Экзаменационный материал по русскому языку для 5 класса
1. Назначение промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися 5 классов предметного содержания курса русского языка в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся и выявления динамики результативности обучения.
Промежуточная аттестация охватывает содержание, включенное в УМК 5-9 кл. Савчук Л.О. Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений по учебнику 5 кл. Шмелёва А.Д., Флоренской Э.А., Габович Ф.Е., Шмелёвой Е.Я. под ред. Шмелёва А.Д. Русский язык.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
2. Учебный план МАОУ лицея №10 г.Советска на 2015/16 учебный год.
3. Рабочие программы основного общего образования по русскому языку 5 класса «А» на 2015/16 учебный год
3. Сроки проведения: апрель - май 2015 г. (по графику)
4. Форма промежуточной аттестации: диктант с грамматическим заданием
5. Условия проведения диагностической работы, включая дополнительные материалы и оборудование:
• предварительное прочтение текста учителем,
• запись под диктовку текста диктанта,
• повторное прочтение учителем текста диктанта,
• проверку учащимися собственного текста,
• выполнение грамматического задания.
На выполнение грамматического задания отводится 15 минут
6. Характеристика работы
Диктант наиболее адекватно оценивает основные планируемые результаты по разделу «Орфография»: писать под диктовку текст объемом 100-110 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Вариант учителя
Диктант
Лесные звери и птицы очень любят кедровые орешки и запасают их на зиму.
Особенно старается бурундук. Это зверёк вроде белки, только поменьше, и на спине у него пять чёрных полосочек.
Я не разобрал сперва, кто же это сидит на кедровой шишке. Такой матрасик полосатый! Шишка от ветра качается, а бурундук не боится, знай только орешки шелушит.
Карманов у него нет, так он за щёки орешки набил, собирается тащить их в норку.
Увидел меня, заругался, забормотал что-то: иди, мол, своей дорогой, не мешай, зима длинная, сейчас не запасёшь — голодным насидишься!
Я не ухожу, думаю: «Дождусь, когда орешки потащит, и узнаю, где он живёт». А бурундук не хочет свои норки показывать, сидит на ветке, лапки сложил на животе и ждёт, когда я уйду.
_____________________________________________________________________
(1)Кедр растёт высоко в горах, ветры его набок* клонят, стараются к земле наклонить. (2)А он высок, могуч, вцепился корнями в землю и тянется всё выше и выше к солнцу.
(3)На концах веток кедровые шишки висят. (4)Орешки ещё не поспели, но вокруг много зверьков и птиц живёт. (5)Кедр всех кормит.
(6)Белка свалит шишку на землю, вынет орешки, но один уронит. (7)Этот орешек утащит к себе в норку мышь. (8)Она по деревьям взбираться не умеет, а вкусных орешков ей хочется.
(9)Поздней осенью ещё больше зверьков и птиц на кедре. (10)Они собирают и прячут кедровые орешки под камни, зарывают про запас в землю. (100 слов)
(По Г.Снегирёву)
*Указать на правописание слова набок
Грамматические задания.
Какой заголовок точнее отражает главную мысль текста?
Кедр
Кедр всех кормит
Живая природа
Жизнь кедра
В каком предложении глагол имеет значение «ударом, толчком сбросить вниз»?
Ответ:_______________________________________________________
Из предложения 9 выпишите слова, в которых столько же звуков, сколько в слове «честных».
Ответ:_______________________________________________________
Из текста выпишите имя существительное с морфологическими признаками: нарицательное, одушевленное, во множественном числе, в родительном падеже.
Ответ:_______________________________________________________
Из предложения 7 выделены следующие словосочетания:
этот орешек, утащит к себе, утащит в норку. Какое словосочетание не выделено? Напишите его.
Ответ:_______________________________________________________
Из предложений текста выписаны главные члены (грамматическая основа). В каком случае неверно выписаны главные члены предложения?
1) Ветры клонят
2) Он высок, могуч, вцепился и тянется
3) Белка свалит, вынет, уронит
4) Собирают, прячут, зарывают орешки
Ответ:_______________________________________________________
Из предложений 1-2 выпишите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса, суффикса, окончания, возвратного суффикса.
Ответ:_______________________________________________________
Распределение заданий по разделам русского языка
Из 7 грамматических заданий 5 заданий относятся к базовому уровню сложности, 2 задания - к повышенному уровню. 7. Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом.
Исправления, допущенные учеником, качество почерка и аккуратность оформления работы не учитываются и не влияют на оценку работы. Главный акцент при проверке и анализе делается на классификацию допущенных ошибок. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки: Ошибки:
нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);
наличие ошибок на изученные правила ею орфографии.
Недочёты:
отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы:
отсутствие "красной" строки;
неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.
В Приложении 1 приведен кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся.
Оценки за диктант.
«12» - за работу, в которой нет ошибок.
«11» - за работу, в которой допущен 1 недочёт (не дописан элемент, нет одной запятой).
«10» - за работу, в которой допущено 2 недочёта.
«9» - за работу, в которой допущена 1 ошибка.
«8» - за работу, в которой допущено 2 ошибки.
«7» - за работу, в которой допущено 3 ошибки.
«6» - за работу, в которой допущено 3 ошибки и 1 недочёт.
«5» - за работу, в которой допущено 4 ошибки.
«4» - за работу, в которой допущено 4 ошибки и один недочёт.
«3» - за работу, в которой допущено 5 ошибок.
«2» - за работу, в которой допущено 5 ошибок и более одного недочёта.
«1» - за работу, в которой допущено 6 и более ошибок.
Учет ошибок в диктанте:
1. Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1. Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
В грамматическое задание включается от 3 до 4-5 видов работы.
Оценки за грамматическое задание:
Приложение 1
КОДИФИКАТОР
планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку для проведения процедур оценки учебных достижений обучающихся
Кодификатор планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» и с учетом Планируемых результатов основного общего образования по русскому языку и Примерной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» [link]
