:

- Какое слово получилось? (Глагол)

3.Постановка целей и задач

- Сегодня на уроке мы непросто будем вспоминать о глаголе, но и повторим орфограммы глагола.

Выберите букву правильного ответа. (Читает вопросы учитель)

Глагол - это в) часть речи; г) член предложения.

2. Глагол обозначает:

д) предмет; е) действие предмета; ж) признак предмета.

3.Глаголы отвечают на вопросы:

о) Что? Кто? п) Кому? Откуда? р) Что делать? Что сделать?

4.Каким членом предложения является?

л) подлежащим; м) дополнением; н) сказуемым.

5. Как изменяется глагол?

о) по числам п) по падежам

5.Актуализация знаний

Блиц-опрос

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

- Что такое глагол? (часть речи)

- Что он обозначает? (действие предмета)

- На какие вопросы отвечает? (что делать? Что сделать?)

- Что такое неопределённая форма глагола? (начальная форма)

- Времена глагола (настоящее, прошедшее, будущее)

- Как изменяются в настоящем и будущем времени?

- Как изменяются в прошедшем времени?

- Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?

- Каким членом предложения может быть глагол?

- Как проверить безударные личные окончания глаголов?

- Назвать глаголы-исключения.

Итог по повторению

- по знанию материала;

- по работе учащихся;

- самооценка по линейке успешности.

Основная часть

- Открыть учебник, часть 3 на с. 162.

- Прочитайте тему урока.

- Возьмите карточку, допишите неоконченные предложения.

-Назвать, что знаете о Ь в глаголах.

Учебник с. 162

Заполнить карточку.

КАРТОЧКА

Чтобы узнать, пишется ли у глаголов –ТСЯ или –ТЬСЯ , нужно поста

Упражнение № 169.

Правдой мир (что делает?) держится.
Честный правды (что делает?) не боится.
Нечем (что делать?) хвалиться, если из рук всё (что делает?) валится.
Если хорошо (что делать?) трудиться – хлеб (что сделает?) уродится.
Кто врага (что делает?) не боится – того пуля (что делает?) сторонится.

Проверка по заданиям упражнения.

Карточка «Исправь ошибки»

Повторение

Прочитайте предложение.

Яркий луч солнца осветил окрестный луг, речку и дальнюю рощу.

Списать предложение.

Разобрать данное предложение по членам предложения и по частям речи.

Дополнительно:

Назвать слово, в котором звуков меньше, чем букв. Почему?
Назвать слово с таким составом.
Разобрать глагол как часть речи.

8. Домашнее задание: Уч. часть 3, стр. 162, упр. 168.

9. Итоги урока.

Дети и педагог подводят итоги урока

Самооценка работы на уроке.

Оценки

Опрос учащихся

Ившина

Рудаков

Ларушкина

Косинакая

Давыдова

Скляр

Кудашева

Андрианова

Кузьмин

Тащилов

Ланина

Точилина

Красков

Загирова

Подшивалова

Рогов

Реутова

Суглоб

Капустин

Логаза