Имя числительное как часть речи
Цель: знакомство с признаками имени числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении).
Задачи:
Образовательная:
Формировать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные, отличать числительные от других частей речи с числовым значением.
Развивающая:
Развивать навыки работы по поиску закономерностей, связанных с употреблением числительных в устной речи.
Воспитательная:
Формировать интерес к изучаемому предмету, умение выслушивать чужое мнение, корректно высказывать свое.
Оборудование: схемы, компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, аудиозаписи.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Форма урока: урок поиска истины
Формы обучения: групповая, фронтальная.
Ход урока.
Мотивационный этап.
- Здравствуйте, ребята, присаживайтесь. Зовут меня Анастасия Александровна, сегодня я проведу у вас урок. И чтобы у нас с вами всё получилось, давайте зарядимся положительной энергией, проговорим про себя несколько фраз. (У меня хорошее настроение, я готов(а) активно работать на уроке). Сегодня на урок я принесла старинный сундук. Я пыталась его открыть, но не смогла. Может, мы вместе сможем это сделать? А что нам для этого понадобиться? (ответы)
Представьте себе весы. На одной чаше – дружба, а на другой – богатство. Какая чаша перевесит? Что важнее?
Конечно, дружба перевесит богатство, потому что деньги рано или поздно закончатся, а дружба остаётся навсегда. Значит, что нам поможет открыть сундук? Конечно же, дружба. И девизом нашего урока будет следующая фраза: «Никто не узнает так много, как мы вместе». Ребята, сундук старинный, и для того чтобы его открыть, нам понадобится шесть ключей. Каждый ключ будет появляться в зависимости от результата работы в группах и работы всего класса в целом.
2.Выход на тему урока.
- Итак, внимание. Перед вами картина Васнецова «Богатыри», книга Жюля Верна «Два года каникул» и часы – великое изобретение человечества, датируемое 725 годом нашей эры. Что объединяет эти предметы? Посовещайтесь в группах. (ответы детей). Внимание, правильный ответ: число. А как числа могут быть связаны с темой нашего урока? (учениками формулируется тема урока и ставятся цели урока) Записывают дату, тему.
- Вы смогли сформулировать тему урока и определить цели урока. И первый ключ достаётся самому активному.
Постановка проблемной ситуации. Теперь мы окунёмся с вами в мир русских народных сказок, ведь числа встречались и там. Раньше люди верили даже в магическое значение чисел. Сейчас внимательно послушайте отрывки из сказок и запишите услышанные вами слова со значением числа. Посчитайте количество записанных слов. Теперь каждая группа называет по порядку по три слова, повторяться нельзя. Во время выступления другие группы проверяют правильность выполнения. (Три, один, третий, две, первую, три, первая, вторая, третья, семь, двенадцать, тридцать).
Ребята, к какой части речи можно отнести данные слова? Да, мы можем предположить, что данные слова относятся к именам числительным. Что мы можем сказать об этой части речи, рассмотрев примеры? Вы получаете второй ключ.
Работа по теме урока. Продолжаем работать с нашими словами. И чтобы больше узнать о них, нам понадобиться… (теория). Да, учебник, откройте параграф 108 и посмотрите на информацию, которая там дана. Я попрошу вас найти ответы на несколько вопросов.
Что такое имя числительное?
На какие разряды делятся имена числительные?
Какие морфологические признаки имеет числительное?
Какова синтаксическая функция имён числительных?
Вы уже познакомились со значением имени числительного, знаете вопросы, на которые отвечает эта часть речи. Давайте эти знания применим на практике. Рассмотрите таблицу и подумайте, что нужно научиться различать?
Имя существительное кто? что?
тройка лошадей,
дружная семёрка
Имя числительное
сколько? какой?
три товарища
сто дней
пятый дом
шестой класс
Имя прилагательное
какой? какая? какое?
семидневный поход,
двойная закладка
Глагол
что сделать? что делать?
удвоить усилия,
утроить энергию
-
Конечно, необходимо отличать числительное от других самостоятельных частей речи.
Прежде всего, мы их различаем по вопросу и значению. А числительное отличается от других частей речи тем, что его всегда можно записать и словами, и цифрами, а другие части речи только словами.
Ребята, возьмите конверты, в которых перемешались разные части речи. Одним словом, здесь полный хаос. Давайте наведём порядок.
Первая группа выписывает имена существительные.
Вторая группа выписывает имена прилагательные.
Третья группа выписывает глаголы.
Четвёртая группа выписывает имена числительные.
Примеры в конверте: двоюродный, семёрка, двоится, тройная, утроить, двадцать, шестиклассник, сто, пятый, утроить, одиннадцатый, пятак, десяти, семидневный, двойник, раздваиваться, двойня, трёхэтажный, пятилетний.
Давайте сделаем вывод. В чём отличие числительных от слов других частей речи, имеющих корень со значением числа?
И вы получаете третий ключ.
2) Ещё в начале урока мы говорили, что научимся определять разряды имён числительных. Давайте попробуем это сделать. Возьмите задание с цифрой «три», рассмотрите числительные в предложениях. Определите разряд данных числительных.
3.
Определите разряд числительных
Два мальчика подошли к школе.
Разделите шесть на три.
Рассмотрите рисунок на десятой странице.
Три и семь – десять.
Не хватает седьмого стула.
Поезд отправляется в два часа.
Я пригласил в гости двух друзей.
Книгопечатание на Руси возникло в шестнадцатом веке.
Вы получаете четвёртый ключ
Физминутка
Сейчас посмотрим насколько хорошо вы знаете морфологические признаки числительных и других частей речи. Если я называю признак числительного, то вы хлопаете. Если других частей речи – топаете.
Склонение, род, число, спряжение, время, падеж, лицо.
3)Вы уже научились определять разряд числительных, поэтому легко сможете определить синтаксическую роль этой части речи. Посмотрите на слайд и подумайте, каким членом предложения могут являться порядковые имена числительные? А количественные?
Учащиеся делают вывод о том, что количественные числительные могут быть любым членом предложения. При этом сочетание количественного числительного (в им.п. и вин.п.) с существительным (в род.п.) являются одним членом предложения. Порядковые числительные в предложении обычно бывают определениями, реже - сказуемыми.
4.
Давайте попробуем применить эти знания на практике.
Возьмите карточки с номером «четыре».
Спишите, вставляя пропущенные имена числительные. Определите синтаксическую роль имён числительных.
… девицы под окном пряли поздно вечерком.
Трижды пять – ….
Не имей … рублей, а имей … друзей.
Я учусь в … классе.
Одним выстрелом убить … зайцев.
Семью семь – … .
Занятия в школе начинаются в … часов.
Обещанного … года ждут.
… луч солнца пробился в окно.
У … нянек дитя без глазу.
Сегодня мы прочитали задание на… странице.
… раз отмерь, … раз отрежь.
И вы получаете пятый ключ.
Наш язык богат и разнообразен. И, употребляя числительные, можно даже писать стихи. Вы знаете, что такое буриме?
Когда я готовилась к встрече с вами, я попробовала сочинить буриме. Взяла готовые рифмы и сочинила. Послушайте.
К детям на урок спешу опять,
Хочу, чтоб все работали на «пять».
Сундук открыть легко мы сможем,
И свои знания преумножим.
5.
Сейчас и вам предлагаю рифмы, в составе, которых, конечно же, есть числительные. С помощью данных рифм вы легко сможете сочинить стихотворение.
Составление буриме.
… четыре
… шире
… двадцать пять
… танцевать.
… пять
… опять
… без труда
… навсегда
… три
… посмотри
… диван
… обман
… два
… голова
… сне
… стране
И вам достаётся последний – шестой ключ. И скоро мы сможем открыть сундук.
Рефлексия (на слайде).
- А сейчас пришло время подводить итоги.
Выберите любое начало фразы и продолжите её.
- Сегодня я узнал...
- Было интересно...
- Было трудно...
- Я понял, что...
- Меня удивило…
- Я почувствовал…
А я сегодня поняла, что вы - замечательные ребята, и мне было очень приятно пообщаться с вами.
Как вы думаете, что помогло нам добиться таких результатов? Конечно же, дружба. Ведь никто не знает так много, как мы вместе. Вы сегодня все поработали замечательно, возьмите красный конверт и выберите то число, которое соответствует оценке вашей группы.
7. Домашнее задание по выбору:
1.Выписать пословицы и фразеологизмы с именами числительными.
2. Упражнение 345
3. Вспомните и запишите как можно больше названий литературных произведений, в которых есть имена числительные.
А теперь пришло время открыть сундук. И я попрошу представителя каждой команды принести ключи. Мы собрали с вами все шесть ключей, поэтому можем открыть сундук. (открываю сундук, там золотые монеты) Ребята, здесь золотые монеты, которые рано или поздно закончатся, а также свиток с законами дружбы, который я дарю вашему классу, и надеюсь, что ваша дружба останется навсегда. Спасибо за урок. Хорошего вам дня.
3
Определите разряд числительных
Два мальчика подошли к школе.
Разделите шесть на три.
Рассмотрите рисунок на десятой странице.
Три и семь – десять.
Не хватает седьмого стула.
Поезд отправляется в два часа.
Я пригласил в гости двух друзей.
Книгопечатание на Руси возникло в шестнадцатом веке.
3
Определите разряд числительных
Два мальчика подошли к школе.
Разделите шесть на три.
Рассмотрите рисунок на десятой странице.
Три и семь – десять.
Не хватает седьмого стула.
Поезд отправляется в два часа.
Я пригласил в гости двух друзей.
Книгопечатание на Руси возникло в шестнадцатом веке.
4. Спишите, вставляя пропущенные имена числительные. Определите синтаксическую роль имён числительных.
… девицы под окном пряли поздно вечерком.
Трижды пять – ….
Не имей … рублей, а имей … друзей.
4. Спишите, вставляя пропущенные имена числительные. Определите синтаксическую роль имён числительных.
Я учусь в … классе.
Одним выстрелом убить … зайцев.
Семью семь – … .
4. Спишите, вставляя пропущенные имена числительные. Определите синтаксическую роль имён числительных.
Занятия в школе начинаются в … часов.
Обещанного … года ждут.
… луч солнца пробился в окно.
4. Спишите, вставляя пропущенные имена числительные. Определите синтаксическую роль имён числительных.
У … нянек дитя без глазу.
Сегодня мы прочитали теорию на… странице.
… раз отмерь, … раз отрежь.
5.
Рифмы для составления буриме.
… четыре
… шире
… двадцать пять
… танцевать
5.
Рифмы для составления буриме.
… пять
… опять
… без труда
… навсегда
5.
Рифмы для составления буриме.
… три
… посмотри
… диван
… обман
5.
Рифмы для составления буриме.
… два
… голова
… сне
… стране
двоюродный
семёрка
тройная
утроить
двадцать
шестиклассник
сто
пятый
утроить
одиннадцатый
пятак
десять
семидневный
двойник
раздваиваться
двойня
трёхэтажный
пятилетний
двоится
[pic]
