ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ С КНИГОЙ
(рекомендации для летнего чтения учащимся 5-7 класса)
Лето – это пора интересных встреч, путешествий, приключений, пусть и книга будет интересной, открывающей новый, незнакомый мир, и вместе с этим поучительной. Стихи, поэмы, небольшие по объему произведения, которые мы будем изучать на уроках литературы, оставим на учебный год. Список, который я предлагаю своим ученикам на лето, носит исключительно рекомендательный характер (ведь все мы знаем, как велик у подростков дух противоречия), но обращаю внимание, что из каждой темы желательно выбрать 1-2 произведения, это поможет успешно учиться в новом году.
Списки могут быть примерно такими.
СПИСОК
произведений, рекомендованных для летнего чтения ученикам,
перешедшим в 6 класс
Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»
Одоевский «Городок в табакерке»
А. Пушкин «Дубровский», «Повести Белкина» (по выбору)
Н. Лесков «Тупейный художник», «Привидение в Инженерном замке», «Медведь»
Н. Гоголь «Старосветские помещики»
А. Грин «Алые паруса», «Бегущая по волнам»
А. Лиханов «Последние холода»
Ф. Искандер. Рассказы о Чике.
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.
М.Твен «Янки при дворе короля Артура», «Приключения Гекльберри Финна»
Л. Кассиль «Кондуит и Швамбрания»
Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке»
Сетон-Томпсон «Рассказы о животных» (2-3 рассказа по выбору)
Фраерман «Дикая собака динго, или Повесть о первой любви»
Э. Портер «Поллианна»
В. Железников «Чучело»
М. Пришвин «Кладовая солнца»
В. Шукшин «Микроскоп», «Срезал», «Чудик»
М. Сервантес «Дон Кихот»
О Генри «Вождь краснокожих»
СПИСОК
произведений, рекомендованных для летнего чтения ученикам,
перешедшим в 7 класс
1. В.Железников «Путешественник с багажом»
2. Г.Троепольский «Белый Бим Черное ухо»
2. Дж.Даррелл «Моя семья и звери»
3. Н.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород»
4. А.Куприн «Изумруд» и другие рассказы
5. Л.Толстой «Детство»
6. Ч.Диккенс «Приключения Оливера Твиста»
7. А.Дюма «Три мушкетера»
8. В.Скотт «Айвенго»
9. М.Твен «Принц и нищий»
10. Ф.Шиллер «Вильгельм Телль»
11. Майн Рид «Всадник без головы»
12. А.Беляев «Человек-амфибия»
13. Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров»
14. И.Ефремов «Звездные корабли»
15. Ф.Купер «Последний из могикан», «Следопыт», «Зверобой»
16. Г.Уэллс «Человек-невидимка»
17. К.Булычев «Миллион приключений», «Девочка с Земли»
18. Р.Брэдбери «Ржавчина» и др. рассказы
Условие одно – все прочитанное летом (как, впрочем, и в течение учебного года) заносить в читательский дневник. Оформлять его разрешаю по своему вкусу (можно использовать разноцветные ручки, фломастеры, наклейки, вырезки, аппликацию, рисовать иллюстрации – все, что не противоречит содержанию произведения). Записи в дневник делаем по следующему плану:
Название книги.
Автор (год написания произведения – по возможности)
Издательство, год издания, количество страниц.
Художник-оформитель. Оценка оформления книги (обложка, иллюстрации).
Когда и где происходит действие книги?
Кто главные герои? Кто второстепенные герои?
Как развивается сюжет? Какие основные события с героями происходят? Чем начинается и чем заканчивается произведение? Какой эпизод самый важный (кульминация)?
Какой эпизод больше всего запомнился? Почему?
Кому эта книга может быть интересна? Чему она учит?
Такой план помогает всесторонне рассмотреть книгу: и с точки зрения содержания, и с точки зрения полиграфии; дает понять, сколько труда вложено в нее.
На каждую книгу договариваемся отводить не более 1 страницы, записи делаем кратко, но так, чтобы по ним можно было рассказать о прочитанном или написать отзыв даже спустя продолжительное время, например, при подготовке к экзамену.
Нужно иметь в виду, что список произведений для внеклассного чтения в течение учебного года будет пополняться. Например, после изучения рассказа А.И. Куприна «Чудесный доктор» предлагаю прочитать такие святочные рассказы:
- Мамин-Сибиряк «Зимовье на реке Студеной»;
- Лесков «Привидение в Инженерном замке», «Христос в гостях у мужика», «Штопальщик», «Жемчужное ожерелье», «Зверь», «Неразменный рубль»;
- Достоевский «Мальчик у Христа на елке»;
- Берестов «Счастливого Рождества»;
- Андерсен «Елка», «Девочка со спичками»;
- Диккенс «Рождественские повести».
По произведениям, прочитанным в рамках внеклассного чтения, можно написать разные виды творческих работ. Например, анализ произведения можно написать по следующему плану:
Автор произведения, название, время написания или появления в печати.
Тема, главная проблема.
Основные герои, их характеры.
Завязка, кульминация, развязка. Какой эпизод, поступок героев больше всего понравился?
Скорость течения времени.
Роль портрета, пейзажа, интерьера.
Особенности языка повествователя и героев.
Авторская позиция.
Мое восприятие рассказа.
Приведенный выше план носит рекомендательный характер, но он заставляет уйти от пересказа и задуматься над тем, как написан рассказ, что автор хотел сказать читателю.
По похожему плану можно написать отзыв (рецензию). Нужно только добавить больше личной оценки произведения: в каждом пункте отвечаем на вопросы: что больше запомнилось? понравилось? произвело впечатление? Почему? Как понял автора? героя?
Кроме анализа произведения и отзыва, можно написать синквейн. Что это такое?
СИНКВЕЙН – малая стихотворная форма, используемая для фиксации эмоциональных оценок, описания своих текущих впечатлений, ощущений, ассоциаций.
СИНКВЕЙН – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.
Как написать синквейн? Помним, что по правилам, в нем должно быть 5 строк.
1 строка – одно слово – тема стихотворения, обычно существительное.
2 строка – два слова (прилагательные или причастия). Описание темы.
3 строка – три слова (глаголы). Действия, относящиеся к теме.
4 строка – четыре слова – предложение или фраза, которая показывает отношение автора к теме. Обычно это цитата или пословица.
5 строка – одно слово – ассоциация, которая повторяет суть темы, обычно существительное.
Предлагаю вниманию пример синквейна на тему «Русский язык».
Русский язык
Живой, удивительный
звучит, объясняет, завораживает
Береги родной язык!
Познание
Ещё один распространенный вид творческой работы – эссе. ЭССЕ – прозаическое произведение небольшого объема и свободной композиции, трактующее тему и передающее индивидуальные впечатления и соображения, связанные с нею. В эссе, как правило, не выносится окончательного приговора произведению искусства, в отличие от рецензии или отзыва.
Стиль эссе отличается подчеркнутой субъективностью (личной оценкой, личным восприятием пишущего), образностью, афористичностью, разговорной лексикой. Для него характерна индивидуальная импровизация в трактовке произведения, какой-либо проблемы или темы, непринужденная, в духе свободной беседы. Эссеисты часто используют форму письма, дневника, путевых заметок и т.п.
Четкого алгоритма написания эссе нет, хотя «трехчастная» композиция (вступление, основная часть, заключение) сохраняется. Вступление и заключение не должны быть стандартными, «школьными». Их нестандартность, оригинальность определяется самим видом работы. На каких аспектах произведения можно остановиться в эссе, подскажет план анализа произведения (см. выше).
Каникулы подойдут к концу. На одном из первых уроков литературы речь обязательно пойдет о том, что ученики прочитали летом, какие литературные открытия сделали для себя. Подготовиться к такому уроку поможет читательский дневник. А еще можно провести конкурс на лучший читательский дневник, на лучшего читателя, на самый интересный рассказ о прочитанном, а также конкурс иллюстраций и творческих работ.
Пусть каждое лето станет для учеников порой открытий, в том числе и литературных!
